小学冀教版三年级语文上册知识点

小学冀教版三年级语文上册知识点学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（三班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。

三班级语文《秋天的雨》学问点

一、我会写

盒hé(果盒、盒盖、铅笔盒)

颜yán(颜料、颜色、五颜六色)

料liào(材料、料理、出乎意料)

票piào(发票、票房、邮票)

飘piāo(飘扬、飘香、飘摇)

争zhēng(争夺、争辩、争分夺秒)

仙xiān(仙女、神仙、仙境)

淡dàn(淡绿、淡黄、平平淡淡)

闻wén(新闻、奇闻、闻到)

梨lí(梨子、香梨、梨花)

勾gōu(勾画、勾结、勾引)

曲qǔ(歌曲、曲调、乐曲)

丰fēng(丰收、丰年、丰衣足食)

二、我会认

钥yào(钥匙)

匙shi(汤匙、钥匙扣)

缤bīn(缤翻、五彩缤纷、落英缤纷)

枚méi(几枚、一枚、不胜枚举)

喇lǎ(喇叭、喇嘛、哈喇)

厚hòu(厚实、厚纸、厚度)

三、多音字

乐yuè(音乐)lè(欢快)

扇shàn(扇子)shān(扇风)

四、（近义词）

温顺——温存留意——留心酷热——酷热

凉快——凉快香甜——甘甜加紧——抓紧

欢快——欢快五彩缤纷——五光十色

五、（反义词）

温顺——粗暴酷热——寒冷凉快——暖和

香甜——苦涩欢快——难过

三班级语文单元学问点

1、用不同的例子说理

2、联系上下文，理解字词句的意思

(1)《科利亚的木匣》里，理解“果真”的意思

(2)《陶罐和铁罐》里，理解“讽刺”的意思

3、了解动作描写和神态描写

4、积累（童话（故事））和（（成语）故事）;试着编童话

5、反义词

高傲——虚心;软弱——英勇;丑陋——漂亮;愚蠢——聪慧

6、名句积累：千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤

第八单元

1、词句积累

(1)三字句“ABB式”：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静静静、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花

(2)四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、缄默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世著名、高楼大厦、应有尽有

(3)《三字经》三字句

人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

（语文学习）（方法）技巧

1.过度法--言传身教。过度法是在基本学会一种学问或初步把握一种技能后，不满意于牵强记住或刚刚学会的程度，要再多复习、练习几遍，达到进一步坚固把握。这种“再多复习、练习”的时间和次数就是过度复习，或叫过度学习。心理学家指出：要想坚固把握所学内容，任何学习都要过度学习。但过度学习要留意“量”，就是时间和次数要适当，不是过度得越多越好。例如，我们教学十个生字，经过认读、书写、记忆，有五遍就能比较精确     地把握了，这叫适度，心理学家认为，过度复习不要漫无限制，而要适可而止。太少了达不到巩固的目的，太多了又铺张时间和精力。如背诵一首诗歌，诵读第五遍刚好能背诵下来的话，再加两、三遍就行了;一个生字，抄写三遍刚好能记忆下来的话，多写一两遍就可以了。

2.分散法--引导点拨。分散法主要运用于不断学习新学问时对旧学问的回顾温习。关键是指导同学正确选择进行分散复习：一是复习的内容不算太多时，可采纳平均分散的方法。如6个小时能复习完的内容，可以分散在三天中，每天复习两个小时。二是先多后少的分散方法。假如在阶段复习中，需要在七天内复习五次的话，可在第一天复习两次，其次天复习一次，第四天再复习一次，第七天再作最终一次复习。其中的第三、五、六天可支配别的复习内容。每次复习间隔的时间长短要依据复习的内容而定。复习新学的学问，间隔的时间可以短一些，不能间隔得太长，太长就要遗忘，给复习增加困难。复习的时间要分散，复习的内容要交叉，复习的方法也要敏捷多样。比如，把说的、读的、写的、算的、画的、记的相互结合起来，穿插进行。有时要检查自己对学问的把握状况，还要把动眼、动口、动脑和动手结合起来。这个过程中老师要进行方法选择的阐释，以便让同学在不知不觉中把握方法。

3.归类法--生寻规律。比如，字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字;……。练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，依据是什么，然后把类似的归在一起，从中可找出三种分段方法。一是根据故事的时间变化挨次分段，如《将相和》、《我的战友邱少云》等;二是根据事物不同类型或不同方面分段，如《蝉》、《动物的嬉戏》等;三是根据空间位置或环境的变化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。这样对学过的学问重新组合，排队串线，便于重点突破，把握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。

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