初三语文一模质量分析与反思

第第页初三语文一模质量分析与反思这次试题和中招题型一样，分积累与运用、阅读理解和作文三大局部。

一、得分状况分析：

第一局部1、2小题考察字音、字形得分率较高。“锲”而不舍的“锲”和再接再“厉”的“厉”、前仆后继的“仆”，都是平常教师考察的重点，仔细的同学都能做对。在以后的复习中，我们还会一如既往的针对中考范围定时定量地反复检查，尤其是课本的“读一读，写一写”中的字词。第3小题考察文学常识，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，得分率也很高。其次局部课内现代文阅读《家乡》整体做得不错，所考察的5个小题在课堂上组内教师都讲解到位，分析透彻，同学能够理解记忆。同样，课内文言文阅读《出师表》的课内解释和翻译同学做得也不错。但从试卷状况看，一般班同学有的一个简洁的句子都写不通顺，针对详细状况我和一新确定平常

复习要让同学上黑板翻译，直观有效地关心同学仔细纠错。古诗鉴赏两个小题一个考察语言一个考察内容的理解与思想感情，同学理解深刻，得分率较高。

二、失分状况分析：

第4小题修改病句许多同学由于没仔细读题，盲目的作答。第5小题古诗文背默作为较低力量层级的识记类考察，得分率也偏低。很多同学因书写不标准、错字、别字而扣分，整体状况不容乐观。这说明同学课文背诵不踏实，下一阶段我们会对50篇规定篇目逐篇过堂，反复检查，同时针对同学别字现象严峻，对50篇背诵篇目要适当讲解，关心同学通过对诗文内容的理解来削减别字现象。第6、7小题排序和表格由于没有进展专题训练，局部同学不知道解题方法，所写答案不能紧扣题目，不能很好的整合信息，针对性不强，答复以下问题不全面。其次局部课外阅读是失分最多的一题。尤其是12、13、14小题，题目本身并不难，但都要求结合语境以及文本内容去分析，大局部同学都只答复了一半的问题或者是答案杂糅、没有侧重点，得总分的极少。另外，12小题概括分析父亲的形象等考察概括力量的题目，阅卷时评分标准都用踩点得分的方法，所以，这个力量点的`训练，肯定要首先强调概括的全面性，其次再强调概括的正确性。文言文阅读也是失分较多的。本次所出文言文《出师表》节选和《庄子故事两那么》，后者属于自读篇目，虽然教师要求每课都

要复习，但许多同学都没当成重点，以至于不能正确的翻译。这也提示我们教师在第一轮复习的时候要告诫同学撒网肯定要全面。本次作文得分偏低，这也是影响我们总体成果的重要一环。长期以来中考作文都是话题作文，题目的包涵性强，要求广泛。于是，很多同学便有一种错误意识：以为写什么都可以，写什么都是切题的，审题意识淡薄，一旦作文题设置审题门槛，便导致大量作文因不切题而得不到根本的切入分，尤其一些平常作文较为优秀的同学也犯这样的错误，显得特别惋惜。所以我们会在下一阶段进展审题的专项训练，细心选择作文题目，按不同的类型分类，并仔细地分析归纳审题的一般规律和特别规律。在写作课上，采纳多种教学形式，强化指导，进展不同写作样式作文的审题指导和训练。强化同学的审题意识。此外，要加强标准作文的训练，下一阶段着重训练45分钟写一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鲜亮的文体颜色，坚决杜绝“四不像”的作文。

最终，还要告知同学考场作文因其批卷的特别性，终究不同于平常作文。书写标准、中心明确、条理清楚是它必需坚持的常规要求，而“反复消失关键词”，紧扣话题留意点题是它首先能被判为切题作文的关键。这次考试觉察很多同学点题意识淡薄，尤其觉察一些作文功底较好的同学，表达生动，但因扣题不太紧，总有偏题之嫌；有的那么中心过于含蓄，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们

尽可能不提倡一些同学在应试作文中过于求新求异，拿考试作文去冒有可能被判为不切题的风险。

三、总的建议：

1、进一步夯实语基，语基的复习要循环往复地进展，教师要采纳各种方法扎实有效地落实。

2、加强概括力量的训练。对各类考察概括力量的题目进展分类训练。

3、强化最终阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简洁易操作的方法技巧，尽