《水龙吟登建康赏心亭》说课稿

--PAGE1-一、说教材

《水龙吟登建康赏心亭》说课稿《水龙吟登建康赏心亭》是新课标人教版语文必修四第二单元中的一首词， 是著名豪放派词辛弃疾的代表作品之一。在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》 ，所以这首词在整个诗歌单元也起到了承上启下的作用。二、说教学目标：知识教育目标：了解辛弃疾豪放词的创作风格。能力培养目标：了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。三说教学重难点重点及解决办法：1教学重点⑴指导朗读，朗读— 情读— 美读，感受诗词韵味，品味诗词语言。在朗读中，注意以下三个方面①正字音 岑 簪鲈鱼脍炙人口诵读提示①把握韵脚，际 、簪、意、未、气、泪，韵脚为入声，应读深重有一些。 ②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调③全词抒情色彩浓烈，朗读时应注意把握。感受作者的爱国情感本词作于淳熙元年，辛弃疾在建康任江东安抚司议参官时。 这时距他自江东率领人来到南宋已有十多年了。但却一直没有受到朝廷的重用，在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。作者登上赏心亭看到的景物是鉴赏此词的切入点。2教学难点①诗歌的内容、情感（上下阕分别写了什么？抒发了什么情感？用了何种表现手法？）②理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是运用较多典故抒发情感对学生来说难度很大，尤其是对典故的反用，更增加了理解诗词的难度。四说教法和学法教法：通过作者的生平经历与时代背景，引导学生从整体上把握三个层面的内容：作者登亭之后看到了什么景？做了什么事？抒发了什么情？这首感人肺腑的千古名作展现了一个怎样的词人形象？学法：①学生自读，教师范读，整体感知。②以学生为主体，教师做引导。找出词中的景、事、情。引导学生分析意象，欣赏佳句，掌握鉴赏技巧（寓情于景、化用典故、拟人、比喻、双关等）采用由点及面、由浅入深的方法来提升诗词的鉴赏能力，帮助学生读出诗词的趣味。五说学情1、学生现有认知水平和能力基础分析：学生对辛弃疾和《水龙吟 登建康赏心亭》不是很了解，从文学常识角度要做介绍。针对诗词而言，学生已经具备了一定的鉴赏诗词的能力，对诗歌鉴赏中常见的的借景抒情、双关、拟人、比喻等表达技巧有一定的积累，这些都有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解词义、渗透解读诗词方面还存在问题。2、学习本课，学生可能存在的困难：词的下片涉及到三个典故，晦涩难懂，学生不甚了解，老师要做简要介绍。诗词中体现的愤懑与无奈之情，需要教师点拨引领。六、说教学过程：一导入通过《登鹳雀楼》《登幽州台歌》《登高》《登岳阳楼》登诗词导入本课——《水龙吟 建康赏心亭》，引出“登临类”诗歌，并简要介绍登临诗的特点。登临诗，就是作者登到高处所作的诗词。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其事。登鹳雀楼 唐王之涣白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼登幽州台歌 唐陈子昂前不见古人， 后不见来者念天地之悠悠，独怆然而泪下。登高 唐杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登岳阳楼唐杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。二通过多媒体展示辛弃疾的生平经历及作品的创作背景。文学常识填空（辛弃疾字 ，号 ，山东济南人， 时期爱国词人，其词抒写恢复国家统一的爱热情，与 共为豪放派的代表合称“苏辛”。辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河” ，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。 21岁参加抗金义军曾经是踌躇满志的意风发少年，不久归南宋。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。（文武双全辛弃疾绍兴三十一年（21岁的辛弃疾也聚集了二千人，参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（ 1162）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时，“壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息” （洪迈《稼轩记》。宋高宗任命他为江阴签判，从此开始了他在南宋的仕宦生涯，这时他才二十五岁。（写作背景《水龙吟 登建康赏心亭 》作于淳熙元年（辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了， 却一直没有受到朝廷的重用。 朝廷只给他一些地方官当当决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷三文本学习，结合课下注释梳理文意，在大致把握文意的基础上，找出上片中描写的景色并分析这样的景色表现了词人怎样的心境，运用了哪些表达技巧。这一部分放手让学生自主完成，因为在前面的教学中设计过这一知识点，即“寓情于景”的艺术手法。能力强的同学还会说出拟人、双关、比喻等修辞手法。在分析完景色描写以后，上片还有几个富有表现力的动词： “看拍会登。引导学生体会词人那苦闷、悲愤、孤寂的心情。具体过程（直译上片。（2）思考：这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？楚天千里清秋，水随天去秋无际。哪些意象？有哪些特点？长天 秋水 开篇写景，但这景意境是宏大壮阔的。大家想象一下：遥看辽阔无边的楚天之下，千里弥漫清爽秋气，横无际涯的秋色，浩浩汤汤滚滚长江流向天边，秋色无边无际 。（遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸，报国无门。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，抒发内心负担。（“落日楼头，断鸿声里，江南游子。 ”哪些意象？这些意象有何深意这三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。“落日” 本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓“断鸿” 是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。这里的“游子”又是指谁呢？游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。（把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。的情感呢？地的苦闷。“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。上片小结上片：景色： 江天、山景、落日、断鸿、游动作：看、拍、会、登主要表现手法：寓情于景比喻下片赏析（1）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回乡。——《晋书·张翰传》借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。 “乡思”与前面的“子”呼应，是“落日”“断鸿”背景里“游子”的真情流露。（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。后来许汜把这在百尺高楼，叫你睡地下，岂止相差上下床呢？” —— 《三国志·陈登传》刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。（可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！《世说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。 “树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？张翰—念鱼归隐—乡思、仇恨 、激愤（否定）许汜（否定）—谋取私利 --鄙夷自私自利、胸无大刘备—雄才大略—为国为民桓温—时光流逝—控诉当朝、哀叹虚掷