浅谈如何激发学生学习物理的兴趣

PAGE4-浅谈如何激发学生学习物理的兴趣我国新一轮基础教育改革纲要提出，在实施新课程的教学中，要落实“以人为本”的新理念。它要求我们广大教师，要注重培养学生的学习兴趣、爱好，养成良好的科学素养，提高学生的动手操作技能，让他们通过合作交流，进一步开发思维，培养他们分析和解决问题的能力，以达到开发智力的目标。而物理课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科，实验是教学过程中不可缺少的重要环节，运用恰当的实验教具等方法激发学生的学习兴趣，既能培养学生的动手操作能力，有利于他们分析、思维等能力的提高，更容易给学生提供探究创新的机会。美国著名的教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而近代物理大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是使学生在课堂上充分注意的基础，也是学生求知的最有效的内部动力。因此，教师在教学中必须注意创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，挽起学生强烈的求知欲望，使学生把物理知识的学习变成内在的精神需要，以达到教学目的和任务。而创设情境的手段又是多种多样，应根据学生和学科教材的特点，充分调动学生的学习兴趣，让课堂教学充满勃勃生机，使学生学得积极主动、富有情趣。心理学研究表明：学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是引起学习动机推动学生学习的一种重要因素。学生对某一学科有兴趣，就会专心至致地钻研它，学好它。因此，物理课堂教学要充分利用学科特点，进行激趣，创设愉快教学情景，提高课堂教学效果。“激趣”就是应用各种方法、手段激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，让学生主动地探索和探究知识。那么，如何去激发学生的学习兴趣。我在以下几个方面进行了探讨。一、抓好“开场白”，激趣教学。兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。俗话说：“好的开端是成功的一半，”因此，不论学科的开始，还是章节的引言，或每堂课的开端，都应精心设计，适合当代中学生的心理特点：中学生的学习活动最容易从兴趣出发，最易被兴趣左右。他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。他们在学习新课程的开头一个阶段都会对知识感到新鲜和好奇，而新鲜、好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。因此，在教学中要抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发，培养学生的兴趣，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使其思有方向，求有目标，获有新知，用有创造。良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。二、在物理教学中渗透生存教育，激发学生学习物理的兴趣。所谓生存教育，有两个方面的含义，一是把科学的有效的脱险技巧教给学生，使人们面临灾难时能镇定地利用物理知识科学地保护自己；二是把科学的服务技巧教给学生，使他们在生产生活实践中利用物理知识为自己服务。现行的物理教科书中，有关生相教育方面的内容也不少，而随着现代文明程度的提高，人们生存环境中由人类自己制造的威协人类生存的因素越来越多，如交通越发展，交通事故越多，在交通事故中，伤命、致残的不计其数；电的普及使用，触电事故也经常发生等。由于国民接受的生存教育少，当灾难降临时，往往惊慌失措、无计可施。在进行物理教学时，渗透些生存教育是非常必要的。如在讲压强时，根据压力一定，增大受力面积可减小压强的知识，告诉学生在稀泥路中行走，为不使脚陷入泥中而顺利通过，可利用铺草或木板以增大受力面积的方法；在池塘滑冰时，若冰层出现破裂可采取的应急措施是：躺下迅速滚开；在讲杠杆、滑轮时，告诉学生怎样利用杠杆和油轮搬动用手搬不动的物体；在讲声音的危害时，利用减弱噪声的方法，怎样避免突然发生在身边的巨烈爆炸声对听觉的危害，告诉学生利用手掌抱住双耳并把口紧闭的方法；在讲摩擦时，告诉学生怎样增大有益的摩擦和减少有害的摩擦为自己服务；在讲大气压受温度影响时，根据温度越高气体密度越小的道理，告诉学生当火灾发生时，为避免缺少空气而窒息，不要站立逃离，而要趴在地上沿着墙角探索前进，因为上面的空气受热而上升。这样能大大提高他们对物理的兴趣。三、创设实施启发性课堂教学，是激发学生学习兴趣的主渠道。1、指导学生主动预习新课。让学生养成预习习惯，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。让学六、讲课时插入一些著名科学家的成就，可以大大激发学生的学习兴趣。例如，世界上著名的美籍华人科学家杨振宁、李政道、丁肇中都是诺贝尔奖获得者；美籍华人科学家吴建雄是美国物理学会主席；美籍华人王安是美国电子计算机大王；在美国八百多个高级科技人员中有55.5％是中国人或华裔；阿波罗登月工程中三分之一以上的高级工程师是中国人等等。以上说明，中国人并不比外国人笨，而是比外国人更聪明。实现四化要靠你、我、他，只有发奋学习，才能为四化添砖加瓦，发挥出自己的聪明才智。七、融洽师生关系，激发学生学习的兴趣。师生之间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣。激发学生的学习兴趣。如何建立融洽的师生关系，本人认为离不开教师的辛勤的劳动，对学生奉献一片爱心。这也是老师换取学生的爱的前提，这也就会羸得学生的尊敬与钦佩。学生只有喜欢这个老师，才能乐于学习这位老师所任的课程。在课堂上要时刻把住学生的心理状态，注意不同层次学生的不同的需求。提倡探索，鼓励发现，对学生有独特的回答给予表扬、鼓励，学生的心情自然愉悦。学生的心情越愉悦，他们的思维就越活跃，聪明才智就越能得到有效的发挥，学习效果也就越好。在课堂上还要对难易不同的问题要提问不同层次的学生，这就使快生感到有高可攀，又能使慢生感到有成功的希望，这样可以使学生学习增强信心，更有利于融洽师生关系。课下和学生打成一片，共同活动，做学生的良师益友，体现良好的人际关系，形成一个良好、平等的、融洽的师生关系。学生有什么就敢和老师讲，有什么不懂的问题，就可以随时向老师请教。最终会激发兴趣，使学生成为德、智、体、美全面发展的人。八、编制软件，辅助课堂教学，激发学习兴趣。物理现象是千变万化的，有些发生在瞬间，有的却是漫长的，有的看不到也摸不着。如何在课堂上把这些现象更好地向学生交代。我们教师可以选择教学中的重点、难点进行编制软件进行辅助教学，把物理现象大小变换（化小为大或化大为小）、动静变换（化静为动或化动为静）、远近变换、快慢调控、重复出现；也可以通过暂停，让学生仔细观看，老师祥细讲解，起到极大的作用。如电流的形成。大家都知道，电流的形成是靠电荷的定向移动，而电荷的微观运动看不到，摸不着，学生也难想象电荷是怎样做定向移动。我们可以以动画形式模拟一个电荷在电路中发生定向移动的实验，让学生能看到电荷的移动。这样能大