关于调查报告的作文8篇

第第页关于调查报告的作文8篇调查报告的作文篇1

1.文章融情于景边绘景边抒情擅长运用打比方的手法使文章生动详细

2.文章内容新奇结构合理流畅连贯自然通达。

3.取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强。

4.全文语言流畅行文伸展自如自然潇洒称得上是一篇较胜利的之作。

5.语言虽然并不华丽但却极为精确生动情感丰富而真实读来津津有味。

6.文章的结构简洁合理对原文的理解也非常深刻透彻。全文语言铿锵有力掷地有声读来令人热血沸腾心潮澎湃。

7.这篇作文取材新奇构思奇异语言生动活泼。字里行间透露出清爽的生活气息和儿童情趣。

8.文章按事情进展的挨次记叙了…的事语言比较流畅层次较清晰自始自终显得其乐融融。

9.全文节奏明快语言清爽始终洋溢着诙谐与幽默读来其乐无穷。

10.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。

11.通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。

12.构思巧擅长选点绽开行文跌宕起伏耐人寻味。

13.全文可圈可点的佳句不少给文章增加了些文学情趣。

14.结尾含蓄点明主题

15.结束得有点突然夸张了

16.结尾简炼感人

17.结尾同样好玩

18.结尾呼应应开头结构完好

19.由景生情结尾自然

20.比方形象贴切精彩的结尾可谓点睛之笔

调查报告的作文篇2

调查报告写作的一般格式(基本型)介绍调查报告没有固定不变的格式,不同调查报告的写作要求,主要根据调查的目的、内容、结果以及调查报告的读者对象和主要用处来确定的。但一般来说,各种调查报告在结构上都可分成:标题――导言――主体――结尾――附录几个部分,下面作简要说明

一、标题标题是引起读者留意的关键因素.标题要求简明,醒目,针对性强,能打动和吸引人.用得较多的标题形式有

标题

公文式标题:如《独生子女高校生进展状况调查分析》新闻式标题:如《社区盛开科普花――上海市群众性精神文明创建活动调查》正标题点明文章的主旨副标题讲被调查的对象1)直接陈述调查的对象或调查的问题,使调查内容一目了然.比方:《对花旗银行上海分行出口结算工作的调查》.

2)以某种结论式的语言或推断句作为标题.比方《家庭结构对儿童成长的影响》.

3)以提问的形式作标题.比方《他们为什么选择离婚).对于揭示和分析某一现象的缘由的社会调查来说,调查报告往往采纳这种形式的标题.

4)采纳双标题的形式,即主标题和副标题形式.主标题以提问式,推断式,警句式表达,而副标题则以一般陈述式表达.比方:《如何立足市场――对三枪制衣有限

公司的调查》.

总之,标题的写法可以敏捷多样,但必需与报告的内容相符,不能使用超出报告内容的标题.

二、导言导言是调查报告的开头部分,导言在调查报告中有非常重要的地位.它确定文章的基调,清理材料,作为报告的起点.导言应开门见山,洁净利落,简明扼要而又重点突出.导言部分的详细写法主要有这样几种方式

导言

开展社会调查的背景:调查的缘由,目的,意义和所要探讨解决的问题开展调查的基本状况:调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式,方法.

1)用简明扼要的文字供应开展社会调查的背景材料.如开展调研的缘由,目的,意义,所要探讨,解决的问题等.

2)介绍开展调查的基本状况,包括调查的时间,地点,对象,过程以及调查中运用的方式,方法.

3.主体也就是调查报告的正文.主体部分要求具体而详细地绽开全文内容,要有状况,有分析,观点鲜亮,材料确凿,层次分明.主体部分结构的支配要依据调查的内容来确定.要表现什么样的材料,要说明什么样的问题,报告主体部分就要努力为这两者服务.主体部分的支配主要有这样几种方式

主体

概述调查对象的详细状况对材料进行分析,归纳,总结,揭示出问题或事物的规律.

1)依据所调查现象本身所具有的时间挨次,从纵的角度来描述分析.这种结构有利于说清某一现象或问题的来龙去脉,使人们既了解问题的起因,又了解它的进展,改变和状况.便于比较,层层推理,具有较强的劝说力.

2)依据所调查现象本身所包含的各种不同特征或不同方面,从横的角度逐一描述,分析和比较.这样可以使与某一现象或问题有关的各个方面的内容都得到集中的商量.使人们对报告的中心问题有更深刻,更全面的理解,运用这种结构时,要留意把握调查对象的重点特征,不行面面俱到,一一列举.

3)将上述两种结构相结合,以其中一种结构为主.一般来说比较冗杂的重要的调查报告往往采纳这种方式.这种方式能更透彻揭示事物间的实质联系,以得到正确的结论.三、结尾结尾:提出解决问题的看法或建议(措施和方法).

调查报告的结尾没有固定的格式,有的通过主体部分的系统分析,顺水推舟地得出结论;有的总结全文,突出基本观点;有的强调揭示出问题的严峻性以引起重视;有的依据分析出的问题,提出针对性强的解决问题的建议,措施和方法.

结尾应留意的是:一要简练,二要留意不写与主体部分重复的内容,以免画蛇添足.

四、附录调查资料中篇幅长而又很重要的图表和文字说明资料可作为附录附在报告之后.

总之,调查报告的形式是多种多样的,对于一项详细的社会调查来说,撰写调查报告的最好方式就是依据调查的实际状况来进行构思.但要留意调查报告在内容上的整体性和结构支配上的规律性.

调查报告的作文篇3

华清池南依骊山，在西安东约30公里临潼骊山脚下北麓，北临渭水，西距古都西安30公里，优越地理位置，旖旎山水风光使其倍受历代帝王垂青。古时已是长安四周旅游胜地，自周幽王修建骊宫至唐代几经营建，先后有“骊山汤”、“离宫”、“温泉宫”。唐玄宗李隆基诏令环山列宫殿，宫周筑罗城，赐名“华清宫”，亦名“华清池”。后安史之乱，建筑残存无几，宋、元、明、清至民国渐渐衰败。

解放前震动中外“西安事变”发生在这里，这次大事直接引起了其次次国共合作，是中国抗战史上重要转折点。西安事变旧址五间厅被列为全国其次批重点文物爱护单位。

解放后，按照唐代形制几经扩建，始具现今规模。唐华清宫遗址是我国现存惟一一处皇家御用汤池群与我国最早一所皇家艺术院校，在其遗址上建起了唐御汤遗址博物馆、唐梨园艺术陈设馆，以翔实文物资料展现出华清池6000年沐浴史与3000年皇家园林史。

如今华清池只是唐华清宫一部分，是在清代重建基础上不断整修扩建而成，占地面积85560平方米。景区分为东部沐浴场所、西部园林巡游区、南部文物爱护区三部分，东部沐浴场所设有尚食汤、少阳汤、长汤、冲浪浴等高档保健沐浴场所，西部园林巡游区主体建筑飞霜殿殿宇轩昂、宜春殿左右相称，南部文物爱护区呈现发掘出土文物。

华清池不仅见证了封建统治者奢华生活，见证了中华民族同心协力抵挡入侵者团结精神，还见证了祖国飞速进展今日，当然她还能看到祖国绚烂明天。

调查报告的作文篇4

春天来了，绿色的小草破土而出，嫩嫩的软软的，洒遍大地一片绿色的海洋，有一天，一阵狂风过后又突如其来一场大雨。风雨过后，我抓紧去看小草。呀！小草歪歪斜斜的，一天后小草们恢复原状，个个渐渐挺直了腰，似乎在说“看，我多顽强啊！”

春天来了，小花们也在争先恐后的呈现出自己的秀丽，你瞧它们的新衣服多美丽，多好看呀！红的、白的、黄的、紫的，个个都是你不让我无不让你的，姿势也不同，有的高高在上，有的含苞欲放，有的低下头特别羞涩，个个向傲慢的公主。

春天来了，棕色的树枝上长出绿色的小芽，有的葱绿、有的焦黄没有规律，但是你要认真的观看，那些树枝会组成各式各样画面，有的像福字，有的像笑脸，多美呀！枝条有粗有细，密密麻麻的错杂在一起，向四方伸展着，到了夏天就会成为我们的凉伞喔。

春天来了，大街上的人们脱去厚厚的外衣，换上美丽的春装，点亮生命的颜色！

春天来了！处处都是好景象，真是“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

调查报告的作文篇5

调查目的.:

本次调查,我本着了解同学作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五班级12个班的语文老师和部分同学中进行问卷调查,为课题讨论奠定实施的价值指导基础。

调查对象和范围:

本次调查问卷分为老师卷和同学卷。老师卷发放12份,分别为四、五班级的语文老师。同学卷发放80份,分别为四、五班级的随机抽取的同学。

调查方法:

问卷

调查结果及分析:

一、老师卷分析:

本次发放老师卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你对传统的作文批改方式持什么看法?”

老师总数(人):12

老师看法满足一般不满足

老师人数228

百分比17%17%66%

2、“你觉得传统的作文批改效果如何?”

老师总数(人):12

老师看法很好一般不好

老师人数075

百分比0%58%42%

3、“你的作文批改模式是什么?”

老师总数(人):12

老师看法老师批改为主点拨自批同学代表批改其他

老师人数5241

百分比42%17%33%8%

4、“你对于同学作文修改力量的培育?”

老师总数(人):12

老师看法重视的一般不重视

老师人数480

百分比33%67%0%

5、“您一般采纳哪种方式评价同学作文?”

老师总数(人):12

老师看法整体分数等级制

老师人数012

百分比0%100%

6、“您认为怎样的评语能受到同学喜爱,能起到鼓舞同学、激发同学写作爱好的作用?”

老师总数(人):12

老师看法激励性的,表扬式的评价语客观评价

老师人数120

百分比100%0%

分析:

通过对老师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经渐渐无法适应如今快节奏的教学效率了。语文老师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高同学自我修改作文力量的作文评改新方法了。所以,我们讨论这个课题是很有价值的。

二、同学卷分析:

本次发放测试卷80份,回收了80份。

1、“你为别人批改正作文吗”

同学总数(人):80

同学看法是否

同学人数6515

百分比54.38%26.31%

2、“是否情愿为别的同学批改作文”

同学总数(人):65

同学看法情愿不情愿无所谓

同学人数361811

百分比55.38%27.69%16.93%

3、“通过互评作文,自己的作文水平能否提高”

同学总数(人):65

同学看法能不能不清晰

同学人数42149

百分比64.62%21.54%13.84%

4、“是否会为别的同学批改作文”

同学总数(人):65

同学看法会不会不清晰

同学人数19388

百分比29.23%58.46%12.31%

5、是否情愿让别的同学批改你的作文

同学总数(人)65

同学看法情愿不情愿不清晰

同学人数25382

百分比38.46%58.46%3.08%

6、不情愿让他人批改自己作文的缘由

同学总数(人):38

同学看法不好意思觉得作用不大不公正不清晰

同学人数28451

百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

分析:

通过调查我了解到:大部分同学情愿为他人批改作文,看来同学还是对当别人的“小老师”有很大的爱好,同样许多同学认为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,同学们都认为自己能在这个过程中汲取他人写作阅历,对自己很有关心;但大部分同学都不情愿让别人批改自己的文章。问其缘由主要是由于觉得自己作文写得很差,不好意思把自己的作文给同学看,怕被同学笑话,觉得他人对自己写得东西可能不理解,可能给很低的分数,怕别人不能公正对待自己的作文等等,我想在这些同学中确实有一部分同学的作文基础不高,但也不能排解有一大部分同学心中存在一种不自信的心理,他们受自己的自尊心驱使,羞于把自己的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步讨论。

调查报告的作文篇6

《语文课程标准》中说：同学的写作力量是语文素养的综合表达。在写作教学中，应注意培育观看、思索、表现、评价的力量。要求同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发同学绽开想象和幻想，鼓舞同学写想象中的事物。脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一开头就制约了同学的思维，因此作文的恐惊心理越来越剧烈。在这种状况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，

同学的作文问题大体可分为如下几种：

一、篇幅短小

有相当一部分同学的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也

通顺，但不能抓住事物的详情作细致地描绘。就似乎一幅画，只有轮廓，没有血肉，所以

总也饱满不起来。

二、缺乏真情实感

有的同学景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清晰，但读起来干巴巴的，缺乏情

感的滋润。也不能在作文中表达的价值取向和主观立场，似乎只是一个事不关己的看

客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。

有的同学虽然也有直抒胸臆的句子，比方：妈妈真宏大！我的老师是世界上最好的老

师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充足的句子，总觉得有些空

洞和高调。

三、表达不精确

有些同学要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让和读者的沟通受阻。本班

就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，

都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，犹如嚼白蜡，索然无味。

四、作文模式化，缺乏独特

作文原来是独特化的活动。所

谓独特化，就是一个命题或多个命题，全班同学的作文

应当是多种多样的内容和形式，表达出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平常一说

写作文，同学就搬出作文书，套用仿照，有的甚

至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有

一半同学都成了例文的，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无独特可言。

究竟是什么缘由导制同学失去作文爱好，固化了同学的思维，限制了同学作文力量的

提高呢？归结为以下几点：

一、同学的其次课堂严峻溃乏

除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分同学的其次课堂

几乎为零，有的同学甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然

下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。

再者，家长在这方面的引导和沟通也特别有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的

学习状况，并能主动予以引导的缺乏

10%。

〔当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么学问底子不够，有心而力缺乏；要么根本就没有这个意识。〕

二、作文时缺乏激情投入

有些同学作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写

作，没有主动性，没有心灵参加的过程。作文自然缺乏情感。

三、老师指导方法不当

有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。其实同学并非缺乏生活素材，而是由于我们老师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了同学的写作欲望，使他们失去了作文的爱好。有的老师对同学的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，同学缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了同学表达欲望的激发和积累习惯的培育。

调查报告的作文篇7

调查报告讲评

教案

一、

教学

目的

1、观赏好的调查报告，更加明确调查报告的几部分，并找出别人文章中值得学习的地方，改良自己的文章。

2、评价同学作文的时候，留意也要做到整体把握，不能只看一些字、词、

句子

。

二、教学重点在评改中更加明确地记住调查报告的基本格式。

三、学习难点如何看到别人作品中的特长，从而弥补自己的短处。

三、教学过程第一课时〔一〕老师总评导言

上星期我们写了一篇调查报告，应当说总体的状况还是不错的，先说说优点，同学们的立意形式多样，有调查校内环境的，也有调查

学校

周边环境的，有调查本班近视状况的，也有调查

班级

的桌椅损坏呀，窗帘损坏呀的状况，还有的同学调查学校草坪的小草的状况的，同学零花钱使用状况的，总之，大多数同学都是调查的和学校有关的一些状况，但是着眼点又不一样，特别好，说明大家平常的时候就很留意你所调查的状况，所以才能有不一样的立意。当然也有个别同学着眼比较大的，比方曹文昱调查的是北京雾霾的状况，能抓住社会热点问题进行调查，这一点老师很佩服，而且写得也不错，为了让更多的同学的作文能成为范文，老师这次选的是杨子扬和席慧楠同学的文章。

这次作文的缺点，老师觉得最大的问题就是有的同学虽然也是按课文的五部分来写的，可是里面内容混淆的厉害，分析和结论分不清，甚至调查的结论也分不清，再一个就是有些同学的调查，分析都写得太简略，没有多少详细的内容，交待不够明确，还有的同学在最终建议的部分，给也的建议不够合理。

〔二〕榜上出名1、在这次作文习作中，有一批同学的作文是完成比较好的。老师选择了其中的两篇，和大家一起来共赏。

2、读优秀范文，并说说你觉得哪些地方你值得学习。其次课时〔一〕温故知新复习作文要求，请同学回忆作文要求，并强调评价重点。

〔二〕请你修改1、小练笔。

评改作文分组进行，以优带差。

2、比一比，哪一组修改的更好？留意不能对文章的改动太多。选几个小组读他们改正的作文，评一评。

〔四〕同学互评依标准同学互评并写上评语。

老师

依次指导，尤其对于调查报告的格式方面，要留意是否完好。

〔五〕

老师总结

总之呢，我们这次作文还是比较胜利的，比起大家初写的调查报告来说有很大进步，老师信任，许多同学再上完十一课后又有了新的

体会

和感受，再加上自己的仔细的修改，作文才能有更有的面貌！老师希望大家以后发扬这种修改的精神，让自己的写作水平再上一个新的台阶。

调查报告的作文篇8

一、调查目的：

本次调查，我们课题组的人员本着了解同学作文的评改现状和同学对小组合作评改作文的看法，在我校学校部和学校部进行问卷调查，为我们的课题讨论奠定实施的价值基础。

二、调查对象和范围：

本次调查问卷分为两部进行，第一步，是对同学作文评改的方式进行的问卷调查，其次步是在实施小组评改作文三次后进行的一次反馈调查，每一步我们我们均发放调查问卷80份，随机抽取我校四至九班级中的同学。

三、调查方法:

问卷法、谈话法

四、调查结果及分析：

〔一〕、问卷一结果及分析

本次发放问卷80份，回收了80份，回收率100%。

1、你认为批改作文的方式最好是：

A、老师全收全改〔2人占2.5%〕

B、老师每次抽一组面批〔6人占7.5%〕

C、同学自己改自己的〔0人〕

D、同学间互改〔7人占8.75%〕

E、小组共同商量批改〔65人占81.25%〕

2、你盼望老师如何对待你作文中的问题：

A只是划出错别字、病句等问题〔10人占12.5%〕

B、划出并修改成正确的内容〔70人占87.5%〕

3、你认为最好的作文反馈时间是：

A、尽量快速反馈〔全收全改费时长，很难做到〕〔3人占3.75%〕

B、下次作文时间反馈〔两周后〕〔3人占3.75%〕

C、当周反馈〔74人占92.5%〕

4、你盼望看到的作文评价方式是：

A、得分并写出详尽的优缺点及评价〔72人占90%〕

B、得分并写出优点〔0人〕

C、得分并写出缺乏〔8人占10%〕

Ｄ、仅仅得分〔0人〕

5、你喜爱展现沟通自己的作文吗？

A、喜爱〔40人占50%〕B、一般〔37人占46.25%〕C、不喜爱〔3人占3.75%〕

6、你喜爱点评别的同学的作文吗？

A、喜爱〔30人占37.5%〕B、一般〔49人占61.25%〕C、不喜爱〔1人占1.25%〕

7、你是怎么看待做展现点评的？

大部分同学认为这种方法很好，能够促进师生、生生沟通，提高写作水平、语言表达力量，提高同学写作的主动性。

通过调查，我们了解到：传统的作文批改模式已经不在被同学接受了，作文评改也要实行改革，语文老师应当更多思索如何交给同学评改作文的方法，让同学主动参加到修改作文，点评作文中来，在修改点评中感悟、学习、总结写作的技巧和方法。所以，我们讨论这个课题是很有价值的。

〔二〕、问卷二结果及分析：

为了本次发放测试卷80份，回收了80份。

1、你对本次作文批改结果满足吗

A满足〔25人占31.25%〕B比较满足〔48人占60%〕

C不满足〔7人8.75%〕

2、你认为批改你作文的小组成员负责任吗?

A很负责任〔25人占31.25%〕B比较负责任〔65%〕