2023年北京教学教案

2023年北京教学教案北京教学教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：

多媒体课件，课文拼图，生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示中国申奥会徽，提问：你相识这个标记吗？

学生沟通搜集的有关申奥资料。

2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）

3、读了课题，你有什么发觉？（课题里出现了标点符号）

老师简洁介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。

4、师：2023年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情肯定很----（激烈）齐读课题。

二、初读课文

1、播放申奥胜利后人们庆祝场面的多媒体录象。

提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？

2、学生沟通，老师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

yíngshēnchénggōng

如“北京赢啦”“北京申奥成功”等

3、想知道课文的作者是怎样把这激烈人心的场面记录下来的吗？

提出自读要求：⑴读准生字。

⑵读通课文，不添字，不漏字。

⑶给自然段标上序号。

学生各自借助拼音大声练读.

4、以小组为单位分段朗读。

将学生提出的难读的长句子，以老师范读、学生竞赛读的形式，保证全部同学能正确、流畅地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班沟通。

3、相识包字头，指导书写“句“。

4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流畅地朗读课文。

2、抄写生字。

其次课时

一、复习检查

1、出示生字词语卡，指名读，领读。

（老师重点指导读准前后鼻音的生字。）

2、听写课后练习3的词语。

二、精读课文

1、播放多媒体，师旁白其次自然段：在这个特别的日子----（2023年7月13日晚上），申奥胜利的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）

2、理解“沸腾”。（先了解本义。）

在课文中“沸腾”究竟是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。

3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。

依据学生回答，理解每句话的意思。

师相机板书：人多

沸腾狂欢

人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（快乐的海洋）（板书：快乐的海洋。）

现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以依据课文内容回答。

4、如此欢快的`场面，同学读了或许觉得还不足以表达内心的感受，还情愿说说吗？

⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。

⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

5、人们此时的心情是如此激烈，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家共享。

学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。

6、细致听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。

指导学生体会两个“！”，读出骄傲兴奋之感。范读，竞赛读。

7、今日我们胜利了，在这激烈人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。

重点指导朗读最终一句：“2023，北京！”

8、回顾课文，指名分段朗读课文。

三、背诵指导

1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。（画面没有声音）

你们觉得画面少了什么？（声音）

2、尝试用课文中的语句，给画面配音。

四、总结谈话

1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2023年7月13日）那天我们申奥胜利了，北京将在----（2023年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小挚友可以为奥运会做些什么呢？

2、沟通。

3、课外延长：出示奥运会会徽，简洁介绍会徽含义。

五、布置作业

1、完成词语抄写。

2、有感情地背诵课文。

3、完成课后练习4。

附板书

2023，北京！

人多

沸腾快乐的海洋

狂欢

北京教学教案2

一、导入：

同学们，你们去过北京吗？（去过：你能给我们介绍一下你去的那个地方吗？）[没有去过：那你们对北京知道多少呢？能来说说吗？]今日，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机动身吧。

二、初读课文：

师：敬爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，它有着悠久的历史。现在是北京时间8点整，旅客们，想观赏北京的夜景吗？下面，我们就走进北京，观赏北京的夜景—《北京亮起来了》（板书课题）[点击课件，出示夜景图]看了这么多图片，你有什么感受？你想自己细细地巡游吗？请打开课文，自己读一读。留意老师提出的几点要求。（点击课件）听请老师的要求了吗？那好，起先吧。

三、字词：

师；同学们读书特别仔细，老师很兴奋。现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示第一张词语的`票（点击课件的词语）请轻声读读这些“票”，以小组为单位，组进步行检票。再出示其次张生字的票，组长检票。全班齐读一遍，两张票都读对了，才能加入我们的旅游团。

师：检票完毕，要上车了。先找六位同学起来读读课文，其他同学想一想老师的这四辆车将去哪儿？（长安街、环形路、商业街、故宫）。给你5秒钟想一想你想上哪辆车？想好了吗？

咱们同学都将巡游不同的地方，一会你要起来给我们介绍一下，你巡游的地方是什么样的？好吗？（好，车辆启动了，快去巡游你喜爱的地方吧。）

四、精读课文，细细品尝

其次段

1．师：你去了哪里？先给我们读一读吧。那里怎么样？你在巡游长安街时，看到了什么？

2．情愿做个小导游，向没有去长安街的小挚友介绍介绍吗（可以指图，边介绍）。生介绍完，师：“络绎不绝”是什么意思？你能找别的词换换吗？“金碧辉煌”，“光芒耀眼”是什么意思？

3．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选其次小节的学生也运用这些词语说话。）

第三段

1、师：那你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？

2．环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。“如同”是什么意思？（好象）这是个什么句子？（比方句）能找出把什么比作什么吗？（把一座座立交桥比作了道道彩虹）你能用“如同”来说一句话吗？

3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？到处都是灯，到处都有灯，真可谓是“灯的世界，光的海洋”。就像第一自然段所说的，找生起来读第一自然段，这“灯的世界，光的海洋”说明灯怎么样？（灯许多）对啊，灯多就显得很亮，感觉真的是很美。[夜幕驾临 是什么意思？找生说]

第四段

1．师：这位旅客，你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你在巡游商业街时，看到了什么？其实，王府井和西单商业区就好象我们威海的华联和百货大楼一样，在那里你是不是也看到了许多广告和摆在橱窗里要卖的东西。“面貌一新”的王府井和西单商业区，“面貌一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西单大街又是怎样？“比白天更美的‘不夜城’”，说明晚上的王府井和西单商业区更怎么样？（美）“不夜城”什么意思？

王府井大街和西单商业街历史悠久，它小而全，各种百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩都有。现在经过环境改造，撤消了这些小摊小店；安上了灯箱广告、橱窗，增加了夜间灯光效果；错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，活灵活现的雕塑使这条有着7xx年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇合到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、有序、文明、繁华的商业街。

第五小节

1．师：你去了哪里？给我们读一读吧。你觉得那里怎么样？你有什么问题想问吗？

2．“古老和年轻”冲突吗？为什么？（古老是说它的年头很久，年轻是指它现在被装扮的与以前不一样，变得美丽和年轻）[点击课件，播放图片。在其中的一幅图讲倒映和倒影]北京这么美，那让我们从内心带着赞美的语气一起来把最终一自然段齐读一遍

五、总结全文

同学们，不知不觉中，我们度过了欢乐的一节课，能告知我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。

北京教学教案3

教学目标：

1.在学生视察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学学问，激发学生学习的爱好，感受“数学就在我身边。”

2.了解学生的数学水平，在活动中使学生对1-20各数有初步的相识。

3.培育学生学习数学的爱好及视察的实力。

教学重点：

调动学生已有的数学学问，激发学生的爱好。

教学难点：

培育学生有序地视察，体会数的意义。

教学过程：

一、导入

今日我们就是一名小学生了，我们先一起到校内中去发觉数学问题吧。二、视察图，说一说

在我们的学校里藏着很多数学问题，我们来找一找吧。

1.视察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量。

2.请你自己视察学校操场上的同学们在干什么？数一数，你是按什么依次视察的？怎么视察的.？学生说一说。

3.你还想视察什么地方？请你自己视察，说一说。学生视察说一说，数一数。

4.请你视察图，你还发觉了什么？校内一共有19名同学，2位老师，3棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果。

5.你是怎样指导的？

三、数一数

我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真会视察）

四、课外延长

数一数你家的物品的数量。

五、课堂小结

对学生的表现赐予表扬。

北京教学教案4

《北京的春节》是老舍先生所写的一篇喜闻乐见的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培育语感，对小学生语言实力的培育，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习实力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际状况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习爱好，培育学生的自主学习实力，扎实地训练学生的语文实力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中欢乐地学习、在老师的有效理答中构建更加精确、清楚、完整的语言表达体系，提高语言表达实力。

一、自主读文、读中感悟

读是培育学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。的确是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的依次记叙老北京过春节的表达依次，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。

初读划出有关句子，再读体会沟通，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中老师适时评价，提升学生的相识，升华学生的情感，培育学生的语感和学生的语文素养。

在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，留意这一次读书，要仔细地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”

学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在沟通汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最终回来文本——说说老北京的春节从哪天起先？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达实力的训练：语言训练点1、这么喧闹的春节从哪天起先？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规则，春节差不多腊月初几就已经起先了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最终是——。

同时，对学生的思维和表达，我主动进行了有效的评价理答：

1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不简单。谁再来说说？

2、你的表述真有条理。

3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?

4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加详细，向你学习！让学生根据自己的思路先概括出叙述依次，老师提示质疑，重读课文，熬炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培育了学生的学习实力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用主动地评价来赐予学生主动的回应，激发学生进行了主动的思索，做出了精彩的回答，也就是对学生回答赐予刚好的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更情愿参加问答,并在问答中使学生的语言实力得到有效的训练和提高。

二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

由于本课所写老北京过春节的`一系列习俗，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中很多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习爱好，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的起先，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精致的文字产生了深厚的爱好，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

在教学中，我还留意语言的过渡，老师的刚好评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆沟通，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培育学生的语言学习实力和表达实力。

三、突破重难点，引导学生进行语言积累

在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与喧闹，喜庆与快乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。

为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：

1、你们沟通的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间相互探讨归纳、练习说一说。

2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学生通过读中进行沟通。针对学生的沟通、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

1、这两个同学沟通的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还奇妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人沉醉，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？

这样的选点训练，充分利用理答这一种特别的教学对话，细致倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维实力、视察实力和想象实力充分调动起来，对学生进行语言表达实力的训练，让学生在升华情感的同时，必定会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和老师对学生有特性的评价语言的设计，更好地让学生放开心扉去接触语言，去感受语言，去体会语言，使学生在沉醉于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培育了学生的语言表达实力。

四、几点思索

不足之处：

1、教学的节奏把握还应当明快一些，在教学时间的把握上还应当准确些。

2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达实力较差的学生来讲难度较大，甚至难于驾驭，应当对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学探讨有了更深的相识和体会，同时我也相识到在教学中还须要更多细微环节的思索，在实践中不断提升自己的教学实力。

北京教学教案5

教材简析

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念

1、全部智力方面的工作都依靠于爱好，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的.精神。

教学目标：

1、学会3个生字，会认5个字。

2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生酷爱大自然的情感。

3、借助课文内容和插图绽开想象

4、激发学生酷爱大自然的情感。

教学重点：理解课文。学会生字

第一课时

教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图绽开想象，激发学生酷爱大自然的情感。

教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、提问导入

你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？

探讨：个别回答

二、新授

1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。

看一看课件

2、课文中就有这只小船

（1）自由读

（2）个别读

（3）同桌读

3、天上只有月亮那有船呢？

（1）边读边思索

（2）简洁说说

4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。

（1）自由体会读

（2）个别生读

（3）配乐读课文

5、闭上眼睛体会读，音乐观赏

三、作业：把今日学过的用你喜爱的方式表现出来。

教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图绽开想象，学生对天文产生新奇心。

其次课时

教学目标：学会3个生字，会认5个字。

教学重点：学会生字

教学过程：

一、复习

1、背诵课文

2、认读词语

二、新授

1、认读生字

2、学习生字（引导自学）

3、书写生字，师巡察辅导

三、练习

1、生字扩词

2、练习生字

作业：课外想像编故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在梦里飞到了夜空,四周都是闪闪的星星……

四、

板书：

13小小的船

弯弯的小小的

小小的两头尖

闪闪的蓝蓝的

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。

北京教学教案6

教学目标：

1、学会本课3个生字，相识8个字。会读课后词语。

2、能用“夸”说一句话。

3、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

4、朗读课文。

教学重点：

学会本课生字，了解词句的意思。

课时支配：2

第一课时

教学目标：

1、能用“夸”说一句话。

2、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

3、朗读课文。

教学重点：了解词句的意思，朗读课文

教学过程：

一、导入

师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？

师：现在也是冬天，你能吃到那些菜？（板书：冬天）

师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课）

师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课《冬天里的大菜棚》。

二、初读课文，读准字音

1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读精确。不相识的字多读几遍，同桌相互帮助。

2.大家读得特殊仔细，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）

芹菜豆角黄瓜韭菜

冷冰冰暖融融一层层绿生生

三、联系生活理解课文，朗读句子。

1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。

2.最终进到了大棚里，感觉……做个动作。多温煦呀，快读读书上是怎么说的？

师：看这两个句子，发觉它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？

3.在这暖融融的大棚里，我们望见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、4行。

师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。

4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培育学生抓住蔬菜的特点说清晰的实力）。

师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上簇新可口的蔬菜，

谁来夸夸大菜棚？

师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最终两行。

师：你喜爱这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。

师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？

四、学习生字，重点指导“角”。

师：怎么记住它？

打开书，依据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。

学习“角”的书写。

师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的.位置。

指名说。

生描红，书写。

师：提示写字姿态。

五、作业：用“夸”说一句话。

教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培育学生理解课文的实力，体会高科技给人们带来的好处。

其次课时

教学目标：学会本课3个生字，相识8个字。会读课后词语。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、朗读课文展示。

二、认读词语

黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面

不相识的字，利用文中拼音认读

三、学生字

1、利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红。

2、自己动脑筋想方法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？

学生展示，沟通各自的记字方法，相识“尸字头”

3、利用方法认字、记字

4、卡片认读，检查效果，认读生字和词语

5、指导生字书写

四、作业：完成生字书写练习；读课文和词语。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。

北京教学教案7

教学目标

1．自主学习本课生字，并能正确书写，敏捷运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的漂亮，激发对北京的酷爱之情。

3．领悟作者的细致视察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色调的词句。

教学重点

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色调。

教学打算

搜集北京的风景名胜图片。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1．老师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．老师板书“色调”。把“北京”和“色调”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今日我们将走进《北京的色调》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意

1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色调”的句子。

总起句：深秋季节的北京城，很快便以她那壮美而辉煌的色调驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．依据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；其次部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

其次部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色调；其次层（7~9段），写北京“人文景观”中的色调。

三、细读理解，体会情感

（一）学习第一部分

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生沟通自己从段落、句子中读出的信息。

老师依据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色调的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的傲慢”与“到处是红色的北京”形成了显明的对比。

（3）“壮美而辉煌”写出了对北京色调的总体感觉。

（二）学习其次部分

1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我折服的，是北京的树叶。）

2．再读第4段，试着分出这一段的层次并沟通每一层的意思。（结合课后第2题进行）

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

其次层（第2~4句）：详细描写了在从机场进入市区的路上，作者观赏到“千百种奇异的.色调”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：具体介绍作者漫游天坛时发觉的银杏树叶的曼妙。

3．找出这一段中自己喜爱的词语或句子细细品读，并说出自己喜爱的理由。

（1）“折服”一词用得奇妙，既与前文的“偏见”形成对比，又精确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪耀烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色调的多样性和层次性。

（3）“千百种奇异的色调”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的缘由。

（4）第5、6句：通过精确形象的比方让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4．依据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色调给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五彩缤纷）

6．想象两处省略号里的色调，想象香山红叶的漂亮，带着被“折服”的感受读第5段。

7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色调的“壮美而辉煌”。

（三）学习第三部分

1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被折服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2．对比北京古迹与现代建筑的不同色调与风格，说说从中体会到了什么？

3．思索：从

“紧贴”车窗，“不断找寻”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热情明快”色调的现代建筑时内心的喜悦和激烈。）

（四）学习9~11段

1．自读9~11段，思索这一部分与第一部分的关系。（前后照应）

2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）

（五）自主选择自己喜爱的段落反复诵读，积累美丽的词句。

四、总结全文，深化主题

1．《北京的色调》是一篇文字美丽的抒情散文，作者通过细致入微的视察，开朗自然的联想，反差显明的对比，精确形象的妙喻，写出了对北京的酷爱。

2．依据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色调”。

北京教学教案8

教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光绚丽迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

一、赏图引题，激发爱好。

1.谈话导入：小挚友们，北京是我国的首都。它是一座著名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同观赏北京的风光。

2.配乐播放北京风光图。问：观赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入美丽的情境，激发其学习的爱好，奇妙地引入新课。）

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，学生思索：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2.配乐播放北京夜景图片。俗话说：“百闻不如一见”，小挚友们，让我们用眼睛专心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

3.你们感受到北京夜景最大的'特点是什么？（指名回答）

4.作者感受到的美是否跟我们一样呢？请同学们自读课文划诞生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

5.沟通标自然段状况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）

三、图文比照，读中感悟。（一）学习第一自然段。

1.请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）

2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4.质疑。（理解“夜幕驾临 ”）

（二）导学其次自然段。

1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读其次自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）

2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜爱的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

3.全班沟通，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“络绎不绝”“灯光闪耀”“金碧辉煌”“光芒耀眼”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光线的灯就叫华灯，它们居高临下地照耀着路面就叫高照。

4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

（三）学习3—6自然段。

1.指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜爱的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴沟通学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。

3.全班沟通达成共识。(师相机点拔突破难点)a沟通提示（2）b视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”c结合生活实际相识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。d结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，非常动人。”，以读代讲。

4.指名读：你喜爱北京哪儿的夜景，请你读一读5.配乐齐读3—5自然段

6.激情朗读最终一段今日，我们跟随着作者观赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最终一个自然段应当怎样读呢？（齐读最终一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精致图片理解词句含义，避开了枯燥说教。）

7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上华蜜的生活，今日我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大改变。我想，此时大家的心情肯定和我一样激烈。小挚友们作为国家的小主子，你想对祖国说什么，又想对世界各地的挚友说些什么？出示：我想对祖国说-------------------------我想对世界各地的挚友说---------------（设计意图：让学生说特性化语言，拓展思维、激发创新。）

五、齐唱歌曲，升华主题。我傲慢，我骄傲，因为我生活在漂亮富裕的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）

六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，老师通过展示美丽的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生特性化语言。

3.以读代讲，注意朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜爱的句段，创建和谐、民主的教学氛围。

北京教学教案9

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五花八门、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大改变，表达了作者对首都北京的酷爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

读，是阅读教学中最常常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍旧存在着很多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的爱好，注意读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的奇妙几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

1、学会本课生字，相识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的.酷爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、借助画面，情境导入

1、今日老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来观赏一下好吗?(放课件)

这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白昼漂亮，到了夜晚更美了。(放课件)

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇特地写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景究竟有多美，让我们通过仔细读好课文来感受吧!

二、识字学词，初读感悟

1、生自读：

要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。比照课后生字，在文中画诞生字词。同桌互查。

2、同学们刚才读得可仔细了，谁情愿来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

夜幕驾临 银光闪闪光芒耀眼五花八门川流不息华灯高照

长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌

3、我们已经和这些生字词成了好挚友，他们可以带我们顺当地巡游北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

(放课件，理清思路)

三、反复诵读，理解体会

1、过渡：

这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜爱的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以相互探讨。

2、合作学习，师巡察指导。

3、同学们刚才学得可真仔细，现在我们一处一处细致地巡游，感受北京夜景的漂亮。谁情愿先来读自身最喜爱的那局部?为什么喜爱?

师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(面貌一新)从哪些地方可以看出来?

读的可真美呀!我也特别想读一读这一段，情愿听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

4、我们巡游了北京的几处景点，被北京漂亮的夜景深深沉醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

5、北京漂亮的夜景数不胜数，我们再观赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此漂亮的夜景，我们不由赞美：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京漂亮的夜景?那就大声地读吧。

目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

四、实践活动

我是一名小导游：

同学们，刚才我们巡游了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。情愿为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们?

目的：展示自我，感受语言内蕴。

五、课外实践

我最棒：

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民憧憬的地方。祖国到处都象北京一样发生着巨大改变，我们的家乡—安庆也在每天改变着。

1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

2、利用假日巡游安庆，观赏安庆夜景，并画一画，写一写。

目的：拓宽思路，加强语言的积累。

北京亮起来了

灯的海洋光的世界

辉煌亮丽

北京教学教案10

教学目标：

1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的酷爱之情。

2．在老师的指导下，实行自主学习和合作学习的方式，注意学生的个人感悟，力求达到对所选内容的特性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

3．吸取精华思想，提升学生的道德修养。

教学重点：

正确理解每一则选言的含义。

教学难点：

能深化理解每一则选言所传达的思想。

课时支配

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，自不待言，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思索呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼喊着君子；经典文化必需传承；学习《论语》，增长才智等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们推断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的才智。其实孔子离我们很近，《论语》和我们休戚相关。今日，我们就再来品读《论语》选言。

二、充分诵读。

1、老师范读。（老师的朗读要起到示范的作用，感情充足，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）

2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）

3、以小组为单位竞赛诵读。

4、学生个人朗读。

5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。

6、全体齐读。

三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。

1、要求学生在理解前四则内容时刚好登记自己的感悟。

2、要求学生刚好标注在阅读过程中的困惑之处，提示自己在沟通时重点记忆。

四、精讲前四则的内容。

1、在阅读前四则之后，你是否发觉了这四则的共同之处？

这四则所谈论的都是孝道。

2、在这四则中，你对哪一则的感受最深？谈谈你的理解。

第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情兴奋与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺当与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是削减父母的忧虑，支配好自己的生活，因为许多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操劳的，或许只有身体的疾病，是个人的力气所变更不了的，所以这一则事实上是在提示我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

其次则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今日这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣孤独，根本不知道老人内心真正的须要，这怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢？

1、那么在我们今日生活的这个时代，应当如何去做才是真正的行孝呢？

能赐予老人心灵上的劝慰，使老人在精神上不孤独，不孤独。能从敬重的角度动身去对待老人。

第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未刚好，让子女空留缺憾。假如必需远行，那么肯定要告之父母你的行踪，刚好让父母知道你的状况，以免父母担忧。

2、在我们今日所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的状况比比皆是，那么我们应当如何做才是行孝呢？

刚好给父母打电话向父母报平安，常回家看看，刚好知晓父母的近况。

第四则：父母的`年龄不行以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惊。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惊的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的终点，所以内心特别恐惊。

3、知晓父母年龄的意义是什么？

知道父母的年龄意义在于提示自己应当刚好行孝，尽心行孝。

《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。

行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人假如以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期盼他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。

五、背诵。

课后作业：

积累《论语》中其他与行孝有关的内容。

板书设计：

唯疾之忧

敬而养之

孝为人之本

游必有方

知年喜惧

其次课时

一、导入新课。

由学生背诵前四则导入。

二、完成后五则内容的学习。

1、朗读后五则

（1）老师范读。（力求以虔敬之情感染学生）

（2）学生相互读。

（3）读一则背诵一则。

2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的探讨成果公布给其他同学。

3、老师依据学生的探讨结果赐予评价并引导学生做更进一步的思索。

（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？

“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他四周的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了巧语花言，就会腐化堕落，危害国家、百姓。

（2）“德不孤”应当如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？

“德不孤”是指有德之人，肯定不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格宏大的人，他尽管会遭受到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就肯定会有志同道合之人陪伴。

（3）“义”与“利”的不同之处是什么？

义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再确定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。

（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？

君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。

（5）应当如何理解“己所不欲，勿施于人”？

推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应当学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包涵，少一分苛责，这样许多的问题便会迎刃而解。

三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？

行孝是立德的一部分，也是立德的基础，假如没有根本上的孝道就无法谈及其他。

四、课后作业。

1、积累《论语》中有关君子的内容。

2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。

板书设计：

通晓大义

君子坦荡荡

仁爱待人

巧言令色

小人长戚戚

利欲熏心

北京教学教案11

教学目标：

1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、7、6加几的方法。

2、培育学生良好的学习习惯。

3、指导学生系统地驾驭学问。

教学重点、难点：选择自己喜爱的计算方法，正确计算

教学过程：

一、导入：

1、出示图片

2、学生视察图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3、你能够依据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探究计算方法

1、小组合作沟通，怎样计算？

7+58+5

2、学生汇报沟通结果

重点指导：凑十法

3、学生说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈：

5+6=

三、课堂练习：

1、计算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算竞赛

3、找挚友

学生连线

四、独立作业：

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生主动性很高，他们依据9加几的.计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

北京教学教案12

教学目标

1、学会本课3个生字，相识8个字。

2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

1、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

2、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树。

教学重点：了解词句的意思。学会本课生字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字，相识8个字。

2、朗读课文

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习打算

二、初读课文

1、试读，划出不相识的字，利用拼音认读，读准字音

2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音

3、指名读，展示性读

4、再进一步练习正确、流利的朗读

三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）

爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

四、学习生字

1、利用生字表自学生字

2、用方法记字形，沟通记字方法

3、卡片认读生字词语，检查效果。

比较组词：爷（）好（）伞（）给（）

爸（）妈（）个（）红（）

4、指导视察书写

五、正确朗读课文

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够仔细视察，个别的学生视察不仔细，写字的姿态还须要订正。

其次课时

教学目标：

1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

2、能绽开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

3、朗读课文。背诵课文。知道应当多种树，爱护树

教学重点：了解词句的意思

教学设计

课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动好玩的插图，适合低年级儿童的.审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

1、听——创设情景，移情入境

良好的情景能激发起学生学习的爱好，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学特别重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。

2、看——了解图意，培育视察实力

新课程其中的一大变更就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注意学生实力的培育，如学生的视察实力、说话实力等，老师就要利用好一切可以利用的机会，培育学生的实力。所以我利用课文中的插图，培育学生的视察实力，同时也是说话实力的培育。

3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，树上的这些生字你相识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

5、请大家自己读读，想想你有什么好方法记住这些生字。

（指名介绍生字、卡片读生字）

6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

三、细读课文，指导朗读：

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，沟通：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

（2）指导朗读，留意停顿。

2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

（随意选择图说话，学习自然段）

（1）学习其次段。

（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）

①听北风咆哮的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

③读其次段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

④引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。你平常生活中有温煦的东西吗？

⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读其次段话。（爷爷的关切、小树的兴奋）

（2）学习第三段。

（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）

①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么改变？

②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的改变？你还看到过绿色的什么呢？

③探讨：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出兴奋的语气。

3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

4、小挚友们，爷爷这样爱惜小树，那我们应当怎么做呢？

四、想象练习：

爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间恒久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互帮助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？（爱护树木）

2、当然了，在我们四周也有好多酷爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝合了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在时常的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美妙的环境，美妙的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。

孩子们，请爱惜我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的漂亮和干净来回报我们，不信？请试一试！

板书：

爷爷和小树

穿衣爱惜不冷

不热报答撑伞

（互爱互助）

教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应当和平相处，互帮互爱。学生知道应当爱护自然，大自然才会赐予我们更多。

北京教学教案13

教学目标：

认读9个字。默读课文，看注释，了解课文内容。写出孔明借箭胜利的条件并与同学沟通。

教学重点

了解课文内容和孔明借箭胜利的条件。

教学过程：

1.资料简介

《三国演义》全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中作。依据陈寿《三国志》和裴松之注，以及范晔《后汉书》、元代《三国志平话》和某些有关传闻，经过综合熔裁，再创作而成。今所见刊本以明嘉靖本为最早，分二十四卷，二百四十则。清初毛宗岗又作了一些修改，成为现在通行的一百二十回本。故事起于刘、关、张桃园结义，最终王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的冲突和斗争。对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。书中的很多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，供应了生动而丰富的材料。文字用浅近的文言，结构宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的闻名作品。

公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为《三国志通俗演义》作序时说，此书写成之后，人们“争相誊录，以便观览”。弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。这不能不使我们为祖先贡献了这样一部杰作而感到傲慢。

《三国演义》之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的酷爱，自有其奇妙。它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变化、人才辈出的三国时代。它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了才智。内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技独创、伦理道德等很多方面。有的人在这里吸取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本事，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安家立业的寄予，当然，也有的人只是把它当做一件艺术品加以观赏或消遣。因为它在艺术上也确有其迷人之处：其结构宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络分明，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。至于它所刻画的400多个人物中，如诸葛亮已成为才智才略的化身，曹操是奸诈权术的代表，其他如关羽、刘备、张飞、周瑜、鲁肃等都写得形神俱足，在我国乃至亚洲很多国家都已妇孺皆知。这就难怪它始终拥有大批的读者。

2.课前查找资料，了解内容。

3.课后练习2——借箭胜利的条件

仔细分析，找出孔明借箭胜利的条件，这是本课的教学难点。难就难在孔明借箭胜利的条件是多方面的，可以概括地表述也可以具体地解说。

首先，要使学生明确“找出借箭胜利的条件”的要求。一是指借箭过程中所必需的条件，它们都是实际存在的，而不是借箭安排实施之前孔明的'安排和打算；二是指不行缺少的条件，即没有这个条件借箭的安排就不能胜利。

最终引导学生归纳，从而得出孔明借箭胜利的必备条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃供应的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的细心支配；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的安排都不行能胜利。

（答题时间：30分钟）

一.在正确的读音后打“√”

二.在错别字下面“_____”线，把正确的字写在（）里。

1.周喻说：“这是工事，希望先生不要推确。”（）

2.我得吩附军匠们，造剑用的材料，不给他打算齐全。（）

3.船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，追也来不急了。（）

三.依据意思写成语：

1.形容计谋高超，很有预见性。（）

2.大声喊叫助威。（）

四.给下列句子填上恰当的关联词语。

虽然……但是……因为……所以……只有……才……

只要……就……不仅……还……

1.（）江上雾很大，连面对面都看不清，（）曹操肯定不敢派兵出来。

2.曹操（）知道自己上了当，（）追也来不及了。

3.（）诸葛亮三天造不好十万枝箭，（）会受到周瑜的惩处。

4.周瑜（）对诸葛亮的想法一窍不通，（）以为诸葛亮上了自己的圈套。

五.阅读短文，回答问题。

幸运的小树

湖畔有两棵树，一棵粗如熊腰，一棵细若手臂。给湖底清理yū（）泥时，它们被锯掉了。从今，岸上就多了两根树桩。

冬天过去，春天来临，湖边的树起先抽芽没多久，已是满湖春色。或许是灾难受于深重，或许这本身就是一种灭顶之灾，总之，对岸边的喧闹，两根树桩没有一丝的回应。游人都以为它们是两根死了的树桩，园林处的人也都认为它们活不了了。

一天，来了一个花木工人，要挖掉它们重新植树。这时一位漫步的老爷爷走过来，说：“大的不敢保证，小的肯定会活。”花木工人看了看树桩，没有动，收起工具走了。

就在夏天将要到来时，小树桩果真如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的边沿，如满脸怒气的壮士，粗粗的，紫紫的，显得威猛有力。那根大的，也拱出了嫩绿的芽，绿芽密密地围成一圈，就像一个绿色的圆。

花木工人起先浇水，起先加固围栏，他希望它们重新长成大树。

一年过去了，小树桩上的嫩芽长成手指粗的枝条，大树桩上的嫩芽长成了一丛灌木。花木工人希望大树桩上的嫩芽也长出枝条来，他砍去多余的枝条，留下最有希望的一枝。可是，一点儿都没有用，你掰去多余的枝条，它又会长出来。你今年掰，它明年长，你明年掰，它后年长。被有意留下的那一枝，则恒久不长，它总是在一尺左右高的时候就枯萎，其次年再留，它依旧枯萎。

就在花木工人准备把它捆扎起来，仅露出一根枝条的时候，那位漫步的老爷爷经过这里说：“没有用，它太老了。”果真，三年后，这根拱过多次芽的大树在最终一根枝条枯萎后，悄无声息的死了。

有一天，漫步的老爷爷又来到这儿，园林工人遇见了他，特殊想解快乐中的迷hu（）。老人说：“书和人一样，凡是早年遭遇cu（）折的人都是幸运的，他们还有从头做起的时间，可以鼓起志气，不忧不惧的重头再来，最终成为有用之材。到了四五十岁才灾祸临头，就真正可怜了，他已没有从头做起的时间和精力，现在，那棵小树桩（）”

1.查字典，依据拼音在括号里写出恰当的汉字。

2.结合短文内容，写出下列词语的近义词。

灾祸——枯萎——照旧——

3.两棵树被锯掉后命运有什么不同？为什么会有不同的命运？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4.用“___________”画出文中一个打比方的句子，自己再写一个这样的句子。

________________________________________________________________________

5.结合课文内容，在（）内填上合适的结尾。

教学反思：学生读文较困难，大部分同学不能正确流利的读文，理解文章内容较吃力。须要老师讲解文章也许意思。学生通过小组沟通，能知道孔明借箭能够胜利的条件。学生练习速度较慢，须要加强限时练习的训练。

北京教学教案14

教学目标：

学问与技能：

1、学习其次自然段的写作方法，留意用好表示先后依次的词语。

2、随文品悟重点词句的意思。

3、结合课后选读课文，练习概括实力，发展语言，扩大学问量。

过程与方法：采纳自学、小组合作的探究性学习方法。

情感看法价值观：

了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。

教学重难点：

重点：学习其次自然段的写作方法，留意用好表示时间依次的词语。

难点：了解课文内容，产生对机器人的爱好和爱科学、学科学的愿望。

教学过程：

一、嬉戏导入，词语搭配练习。

1、师：上课之前我们先来做个嬉戏好不好。嬉戏的名字叫“词语搭配”。

师：请大家听清晰，我说几个词，你看哪两个词语能搭配在一起。

(1)心情、美妙、开心

(2)探访、天空、太空、蓝天

(3)五彩缤纷的、鲜花、红花

2、师：看来还真难不倒你们，前几天我们不是学了《鹬蚌相争》这篇课文吗，我出几个词，你看看能用上这几个词说说课文讲了一件什么事吗？

河蚌、鹬、毫不示弱、互不相让、不愿

过渡：通过刚才做的小嬉戏，已经让我感受到咱们班同学的聪慧机灵了，现在铃声响了，我们正式上课好吗？

二、复习词语，整体感知。

1、师：上节课，我们学习了《探究者1号》这篇课文，请大家伸出右手和我一起板书课题。

2、师：老师带着大家学习了这篇课文的字词，这些词你们都记住了吗？咱们一起来写一写？谁情愿到黑板上来写？

其他同学打开听写本，那我们现在就起先了（听写字词）。

快速、棋艺、执行、超群、任务、坚韧、不折不扣

师：同桌两人交换，帮对方检查一下。

师：全对的请举手。有错的同学请你现在把原处改正确后，在下边再写一遍。

3、师：刚才我们做了词语搭配的小嬉戏，现在请你视察黑板上这些字词，你能用黑板上的词进行词语搭配吗？

4、师：说的很好，你能用黑板上的几个词向大家介绍一下探究者1号吗？

过渡：刚才两位同学向大家介绍了探究者1号，上学期我们还相识了几位机器人导游呢，和它们相比探究者1号的本事又是什么呢？请你快速读课文，找一找。

（板书）运用工具、化学试验、机械操作、下棋

三、感知精彩，学习写法。

1、师：第几自然段写了探究者1号进行运用工具、化学试验、机械操作的表演？

2、师：这3个精彩的表演是同时进行的吗？

3、师：请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的？

指名答：先、接着、随后。

（1）我们再来读读这些用上表示先后依次词语的句子。

（2）（出示课件）句子对比

①探究者１号先表演运用木工和金工的工具，接着灵巧地做了一次化学试验，随后进行机械操作表演。

②探究者１号表演运用木工和金工的工具，还灵巧地做了一次化学试验，还进行机械操作表演。

师：读读这两句，感受一样吗？为什么？

师：看来，用上表示先后依次的词语不仅能让我们知道他都做了哪些表演而且还让我们知道他表演的依次。

（3）师：你还知道哪些表示先后依次的词语?

5、师：探究者1号可以运用工具，可以做化学试验，可以进行机械操作，你们觉得他的表演怎么样？

6、师：请你带着自己的感受（这要随学生的感受把读的指向性更明确一些，如，请你把你的精彩、佩服、惊羡带进去）再读读这个自然段。

7、小结：其次自然段先写了表演起先，接着按先后依次写了探究者1号先后进行了运用工具，做化学试验，表演机械操作。

师：我们下节课可以仿照这种写法围绕一个意思写一段话，看谁能用好表示先后依次的词语。

过渡：你们和机器人下过棋吗？其次自然段是写探究者1号自己进行的`表演，我们已经觉得很精彩了。其实呀，它与我们几位棋坛高手一起下棋的节目更精彩！

四、感悟精彩，练习表达

1、自主学习，感悟精彩。

（1）请你默读描写探究者1号下棋的自然段。用曲线按依次画出表示探究者1号的表演更精彩的语句。

（