初中道德与法治-珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思

珍爱我们的生命教学设计[导入环节]师：今天是3月27日是中小学安全教育日。我们又举行了防震安全演练。目的就是强化安全意识提升安全素养。今天这节课。我们一起来探讨如何珍爱我们的生命。出示课题《珍爱我们的生命》师：请大家先来确认一下本节课的[学习目标]。学生读，教师引导学生确认重难点）[学习目标]1.关心珍视自己的身体，养成健康的生活方式。知道法律保护公民的生命健康不受侵害。▲2.提高危险境遇自救逃生的能力，能够进行基本的自救自护。※3.善待他人生命，永不放弃生的希望。师：同学们珍爱生命，最重要的体现在在日常生活中就应该关心爱护自己的身体。课前已经布置同学们对[课前延伸]部分进行了调查，下面请同学们把调查结果以小组为单位交流，最后汇成本小组的的答案进行展示。时间三分钟。[课前延伸]在日常生活中，我们应关心自己的生命健康，爱护自己的身体。结合课本p70，调查思考：在日常生活中同学们哪些行为是有利于健康的？有哪些行为是不利于生命健康的？你有哪些好的建议？生：不利的：零食吃的比较多；夏天的时候不听家长的话，去河边玩耍；吸烟、喝酒；玩电脑时间过长；马路上不遵守交通规则等等有利的：参加体育锻炼；按时作息时间；合理膳食等等建议：少吃甚至不吃零食；不去危险的地方玩耍，远离一切可能的威胁；遵守交通规则等等师：我们除了自己应该学习一些安全常识，不断提高自救自护的本领外。国家也颁布了相关的法律法规，这些法律在保护我们生命健康权的同时，也制裁侵犯生命健康权的行为。师：俗话说。天有不测风云。生活中往往会有我们意想不到的事情发生，面对突如其来的险情，我们该怎么办，我们一块儿进入[课内探究]部分[课内探究]一、走进生活，解决问题1.请介绍一种你掌握的最好的一种自救方式。（防火脱身、溺水、煤气泄漏、智避坏人等等）2.你知道急救电话、报警电话、消防电话吗？你知道打急救电话时应该说些什么吗?要求：先独立思考二分钟后小组内交流答案，汇总成本组的答案，确定中心发言人，时间五分钟。生：从如何做到防火脱身、煤气泄漏、智避坏人等方面介绍了最有效的方法。师：表扬学生的精彩表现。同学们说的非常好。老师也向大家介绍一种自己方式。潍坊断裂带，属于多地震的地区，万一发生地震，我们该怎么办？请看视频。师：遇到险情自救不成，我们该怎么办呢。下面来看探究题的第二个。生：急救电话120（地址,受何种伤,情况如何。）报警电话110（地址,情况,歹徒人数,特征,凶器等。说请自己姓名,联系电话,注意隐蔽!）火警电话119（着火对象,出事地点。火势。）交通事故122（地址,受伤程度,车的特征等。）师：珍爱生命的人，无论遇到什么情况，都不会轻易放弃生的希望。下面请同学来看一段视频视频。看的过程中，请你思考你对生命的看法生1：珍爱生命，永不放弃生的希望。生2：珍爱生命的人无论遇到怎样的危险情况都不会轻易放弃生的希望，不管生活给我们怎样的考验，我们都要做珍爱生命的勇士。师：刚刚同学们谈了自己对生命的看法，那么推己及人，看完探究二你又对善待生命有了怎样重新的认识呢。如果父母不在身边，我的生活会__________________________________________如果朋友不在身边，我的生活会__________________________________________如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会___________________________________如果没有农民种田，我们的生活会_____________________________________________如果没有__________________________________________________________________如果没有____________________________________________________________________体会讨论：你对善待生命有了新的认识？生：我们在珍爱自己生命的同时，也要善待他人的生命，必要的时候能够力所能及的伸出援助之手生：谈本节课的收获。师：课堂小结后让学生完成课堂达标。老师反馈。[当堂达标]请你为以下四幅图中的主人公想出脱离危险的好办法。图一：迷路时：图二：遇到同学被电击：图三：遭遇坏人打劫：图四：被坏人跟踪：结束语：同学们，当父母赋予我们生命的那一刻起我们的生命便有了独特的价值，所以在生活中，不管遇到什么考验，我们都要做生活的强者，永不放弃生的希望。第十五课第三框珍爱我们的生命【学习目标】1.关心珍视自己的身体，养成健康的生活方式。知道法律保护公民的生命健康不受侵害。▲2.提高危险境遇自救逃生的能力，能够进行基本的自救自护。※3.善待他人生命，永不放弃生的希望。【学法指导】归纳法【课前延伸】在日常生活中，我们应关心自己的生命健康，爱护自己的身体。结合课本p70，调查思考：在日常生活中同学们哪些行为是有利于健康的？有哪些行为是不利于生命健康的？你有哪些好的建议？【课内探究】一、走进生活，解决问题1.请介绍一种你掌握的最好的一种自救方式。（防火脱身、溺水、煤气泄漏、智避坏人等等）2.你知道急救电话、报警电话、消防电话吗？你知道打急救电话时应该说些什么吗?二、推己及人如果父母不在身边，我的生活会__________________________________________如果朋友不在身边，我的生活会__________________________________________如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会___________________________________如果没有农民种田，我们的生活会_____________________________________________如果没有__________________________________________________________________如果没有____________________________________________________________________体会讨论：你对善待生命有了新的认识？[当堂达标]请你为以下四幅图中的主人公想出脱离危险的好办法。图一：迷路时：图二：遇到同学被电击：图三：遭遇坏人打劫：图四：被坏人跟踪：【课后实践】围绕防火、防电、防水、防自然灾害，分组制作《安全防护手册》。并通过手抄报的形式进行展示。珍爱我们的生命学情分析在我国传统文化中，生命意识教育是重要内容。《孝经》曰：“身体发肤，受之父母；不敢毁伤，孝之始也。”儒家文化将爱惜身体确立为孝的基础，“仁”中渗透着对生命权的尊重。由于七年级学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，且初中生开始进入青春期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，日常生活表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易形成偏激或错误的认识。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。如何看待自己的生命，如何珍爱自己的生命这些都是极为重要的问题。所以本节课的要求就是引导学生在关心珍爱自己的身体，养成健康的生活方式；知道法律保护公民的生命健康权；通过本节课的学习使学生提高危险境遇自救逃生的能力，能够进行基本的自救自护。理解生命的价值和意义，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。

珍爱我们的生命效果分析

新课程倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习，注意开发利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵，透过生活事件强化感悟生命的教育。珍爱我们的生命教材分析《珍爱我们的生命》一课主要进行自我保护能力教育，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。设置了三个层次，“日常生活自我爱护”从关爱自己的生命健康、提高自救自护本领、依法发保护生命健康三个角度阐述如何爱护生命：“危险境遇自救逃生”。引领学生思考如何应对意想不到的危险，提高自救自护能力。永不放弃生的希望引导学生做好守护自己生命的卫士，绝不放弃生的希望，同时在他人遭遇困境时要尽其所能伸出援助之手。此课讲解要注重内容整合教育，例如在讲述爱护自我生命时，应自然融入法制教育，强调我国法律保护公民生命健康权。英俊发保护自己的生命健康权尊重他人生命健康权。“日常生活自我爱护。危险境遇自救逃生”是本项目的教学重点，这是因为具备一定的生存能力是生命个体得以生存和发展的必要条件，现实生活中许多学生存在自我保护意识与保护能力不强的问题，只有加强对他们自我保护能力等方面的教育才会使其生存能力进一步提升。“永不放弃生的希望”是本项目的教学难点，这是因为生命是最可宝贵的，无论遇到怎样的境遇都不能放弃生的希望，而做到此达到此要求既需要有求生的方法、技能，更需要生命的的信念、生存的勇气，而这种信念、勇气的激发需要方法也需要过程。珍爱我们的生命评测练习请你为以下四幅图中的主人公想出脱离危险的好办法。图一：迷路时：图二：遇到同学被电击：图三：遭遇坏人打劫：图四：被坏人跟踪：珍爱我们的生命课后反思《珍爱生命》教学反思

新课程倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习，注意开发利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵，透过生活事件强化感悟生命的教育。因此，在本课中，我通过创设良好的教育教学情境，联系生活实际让学生在体验中学会自护和自救的方法，在教学实施中，本课的创新点表现在以下几个方面：

一、以生命为主线,层层深入在整个教学实施的过程中分成三步让珍爱生命成为本节课的内涵，第一步日常生活自我爱护，第二步危险境遇自救逃生；第三步，永不放弃生的希望。让学生从浅入深的教学层次，水到渠成地达成教学目标。二、善用资源，让生命教育成为内涵

要达到让珍爱我们的生命内化为学生的共鸣目标，让生命教育成为内涵，一定要开发利用身边的资源，因此本课又一亮点是恰到好处地开发利用资源，实现了有效教学。展示的图片都是学生参与的活动，都是学生们经历的。创设的情景都是发生在学生身边的故事，学生有话说，愿意说。在教学中通过小组讨论、合作学习等形式让孩子深刻的意识到生活中的点点滴滴都会关系着我们生命安全，我们应该从点滴小事做起，珍爱自己的生命。四、讴歌生命，升华生命内涵生命是宝贵的，而且只有一次，在今后的人生道路上，无论遇到给我们什么考验，我们都要做珍爱生命的勇士。通过观看视频（LOVELIFE）学生们对如何善待生命又有了新的感悟。不足之处：总的感觉是，基本上达成事先设置的活动目标，但有些环节的实施细节上，还可以做得更细。比如：“推己及人”这一环节学生沟通交流地比较浅显，老师引导地不够深。学生再谈感悟的时候不深。没有想象中的精彩。觉得在处理这一难点问题时思考的有所欠缺。珍爱我们的生命课标分析【落实课标】一、2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。生命对每一个人来说都极为宝贵，失去了生命便失去了生活的权利。人没有权利伤害自己的身体和生命，无论何时何地，我们都要珍爱生命，不轻易放弃生的希望。面对复杂多变的环境，社会阅历和生活经验不同部族的青少年有时会受到一些意外伤害我面对伤害威胁，仅仅依靠社会学