初中历史-难忘九一八教学设计学情分析教材分析课后反思

《难忘九一八》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义；通过引导学生对教材的深入分析，培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。2、过程与方法：运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力。采用讲述法与讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，有效地开展师生双边活动。3、情感态度与价值观：通过学习九一八事变，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：西安事变的和平解决及其历史意义。教学课时：一课时教具：多媒体课件教学过程：导入：师：请同学们看一段MTV，谁能告诉大家这首歌曲叫什么名字？一首悲怆的《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所，家破人亡的悲痛；也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。今天，让我们一起重温那段苦难的历史。学习第14课，难忘九一八（课件出示课题）二、讲授新课：师：请大家思考一个问题，中国近代史前期，日本曾经发动或参与过哪两次侵华战争？生：甲午中日战争、八国联军侵华战争。师：自近代以来，日本始终没有停止侵略中国的战争。1931年，趁蒋介石正全力“剿共”之机，日本帝国主义发动了蓄谋已久的侵华事变——九一八事变，让我们来学习第一个篇章。（一）第一篇国之危难——九一八事变（课件出示）师：九一八事变是怎样回事呢？下面我们来看一段纪录片（播放视频）师：视频看完了，请同学们结合课文，准备两分钟，来抢答问题，（出示图表，）生：抢答九一八事变的时间、地点、简单经过和结果。师：九一八事变发生后，国民党主席蒋介石采取什么政策呢？请看一段资料（出示资料）生：读后回答：不抵抗。师：不抵抗的后果是什么呢？生：东北三省沦亡。师：我们来看看东三省的沦亡地图和日本在东北犯下的滔天罪行。（播放沦亡后配有悲伤音乐的一组图片）图片过这些图片，你有什么感想?生：仇恨日本帝国主义，痛恨蒋介石的不抵抗。师：蒋介石为什么采取不抵抗政策呢？请看资料(出示资料)生：读资料，并根据资料讨论出原因。师：根据学生的回答，总结。蒋介石因为这些原因不抵抗日本的侵略，中国共产党和东北人民是如何做的呢？生：看书后回答。师：总结得出：中国的局部抗战开始了。师：老师还有个问题，日本为什么要发动九一八事变呢？（出示资料）生：看资料讨论，说出原因。师：根据材料逐条总结原因，并展示在大屏幕上。师：日本侵占东北后，在那里建立满洲国并想从中国分出去，这些他们还不满足，继续南侵，幻想侵占整个中国。这预示着华北危机，中华民族危机。在民族危机之际，国民党蒋介石的态度又是怎样的呢？我们来学习下一篇章。（二）第二篇国之大幸——西安事变和平解决（课件出示）师：请同学们看一段视频《西安事变》（播放视频）生：看视频师：请同学们结合课本，准备两分钟，扮演新闻小记者，进行新闻报道。（出示图表）生：依据老师提供的图表进行报道。（时间、人物、背景、目的、经过、结果、意义）师：根据学生回答的情况，重点引导学生分析背景，强调由于日本的进一步侵略，使民族矛盾上升为主要矛盾，中国共产党提出停止内战一致抗日，建立抗日民族统一战线，国民党中的张学良、杨虎城接受中共的建议，蒋介石还是坚持内战、反共；西安事变的结果是和平解决，就是通过谈判，没有杀蒋介石。十年内战中，蒋介石杀害了无数共产党和人民群众，就是杀他一万次也不过，可是为什么没有杀他呢？生：看资料，依据资料讨论。师：有材料可以看出，处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而利于其进一步独霸中国。中国共产党持什么态度呢？为什么？生：回答并认识到共产党代表全民族的利益，是一个大公无私的党。(三）总结：师：本课学完了，给大家两分钟时间准备，小组讨论，总结。生：展示成果。师：归纳用箭头式梳理总结。（四）各抒己见：师：请看图片和资料讨论问题：日本曾是我们历史上凶恶的敌人，近年来中日双方也摩擦不断，但在当今世界以“和平与发展”为主题的背景下，我们应该如何理性的处理双边关系呢？（出示问题和图片）生：讨论展示成果师：联系本课及历史引导学生：牢记历史，不忘国耻，提高综合国力，珍惜和平，开创未来。学情分析一、学情：这节课的教学对象是八年级学生，经过一年多对历史的学习，已经具备了一定分析历史问题的能力，求知欲强，想象力丰富，思维积极性容易被调动起来，但是，学生所积累的许多知识是零散的，分析问题的能力也有待进一步提高。二、学情处理：在教学中我顺应学生的这些特点，利用图片、视频、史料等资源来充分激发学生的积极性，引导他们主动学习，增强对学习的自信心。指导学生阅读课本内容、史料、结合时代背景学习日本侵华的事实。通过对本课的学习，让学生能对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育。效果分析每一节历史课的内容都可以有无数个讲点，也存在着无数个角度，就像一句话所说：有多少个读者就有多少个哈姆雷特。回想这一节课，我用一句话概括：思考进行时。虽然也觉得有不尽完善的地方，但是在这节课上，学生的存在不只是简单的知识类，观点类记忆，而是在我不断的追问下，不断思考着的。另一个特点设疑，两个问题使学生陡然生疑，带着疑惑，使思考更加给力。另外，循序渐进也是这节课值得总结的一点。给学生的要求在慢慢加力，对学生的回答，耐心引导，逐步靠近主题。总之通过这节课，我对课堂的操控能力有了更大信心。教材分析

1、作用和地位：《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容，本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。

2、教材内容：本课的主题是1931年9月18日，日本发动了局部侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。学习本课，将使学生的理论水平得到进一步提升，因此，本课无论是在本单元，还是在整本教材中，对树立具有中华民族的历史责任感和使命感，都有着十分重要的作用。评测练习1你认为九一八事变纪念馆应该建立在下列哪座城市最合适（

）

A.北京

B.上海

C.沈阳

D.南京

2.如果你来编写课本剧《西安事变》，代表中共出席谈判的人物是（

）

A．周恩来

B.张学良

C．蒋介石

D.毛泽东

3.中国局部抗战开始于（

）

A．西安事变

B．九一八事变

C．七七事变

D．八一三事变

4.西安事变能够和平解决的根本原因是（

）

A．张、杨的爱国热忱

B．民族矛盾成为主要矛盾

C．中国共产党的努力

D．蒋介石态度的转变

5.

阅读下列材料：

《松花江上》：“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里我有的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，“九一八”，“九一八”，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候，才能欢聚一堂？！

思考并回答：

（1）材料中“那个悲惨的时候”指的是什么事件？（2）请问：东北松花江上的同胞为什么会“流浪！流浪！”？（3）《松花江上》之歌唱出了东北人们一种什么样的心情？阅读下列材料，回答问题：

“无论日本此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”

──蒋介石给张学良的密电

（1）以上密电是在什么背景下发出的？

（2）从电文看，蒋介石对日本帝国主义的侵略持什么态度？

（3）张学良采取了什么行动？导致了什么后果？

6.思考题：如果西安事变不和平解决，可能会出现什么后果？

教学反思本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。因此我精心备课、上课，现总结如下：一、成功之处

1、首先用歌曲导入新课，引起学生的注意，歌曲选择《松花江上》，哀婉悲愤的曲调一下子吸引了学生，这也正是本节课需要的情感，在歌声中体会九一八事变后东北人民流离失所，家破人亡的悲痛，对日寇野蛮侵占我国东北的痛恨之情油然而生，这样进入知识的学习学生把情感投入了，学习的效果可想而知。2、在课堂教学中注意运用情景，把学生自然地带入历史情景，使其情感受到感染，思维能从当时的情景出发进行问题思考。3、本课充分体现了学生的探究合作精神，体现了学生在课堂上的主导地位，小组讨论如何处理西安事变中被捉的蒋介石就是遵循上述原则而设计的。二、不足之处1、对西安事变后复杂的政治形势讲述的不够透彻，学生理解有点难度。2、举手回答问题的学生不多，应充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂。3、过渡时语言不够宏亮、通畅。总之我今后取长补短，精益求精，力求做的更好。课表分析本课课标要求1、知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，实现了国共第二次合作。培养他们运用史料分析问题的能力，进一步提高学生的综合归纳能力。2、探讨和平解决西安事变的意义。3、树立和培养学生的爱国主义精神和民族责