虎和兔教学反思通用6篇

虎和兔教学反思通用6篇虎和兔教学反思篇1

周三，我们进行了语文7、8单元语文考试，当我知道成果的时候，我傻眼了，为什么我只考了98+10分呢，直到发了卷子，我才知道答案。我看了看我的卷子，简直不敢相信自己的眼睛，看到了两个鲜红的问号，我才如梦方醒，我真是马虎，失去了珍贵的2分，并且都是不应当错的，第一个扣分是“练习”一词的书写，因开头写得不太美丽，用橡皮擦又未完全擦尽引起“练”字的最终一点成了两点;其次个扣分是画“蓝天白云”，我将“白云”四周用水彩笔涂得太宽了，“蓝天白云”成了蓝天中的“堰塞湖”，呵呵!真搞笑哈!

我感到真懊悔，但是我却深深地知道，这个世界上唯一没有卖的就是懊悔药，经过了这次教训，我肯定要改掉马虎大意的这个坏毛病，做什么事情都要仔细，而且还要了解更多的学问，这样才能防止错误的发生。我想，今后在学习上要特殊留意以下三点：

1、首先克服马虎的毛病，要重视我要做的事。

对于一些自己认为不重要的事，或许不会仔细去对待它，马虎大意也就因此产生。比如说在做作业的时候，认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以常常就会由于马虎而写错字。又如在做计算题目时，认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”的现象等等。假如长期这样，马虎大意的坏习惯一旦形成，在写作业或语文考试的时候，就简单由于这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成果。所以我要重视“马虎”带来的危害，将其快速改正。

2、养成仔细检查的习惯。

当我完成一件任务后，要仔细检查一下我所做的事，有没有由于马虎而导致的错误，这样，那些由于马虎而导致的错误就会被订正。比如说做完作业后或答完试卷以后，仔细检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，语文考试之前检查一下语文考试要用的纸笔等等。

3、以良好的心态参与语文考试。

首先，语文考试前要做好心理调整，以轻松安静的心情对待语文考试。不要自己给自己施以过高的压力，要正确对待语文考试的分数和名次，不要把任何一次语文考试都同自己的前途联系;其次要仔细系统复习，不打无预备之仗，复习充分，信念就足，语文考试时就不易过分紧急。第三要训练自信念，自信念不足是语文考试紧急的重要缘由，因此，不要视考场为畏途，要有必胜的信念。第四要留意在语文考试前劳逸结合，不要临考磨qiāng。

经过我的努力，我深信在今后的学习和语文考试就能向着我的目标一步一步前进。

虎和兔教学反思篇2

九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版学校英语四班级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母uu-zz的书写。在本次做课中，我采纳多媒体教学与图片教学相结合的方式，又嬉戏导入单词，再由单词引出新句子。

课后反思的内容大致有以下几点：

第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

其次，在单词的导入方面过于死板，由查找嬉戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于同学们的跟读仿照和识记。应是实行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特殊留意，以免同学漏读/k/的发音。对do字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。

第三，书写字母时间过短，没有让同学们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口

第五，讲课嗓音过大，应适当调整，全部同学能听到就好。

第六，课堂评价虽然到位，但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

以上是我对这节课的几点反思。

虎和兔教学反思篇3

?桂花雨》是一篇文质兼美的散文，琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对家乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜爱桂花，由于它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母友爱家乡的桂花。

应对这样的文章，每一段都非常美丽，很难取舍。在第一次对文本进行解读后，我们把教学重点放在了：

一、谈话营造阅读期盼，感受桂花雨迷人的香

在这个块面的教学上，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

二、享受摇花乐，体悟母亲的思乡情?

借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对家乡有留恋，让魂牵梦萦。但是，在把这种对教材的解读实施在课堂教学后，我们却发觉这样的问题：老师在对文本进行细读后，过于拘泥于文本，觉得文本中的许多枝枝叶叶都值得同学去体悟，都想跟同学沟通、享受，想把老师自已对文本的解读来触动同学。同学在下方听着老师很激情得投入着，他们的情感体验远没有老师那么剧烈，甚至说是很少的。我们仔细地检讨，发觉我们老师的教学思路其实是非常清楚的，但是同学的学路是非常不清楚的，他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去，而应对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。

于是，一个这样的问题摆在了眼前：如何使老师的解读与同学的熟悉走在一齐？

新课标强调同学的主体地位，我们不能把自我的感情强加于同学，而是站在同学的角度去引导同学发觉，于是我们对教学的挨次进行了如下调整：

１、从课题入手，营造阅读期盼：

什么是桂花雨？然后定格文章第５自然段，共享桂花雨的漂亮，体会那份摇花的欢乐。

２、品读“浸”字，感受桂花雨迷人的香：

３、比较母亲的话，杭州的桂花再香，也比但是家乡的桂花：

那里，出示杭州满觉陇的桂花，的确是非常美非常香，但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢？回文再读，再次品尝那摇花乐，那桂花香。于是这份欢乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面。

这样的处理，不仅仅老师的教路非常清楚，更重要的是让同学依据自我的学问水平，投入到学习活动中来，老师也以一个学习伙伴的身份参加到学习中去。

其实，这样的生成过程真是一个苦痛的过程，当我们在认真解读文本后，满心高兴地想把这种阅读体验带给同学时，却由于同学的一下子难以到达这种体验，使教学效果备案阻滞不前，于是一再修改、再实践。但是，与其说是苦痛，不如说是一种教学的磨励。

虎和兔教学反思篇4

一、引入新课

展现课件“舞台灯光”视频，在展现过程中也不断调整音量。留意引导同学观看灯光的变化和音量的变化。展现调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。

让同学思索：调光台灯为什么能够调整灯的亮度？是什么因素转变了灯的亮度呢？（让同学各抒已见表达自己的观点——）

二、新课教学

1.自制调光台灯电路试验

同学依据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。

器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。

要求：电路必需串联电流表，并且观看电流表的示数和灯的亮度的变化状况。

同学动手试验接电路，老师对同学进行部分指导。

试验胜利的同学叙述自己的试验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生转变，

老师提问：依据你的观看什么因素转变了灯的亮度？在你的操作中你转变了什么从而使灯的亮度发生了转变。

答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我转变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。

老师提问：在操作中是如何转变电阻的？

答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动转变电阻丝的长度从而转变电阻的大小。

老师叙述：像这种能够通过转变长度从而转变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。

提问：结合刚才的试验观看，滑动变阻器的作用是什么？

答：掌握电路中的电流。

老师叙述：滑动变阻器的原理：靠转变电阻线的长度来转变电阻，从而转变电流。

（演示幻灯片）：

（1）滑动变阻器的作用：掌握电路中的电流。

（2）滑动变阻器的原理：靠转变接入电路中电阻线的长度来转变电阻，从而转变电流。

2.熟悉滑动变阻器

老师提问：在刚才的试验电路中，对于灯的亮度的转变还不够多，是由于电阻线太长了不便利，假如还要进一步转变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么外形？

答：将电阻线密绕成螺旋状。

各组分发滑动变阻器，同学认真观看滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的作用。

提问：依据对试验器材使用的娴熟程度，猜想滑片顶端所标规格的含义？

答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许通过的最大电流值。

3.滑动变阻器接法的探究

同学试验探究滑动变阻器的接法。

器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。

要求：电路必需串联电流表和滑动变阻器，并且观看电流表的示数和灯的亮度的变化状况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。试验同样要达到调光的效果。同学动手试验探究接法，老师对同学进行部分指导。（在指导、巡察的同时，将某些接法对于转变电流无效的进行全班探讨）

提问：如何接滑动变阻器才能有效地转变电流，让灯的亮度变化明显。

同学总结出“一上一下”的接法，以及两种不能转变电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。

三、为滑动变阻器编写一份说明书（包括结构及接法）

四、教学反思：

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近同学的亲身体验，激发同学自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对同学进展的必要性和形成科技素养的重要作用；注意科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培育同学的科学素养。依据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分留意到应当放手让同学大胆的开展试验探究，从自身的试验探究中查找科学的理论，科学的方法。

滑动变阻器是学校物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟识滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应当根据人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步熟悉。教学的手段＆方法可以通过信息技术和学科整合、同学试验探究、引导同学思索分析得出正确的结论。在力量培育方面，老师要擅长培育同学的制造精神，让同学自己想、自己说；在演示试验过程中要注意培育同学的观看力量；在对试验结果进行分析得出结论的过程中要注意对同学的分析、归纳力量的培育。下面列举教学中具有意义的几点：

1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对同学来讲是特别具有爱好的，再联系到生活中每天都能看到的调光台灯，所以更加激发同学想了解调光台灯的原理的热忱度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热忱，是每一位同学都能乐观参加到课堂中，这是每一位老师教学的义务和责任。

2、在引导同学探究变阻器原理的试验中，老师本人给每一小组的同学预备了一块自制钉有电阻丝的木板，同学可以依据这块木板上的电阻丝自己独立思索在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝转变灯的亮度。同学依据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。同学能体验自身试验探究胜利的欢乐的同时的确理解了滑动变阻器的原理：靠转变接入电路中电阻丝的长度来转变电阻，从而转变电流。在课堂的试验探究中应当充分让同学去思索问题，解决问题，而不是老师的包办代替，同学自己享受胜利的欢乐是老师所包办不出来的。

3、在教学的最终，老师提出两个同学能自己评价自己的问题（1）今日这堂课你最有爱好讨论的问题的是什么？（2）在今日的试验探究中你最得意的表现是什么？同学在本节课的引入以及两个试验探究中留有深刻的印象，所以提出这两个问题能够体现擅长观赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步，

总之，本节课通过创设问题情景，激发同学试验探究的乐观性，扩展同学的爱好＆自主学习的责任感。让同学亲自动手试验，发觉问题，列举缺点，营造一个活跃合作的课堂气氛，给同学的主动探究，制造性的学习，自主提高留有充分的空间，关心同学尝试自己探究感受胜利的喜悦，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

虎和兔教学反思篇5

提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我依据本人的教学实践，谈几点粗浅的熟悉。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，或根据“介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培育力量，进展智力，教学效率必定低下。老师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中同学学习学问、习得技能、形成力量和提高熟悉真正起作用的时间。因此，老师在课堂上必需千方百计地提高45分钟的利用率。如教《故都的秋》时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家或许会出现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢？让我们一起走进《故都的秋》。同学翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境准时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较简单地理解了课文内容。这样，既节约了时间，有提高了同学的听课效率。

三、着力点要放在力量训练上

语言教学的最终目的，是使同学具备听说读写的力量。而力量是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把着力点放在力量训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心的基本教学体系和以老师讲析为主的基本教学形式，而代之以力量训练为中心的基本教学体系和老师指导下以同学主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导同学主动把握字词句章等学问。为了使训练更有成效，老师必需擅长设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于力量训练。如在讲授《药》时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让同学自读设疑。同学的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的不足和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的连接问题，我们一起争论情节的进展，弄清了双线结构。就“乌鸦”的描写重点阅读第四部分引出对主题的发掘。然后请同学分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最终让同学自己体会环境和细节描写的作用。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。由于备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。老师只有深化钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解同学的学问底细，明确教学目标，把握课文的重点内容。只有知道同学该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标打算课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对性。

虎和兔教学反思篇6

?归园田居》是陶渊明的名篇，对了解陶渊明的精神世界来说是很重要的篇目。《归园田居》是一首同学较为简单理解的诗歌，对于高一同学的同学来说，他们具备肯定的诗歌感受力量，但缺乏系统的诗歌鉴赏常识，所以高一诗歌教学不能像高二高三那样规范系统，必需依据高一同学的特点确立教学目标。就教学效果来说，这个教学目标的设立还是具有现实意义的，它对于同学今后规范地鉴赏诗歌架起了一座桥梁。

依据诗歌本身的特点和高一同学的实际，我在上课时紧扣一个“归”字绽开，如为何归、从何归、归向何、归去何，从“归”来鉴赏诗人的情感，体会他的精神追求，《归园田居》上课时间为一课时，主要训练同学的诗歌鉴赏力量和探究力量，中间穿插学问回顾