花样跳绳教学反思

花样跳绳教学反思花样跳绳教学反思1

跳绳是我们学校的特色项目,这一民间嬉戏能以培育同学的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进行各种活动,培育同学参加竞争意识与创新力量,激发同学主动参加体育运动学习的爱好,使同学在轻松开心的气氛中进行熬炼。

在进行“花样跳绳”的教学时,我转变以往的教法,依据同学的熟悉规律和身心进展规律,依据嬉戏的特点,我们设计了个人跳绳――自愿组合――重组创新——分组展现四个教学环节,以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将同学导入课中,同学每人一根绳,在固定的时间里,跳不同的花样,看谁跳的花样多,这样既巩固了基础的跳法,又激发了同学跳绳的爱好鼓舞同学多跳花样。同学在竞争中培育了自己不服输的精神。

花样跳绳让同学们领会到了民间嬉戏的欢乐,也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了同学不服输得精神,满意了同学的表现欲,增加了同学的自信念。同学在学习花样跳绳中,通过思索体验把握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。

但还有很多值得推敲和改进的地方:

1、在开头嬉戏部分,假如我能充分把同学手中的跳绳利用起来开展活动,或许在一开头就会有很好的效果。

2、活动中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方,老师只是点到为止,所以整个活动看上去没有亮点。

3、在自主选择跳绳时,老师在评价和推广同学优秀表现的过程中,我给同学留的观看时间过短,造成一部分同学不能很清晰看到那些制造新奇花样跳绳的动作,从而使这一过程的练习显得有些仓促,使得同学的闪光点未能达到充分的展现。

花样跳绳教学反思2

本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高同学跳绳的力量，在学习过程中使同学充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了同学合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导同学擅长观看，乐观思索，在最初的合作中，同学从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究讨论，同学会思索摇绳的动作要领是什么?动作方法有什么不同?如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，同学通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更乐观，同学的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给同学带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给同学送去了尽兴。同学在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的力量和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了同学擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的同学们领会到了体育的欢乐，还把握了体育技能，提高身体素养。同时还培育了同学不服输的精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。

在这节课中，假如在同学小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求同学练习大部分同学不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位同学都能在体育课中体验胜利的.欢乐和喜悦。

花样跳绳教学反思3

今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思我进行的是二班级的单编跳绳教学，跳绳是进展跳动力量的传统性运动项目。在教学中如何调动同学学习的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开头部分和预备部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动同学学习的乐观性，提高他们参与体育活动的乐观性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，同学表现出了很高的学习乐观性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学通过展现他们所把握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当同学看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，同学们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数同学失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育同学的表述力量及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的同学说出跳单编的技术要领。同学们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别同学学会了单编跳的动作要领，但大多数同学照旧着急的练习。这时的同学渴望有人能关心他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中同学们纷纷提出的各种问题后，针对同学不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为同学们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的同学关心学得慢的同学。同学们在学习中不但自身的优势、进步得到了展现，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度

花样跳绳教学反思4

本节课我将短绳贯穿始终，整个课堂显得单一而不单调，教学内容由易到难，循序渐进的提高同学跳绳的力量，开头部分采纳基本跳引出主要教学内容，通过同学动脑——动体——实践——共享——评价五个环节完成教学，课堂气氛活跃，学习热忱较高，课堂中同学充分体验到运动的乐趣与胜利后的喜悦，较好的完成了教学目标。

但还是存在有不足之处，首先，在开头的热身部分我不应当打断同学思路来订正错误的跳法，应当让他们不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是为了热身，那种跳法也不是错误跳法，只是与我的教法不一样而已，可能是同学自己创编的跳法，这样反而扰乱了同学练习的留意力，没方法完全去展现自己，明显我的教法束缚了同学的想法；其次，老师可以将示范完全由同学来代替，一方面体现出同学在课堂上的重要地位，另一方面让同学们身临其境的发觉他们自身存在的一些问题，经过争论到最终的解决问题；最终，在行进间的双人跳法环节时本想着让课堂进入升华部分，但是，有点弄巧成拙了，由于有的同学原地跳法都没有完全把握好，行进间的跳法就更难把握了，明显我有点焦急了，最终导致教学效果不是很好，应当就让同学在原地多练多把握，这部分的内容应当到下次课堂中进行效果会更好。

所以，在今后的教学中我会更加重视同学在课堂上的学问技能的把握，深化教材，讨论教法，抓住重点，多练少讲。

花样跳绳教学反思5

本节课，我对突出主题性教学方法，做了尝试，采纳示范教学法，分组教学的方式，竞赛评比和嬉戏教学法。

1、在同学自主学练过程中，每位同学都特别投入地进行创编各种花样跳绳，我边巡察边指导同学练习，从课堂常规到热身运动，都是以同学为主，通过同学的自主练习来教学。

2、在同学展现中，我乐观鼓舞同学，让同学们大胆展现自己的创新动作，让同学参与展现活动，使同学做到“信任我肯定能行”，大大增加了同学的自信念，让同学真正体验胜利的喜悦。

3、教学中多次给同学供应相互沟通的机会，让同学知道相互合作，团结友爱的道理。从中培育同学的合作意识和团队精神。

但在本次教学中，也存在了肯定的缺点，特殊在同学的管理方面，还需改进。在以后的教学中，我会更加考虑得更加认真。

花样跳绳教学反思6

上星期参加晋级的老师都讲了一节展现课，我们三个体育老师也参加了这次展现。我们讲课的课题都一样——五班级《跳》。我选取的教学内容是《花样跳绳》。花样跳绳让同学们领会到了体育的欢乐，它不仅让同学感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了同学创新精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。同学在学习花样跳绳中，通过思索体验把握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

这节课能以培育同学的创新意识和探究实践力量为核心,通过用跳绳进行各种活动,培育同学参加竞争意识与创新力量,激发同学主动参加体育运动学习的爱好,使同学在轻松开心的气氛中进行熬炼，跳动是人体基本活动，也是学校体育教学的重要内容之一，跳动和嬉戏练习给同学带来欢乐，能使同学获得基本的动作学问和有用技能，还能有效的促进和进展同学的跳动力量，使同学身心得到和谐地进展。

但这节课还有很多值得推敲和改进的地方，

1、在课的开头嬉戏部分，假如我能充分把同学手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。

2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，老师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。

3、在示范方法上，老师的有利镜面示范没能给同学心情上的调动，给同学自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强熬炼。假如在自主选择跳绳时，老师在评价和推广同学优秀表现的过程中，我给同学留的观看时间过短，造成一部分同学不能很清晰看到那些制造新奇花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得同学的闪光点未能达到充分的展现。

通过对这节课的教学反思，使我熟悉到了一节课中，老师的正确引导是特别的重要的，老师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应当在教学过程中敏捷的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以同学的主体性为课堂教学的契机，以激发同学的学习爱好为目标。

花样跳绳教学反思7

过去在进行“跳绳”这一内容教学时，大多是同学在老师的要求下学习跳绳，随后让同学计时跳、计数跳等，老师是根据进展同学身体素养，提高同学动作技能这一目标进行教学，同学则在老师的要求下被动地学习，花样跳绳教学反思。这种教学目标单一，教学方法简洁的模式明显是不适应孩子们的求知欲。

以“花样跳绳”为教材，首先转变以往的教法，依据同学的熟悉规律和身心进展规律，依据体育的特点，以个人跳绳开头将同学导入课中，同学每人一根绳，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了同学跳绳的爱好鼓舞同学多跳花样。同学在竞争中培育了自己不服输的精神。同学在竞争中不断的挑战自我，这样的设计可以让不同层次的同学得到不同层次的熬炼。同时也培育了同学敢于挑战自我，不断给自己提出新的目标。

小组练习给了同学合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，合搭配，增加了合作的可能性，教学反思《花样跳绳教学反思》。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”老师要引导同学擅长观看，擅长思索，在最初的合作中，同学从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究讨论，同学会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，同学通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式比较过去的学习方式，更主动，更乐观，同学的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给同学带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给同学送去了尽兴。同学在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的力量和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了同学擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

花样跳绳让同学们领会到了体育的欢乐，它不仅让同学感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了同学不服输得精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。任何学科训练都有一个重要的目标：学问的学习与把握，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，同学在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验把握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。

学习花样跳绳的路还有很长，我信任我能做好。

花样跳绳教学反思8

本节课教学仔细贯彻新课程标准指导思想，树立“健康第一”的教学理念，以同学进展为中心，重视同学的主体地位，培育同学创新精神和实践力量。跳绳是很好的熬炼项目，在教学中如何调动同学学习的乐观性是我首先要突破的难点。在本节课的教学中，转变以往的单纯用绳子来进行单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等，而是以跳绳作为主线索进行欢乐的嬉戏。

在一节课的教学中，通过“过关”、“抓蛇尾”、“拼图”这三个环节，让同学在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。教学中注意对同学力量的培育，特殊是在“拼图”这个环节中让同学自己结合成小组，以运动场作为“画板”，跳绳成为手中的“画笔”，充分发挥自己的想象力，赐予同学自我思索、合作学习的时间，让他们相互学习，相互沟通，提高自身思维、推断力量，开