对几种类型复习课的思考

对几种类型复习课的思考抚顺市教师进修学院戴毅新一、问题的缘起二、复习课的主要类型三、对基础复习课的思考四、对专项复习课的思考五、对综合复习课的思考一、问题的缘起复习课是我们在教学中经常使用的课型，它一般包括：基础复习课，专项复习课，综合复习课。其他提法的复习课，如章末复习课，分类复习课，习题课等等都可以借鉴上述三种复习课的做法。目前教师上复习课存在的主要问题是：老师讲的多，学生参与的少，教师讲授为主，教学方法单一，学生被动学习没有学习兴趣，结果是教师一讲就懂，一说就会，学生一做就错，一考就蒙。学生的能力得不到有效的培养，而且教师在教学过程中可能也比较痛苦，备课内容准备了一大堆，费了好大的劲，教学过程学生不买账，在课堂上：十个学习的，十个睡觉的，十个神马，十个浮云的，十个玩其他的。学生不学教师生气，学生捣乱教师难受，教师痛心疾首。因此上好复习课是很不容易的，学生被动学习带来的不良后果是深远的。所以对如何上好复习课必须静下心来认真思考。二、复习课的主要类型复习课的主要类型它一般包括：基础复习课，专项复习课，综合复习课。1.基础复习课：一般是以章为单位或单元进行复习，复习的内容主要是基础知识，依据课程标准对本章的要求，以教材的基本内容为载体，将应知应会的内容复习全面，打好基础，为下一步专项复习，综合复习，提高学生能力做准备。2.专项复习课：是根据知识结构的性质或针对学生学习存在比较集中的问题而设定的一种针对性非常强的复习课，带有模块的性质。根据知识结构的性质如，凸透镜成像规律及其应用，测量物质的密度等等；学生学习存在比较集中的问题，如电学中的画电路图和实物图、判断电压表测量谁的电压、识别电路、电路的故障问题、识别短路等等。3.综合复习课：我理解的综合复习课可以是一节课，也可能是几节课组成的课群，或者是复习的某个阶段性过程。复习的内容比较多而全，突出综合性，即有基础性又有层次性，注重提高学生的能力。三、对基础复习课的思考目前看，教师对复习课的内容选择及安排问题不大，关键是复习课的模式，即复习课的形式问题比较大，比较突出，如何改变学生被动学习，实现学生自主学习，使学生对复习课感性趣，提高课堂的有效性和高效性，减少学过就忘，一看就会，一做就错，一考就丢分的情况。如何解决上述问题，建立以学生为主体的自主学习模式就会比较好的解决上述的问题。若考虑多方面因素，自主学习模式应该是课堂教学的发展方向。【案例】：基础复习课第六章电压电阻程序学生活动及活动内容教师活动及活动内容说明学生分组提前分好每个小组4—6名学生，组长1名，高中低三个层次。教师根据学生情况，与其他教师及学生代表协商后确定学生分组。学生分组基本稳定，动态微调自主预习（自主学习）10—20分钟，或一节课，若课前预习，课上组内交流5—10分钟。以基础复习课第六章电压电阻为例，学生自主预习可能出现的形式：纵式（教材体例）一、电压二、探究串、并联电路电压的规律三、电阻四、变阻器●横式二个概念：电压电阻二组单位：伏特欧姆二种仪器：电压表变阻器几条规律：生活中应用网络：略表格：略组织指导答疑点拨不要过多限制学生学习内容的组织形式，充分发挥学生的潜能，多鼓励评价学生，保护学生的积极性。现象实验概念规律公式单位应用仪器小组展示10—20分钟，将预习成果写在教室的黑板上或移动的小黑板上。由1---2名学生代表展示本组成果。同组的学生可以在下面补充选1—2组重复展示，有利于强化记忆，根据时间实际情况安排教师不要打断学生展示，以免影响思路共同提升其他小组可以补充，评价加分教师针对重点、难点、疑点进行矫正、补充、追问、强调、强化达标检测做练习题给出答案必要的讨论拓展提升做练习题给出答案必要的讨论几个问题分组及硬件条件，各个学科联动操作细节：写在黑板上好，多媒体辅助打分及评价系统：堂冠军，周明星，物理学家。日—周—月---学期---年度。表奖的及时性、时效性和方式非常重要4.教学时间与教学内容教学形式的矛盾：问题33，办法99.计划好，日—周—月---学期自主预习→小组展示→共同提升小结→达标检测→拓展提升四、对专项复习课的思考【案例】：专题一专项复习课：识别电流表、电压表测量谁的电流、电压程序学生活动及活动内容教师活动及活动内容说明准备知识回顾3分钟电压表的使用方法练习题变阻器使用方法练习题电流表的使用方法练习题组织归纳小组自主合作学习5分钟，做练习题精选习题由浅入深层次分明组织指导答疑点拨评价加分。学生做题同时交流讨论小组展示汇报10分钟，将学习成果写在教室的黑板上或移动的小黑板上。由1---2名学生代表展示本组成果。同组的学生可以在下面补充选1—2组重复展示，有利于强化记忆，根据时间实际情况安排。评价加分。教师不要打断学生展示，以免影响思路共同提升其他小组可以补充，评价加分教师针对重点、难点、疑点进行矫正、补充、追问、强调、强化总结方法归纳总结方法教师协助总结形成方法拓展提升做练习题给出答案必要的讨论【案例】：专题二方法同上专项复习课：含电表的电路图、实物图画图方法【案例】：专题三方法同上专项复习课：故障问题的分析方法总结：相通法，先通一线法，或口诀表述五、对综合复习课的思考：借鉴上述方法感受：一节好课，简单的标准，学生愿意学，并且快乐学习，在课堂上有收获，有发展，还期待下节课还是物理课！特征：课堂大舞台，人人展风采。学生这样说：“升入初中，我感受最深的是我们学校的这种崭新的教学模式。首先是座位，我们六个人一小组，全班共分六个小组，我是组长，各个方面都起带头作用，积极配合老师的工作，老师备课也和以前不一样了，向我们提出问题，征求我们的意见，然后发给我们导学案，，这样我们可以在上课前，按照老师的思路做好预习。教室里三块大黑板，课前课中课后我们都可以随便使用，有时分不清谁是老师谁是学生，我们每个人都可以走到讲台前，象小老师一样组织课堂，不仅教会了同学知识，自己也得到了巩固和加强，而且记忆深刻。”“我喜欢这样的课堂，因为我在学校三年里各个方面都得到锻炼，特别是我的语言表达能力，现在，我可以在人多面前讲话了，而且一点都不害怕，爸爸还夸我上了初中有出息了呢！”学生的出息就是教师的自豪，“教学生一课，为学生一生”，这样的课堂，是对这句话最好的诠释。第六章电压电阻一、识别电流表、电压表测量谁的电流、电压1.如图所示用电压表测灯泡两端的电压的电路图，正确的是（）ABCDABCD2.如图（6-2-11）所示各电路中，电流表和电压表均使用正确的是图（）图图6-2-113.如右图所示，两灯泡L1和L2是联的，电压表测量的是两端的电压，电压表示数为2.4V，电源电压为6V，则灯泡L1两端电压为V。4.如图（6-2-1）所示的电路中，灯泡L1和L2是联的，电压表V1、V2、V3和分别测量的是_______、________和_______两端的电压。图图6-2-7图图6-2-15.如图（6-2-7）所示电源电压保持不变，当开关S1断开S2接通时，电压表示数为4.5V；当开关S1接通S2断开时，电压表示数为3V；则L1和L2两端电压分别是（）A.3V和4.5VB.1.5V和4.5VC.3V和1.5VD.1.5V和3V6.要测量小灯泡两端的电压，如图（6-1-6）所示四个电路图中正确的是（）．图6-1-6图6-1-67.如图（6-1-7）开关S闭合时，电压表所测的电压是（）图6-1-7A．灯的电压B．灯的电压图6-1-7C．电源的电压D．灯和的电压8.某同学按图（6-1-11）所示的电路图连接电路后，将开关S与1接通后，电压表的示数为3V，改变电池两极后，他将开关S与2接通时，电压表的示数为6V，由以上测量结果该同学可以得出灯L1两端的电压为_____；灯L2两端的电压为_____；所用电源电压为_____.图图6-1-11图图6-1-39.如图（6-1-3）所示，图中L1和L2是联的，电压表所测电压为灯泡的电压，如果把电压表换成电流表，闭合开关和，会出现的现象是。图6-2-6图6-2-6图6-1-310.如图6-2-6所示，电阻R1、R2、R3的连接方法是___________，电流表A1是测量___________的电流，电流表A2是测量_______________的电流。11.如图（6-2-5）所示，灯泡L1、L2、L3相互间是联关，如果把图中的电流表都换成电压表，灯泡L1、L2、L3相互间是联关系，图中最上面的电压表是测的电压。图图6-2-4二、含电表的电路图、实物图画图方法12.请根据如图（6-1-9）所给的电路图，用笔做导线把实物连接起来，在连接时导线不许交叉。.图图6-1-913.电路中要有持续的中流，除了要有电源提供电压外，电路还应是。14.小刚在使用电压表时，发现当电路接通时，电压表向左偏转，造成这种现象的原因是，而他身边的同学的电压表的表针转向超过了右面的最大值，造成这一现象的的原因是。15.居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着造成很大浪费。科技人员利用“光敏”材料制成“光控开关”──天黑时，自动闭合，天亮时，自动断开；利用“声敏”材料制成“声控开关”──当有人走动发出声音时，自动闭合，无人走动时自动断开。若将这两种开关配合使用，就可使楼道灯变得“聪明”。请按上述要求设计此电路（请在开关旁注明开关名称）。16.如图（6-1-10）是一位同学连接的电路，他要测量L1两端的电压，那么图中的电压表是否L1的电压，如果不是，请你帮他在左图改正过来，并在左面空白处画相应的电路图。图图6-1-1017.请根据如图（6-2-13）所给的电路图，用笔做导线把实物连接起来，在连接时导线不许交叉。.图图6-2-1318.请你仔细观察如图（6-2-15）所示实物电路，并在下面两种方案中任选一种方案，使电路成为合理的电路。（1）在原图中只加一根导线，使实物电中成为并联电路。（2）在原图中只改动一根导线的一端，使实物电路成为串联电路。要求：在被改动的导线上画“×”，然后画出改动的导线。（3）在左面的空白处画出你改动后的电路的电路图。图图6-2-1519.取旧白炽灯的灯丝，并把它与小灯泡、开关和电源连成图6-3-3串联电路(如图6-3-3图6三、故障问题1.如图（6-1-4）的电路中，闭合开关S后，灯、都发光．一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一象的原因可能是（）．A．灯短路B．灯短路C．灯断路D．灯断路图6-1-5图图6-1-5图6-1-4图6-1-52．两个灯泡串联的电路如图（6-1-5）所示，开关S闭合后两个灯泡都不亮，用电压表测灯泡的电压时，其示数为4.5V，再用电压表灯泡两端的电压时，其示数为零，则灯、的故障是（）A．短路，断路B．断路C．、都短路D．、都断路5．按如图（6-1-8）所示的电路把电路元件连接好后，闭合开关，发现灯泡亮，电铃不响，电流表的指针有明显的偏转，他用一只电压表去检验故障所在的位置，发现把电压表接a、b时指针有明显的偏转，接b、c时指针几乎不动，再接cd、ae时，指针仍然不动，其原因是（）A．bc段，电铃短路B．ab段，电灯断路C．cd段，电流表断路D．ae段，开关断路图6-1-8图6-1-8A．导体内有大量的自由电荷，导体中就有电流通过B．电路中只要有电压，就会有电流C．电路中有电压不一定会有电流D．电路呈开路时，电流为零，则电源两端电压也为零4．如图（6-1-13）所示，电源电压为3V，当开关S闭合时，下列说法中正确的是（）A．电压表的示数为3VB．电路中电流将很大C．灯亮，不亮图6-1-13图6-1-135．如图（6-1-14）所示，电源电压为5V，闭合开关，电流表示数为0.2A，电压表读数为2.5V，把从灯座上旋下来，则下列说法正确的是（）图6-2-7图6-2-7图6-1-14图6-1-143、如图（6-2-8）所示的电路中，闭合开关后（）A、电流表指针有明显偏转，电压表指针几乎不动。B、电压表指针有明显偏转，电流表指针几乎不动。图6-2-8C、两表指针均有明显偏转。图6-2-8D、两表指针均几乎不动。4、如图(6-2-9)所示的电路图中：图6-2-9图6-2-9A.R1两端电压B.R2两端电压C.电源电压D.零（2）当断开开关S后，电压表示数为（）A