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文档简介
第第页英语教师课堂教学反思
“同学是学习的主体”，这是老师普遍了解的一个教学原那么，面对新课程，我们需要牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教同学学。”应当转变以往那种让同学限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学校生学英语原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很新奇，很感爱好，可是要让他们长久保持这种爱好需要花很大的精力。所以我就最近开的汇报课谈谈如何在课堂上调动同学的学习积极性、主动性和制造性，让同学参加到知识形成的过程中，并从中感受到“参加之乐，思维之趣，胜利之悦”。
一、实施问题解决，引导主动参加
问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学习的需要，引发同学的制造性思维。“学源于思，思源于疑”，同学探究知识的思维过程总是从问题入开始，又在解决问题中得到进展。教学过程中同学在老师创设的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如同学的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让同学亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。
在三班级英语第五单元单词教学中，我把同学引入KFC，让他们自己去思索，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。
二、应用媒体教学，促进难点突破
一节课的胜利与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如同学对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力特别差，所以我借助多媒体用他们所喜欢的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜whatdotheyneed？从反映的状况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。
三、借助学具操作，激活创新意识
苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到进展，使它更加明智，脑使手得到进展，使它变成思维的工具和镜子。三班级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的'方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。
四、营造良好氛围，加强情感沟通
新型的师生关系是同等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任。老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，
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