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文档简介

本文档共9页；当前第1页；编辑于星期二\19点12分优选第三讲影响学习的非智力因素本文档共9页；当前第2页；编辑于星期二\19点12分（一）学习动机与学习的关系学习动机决定学习的方向学习动机决定学习的进程学习动机影响学习的效果本文档共9页；当前第3页；编辑于星期二\19点12分内因性动机为主，外因性动机为辅外因激发内因，外因转化内因②外因性动机－－是指主要由外在条件诱发而来的动机。如：各种荣誉、老师的表扬与父母的奖励和惩罚、等。动机的分类①内因性动机－－是指由个体的内在心理因素转化而来的动机。如：好奇心、兴趣、自我实现、自尊心、好胜心、上进心、责任心、荣誉感、义务感、理想等心理因素。本文档共9页；当前第4页；编辑于星期二\19点12分学习动机动机缺失表现为学习无目标、无成就感、注意力易分散、被动学习、有厌学情绪原因：社会原因、学校原因、家庭原因、个体原因学习动机缺失的调适方法目标设置兴趣养成

正确归因

体验成功

学习氛围

本文档共9页；当前第5页；编辑于星期二\19点12分学习动机动机过强表现为自我期望值过高、学习过于勤奋、有强烈的好胜心、精神紧张、苛求自己等原因：目标太高、认知失调、社会期望过高、个体原因学习动机过强的调适方法自我认识目标合理关注过程创设氛围本文档共9页；当前第6页；编辑于星期二\19点12分（二）学习动机的激发形成学习需要形成对学习的兴趣创造各种外部条件，满足个体学习的需要和兴趣本文档共9页；当前第7页；编辑于星期二\19点12分五、学习动机的激发1、创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲

问题情境：指具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。

2、引导学生对学习结果进行积极归因，促使学生继续努力

本文档共9页；当前第8页；编辑于星期二\19点12分奖惩的原则奖惩应明确、具体、公正、适度以奖励为主，惩罚为辅以精神奖惩为主，物质奖惩为辅合理运用物质奖励奖惩方式灵活多样奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行

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