浙教版初中科学《基于任务导向的科学实验课堂建构》学习课件

基于任务导向的科学实验课堂建构科学领域核心知识20202019201820172016物质科学（二）能量转化3022、2810209结合中考（2018.温州）10.某智能百叶窗的叶片上贴有太阳能板，在光照时发电，给电动机供电以调节百叶窗的开合。该过程中发生的能量转换是（

）A．电能→机械能→光能

B．光能→机械能→电能C．光能→电能→机械能

D．机械能→电能→光能（2017.温州）20.我省开展“全面剿灭劣V类水”行动。为了治理某河道的水污染，相关部门放置了一批太阳能仿生水草的。太阳能仿生水草主要由太阳能电池板、小型送风电动机以及若干人造水草等构成（如图），太阳能电池板为电动机供电，电动机工作，给河水持续提供空气，增加水体中的溶解氧，电动机工作时起能量如何转化？.

如图所示，将甲、乙两个微型电动机的转轴对接并固定在一起，闭合开关后，两电动机一起转动，小灯泡发光。此处产生电磁感应现象的是电动机

，（填“甲”或“乙”。该过程能量转化是将电能→

→电能，最终转化光能和内能。

李明又做了如图所示的装置，闭合开关，用外力使铜棒甲水平向右运动，发现铜棒乙也随之运动起来，请分析其中的原理：

。发电机电动机回归教材电动机发电机导联系学情1.能量的形式主要是按能量的来源记忆为主。2.缺少对各种形式能量进行梳理。3.能量转化以电能转化为主，缺乏与其它能量转化联系。4.分析能量转化时易混淆输入能量形式和输出能量形式。1.创设教学情境,注重任务导向2.重视器材选择，凸显科学认知3.强化实验探究，在“做”深化认知4.注重归因分析，在错误中定位认知5.围绕关键问题，促进高阶思维发展6.联系应用实际，促进知识迁移目录1.创设教学情境,注重任务导向主题：能量转化载体：发光二极管发光二极管的单向导电性1.创设教学情境,注重任务导向任务一：有多少种方法能让发光二极管发亮？任务二：可采用什么方法增大发光二极管的亮度？

我们给与的教学任务必须是具有实际意义的、符合学生认知水平，以解决问题为线索，让学生寻找解决问题的途径。融合知识建构和能力培养在任务中。任务一：有多少种方法能让二极管发亮实验器材2.重视器材选择，凸显科学认知发光二极管、导线、开关1.手摇发电机2.风扇叶、电动机3.太阳能发电板4.压电陶瓷片机械能→电能

→光能3.强化实验探究，在“做”深化认知能量转化风能→机械能→电能

→光能太阳能→电能

→光能机械能→电能

→光能电能光能机械能风能机械能太阳能化学能4.注重归因分析，在错误中定位认知发光二极管不亮的原因分析。1.断路问题。2.电流方向的问题。3.产生的电流太小的问题。5.围绕关键问题，促进高阶思维发展任务一：有多少种方法能让发光二极管发亮？任务二：可采用什么方法增大发光二极管的亮度？二极管亮度较亮产生较大的电流1.手摇速度更快2.加快风扇叶的转速3.增大光照强度5.增大压力的大小4.串联更多的太阳能发电板课堂思考：如何自由调节发光二极管的亮度？1.在各电路中串联一个滑动变阻器2.改变切割磁感线的速度（改变手摇速度/改变风扇叶的转速）3.改变光照强度6.联系应用实际，促进知识迁移风力发电太阳能发电打火机儿童闪光鞋核电站核能内能机械能电能火电站应用化学能内能机械能电能能量转化电能光能机械能风能机械能太阳能课堂小结核能内能化学能化学能拓展性作业

请同学们通过今天所学，小组合作自制模型。（如风速检测仪、发光鞋等）

1.打火机的改装

2.撞击力度的测量仪。

3.光照强度测量仪。拓展性制作思考

压电转化光电转化

风电转化4.风速检测仪拓展提升:结构特征的考查甲

乙(1)甲相当于

，乙相当于

。

风扇A风扇B(2)电源电压降低时,风扇A的转速会

，发光二极管的亮度会

。感应电流大小、能量转化的考查拓展提升:(3)请结合所学知识分析上述过程中涉及到的能量转化：

。

如图所示，将两个发光二极管极性相反的并联起来，并与手摇交流发电机串联。摇动转轮，使线圈在磁场中转动，则下列说法中正确的是()A．发电机的工作原理是电流的磁效应 B．线圈转动时，两个发光二极管会同时发光 C．线圈转动时，两个发光二极管会交替发光 D．线圈转动过程中，电能转化为机械能拓展提升:感应电流方向的考察

小敏了解到发光二极管(LED)具有单向导电性，如图甲，当电流从“+”极流入时，LED灯会发光，当电流从“-”极流入时，LED灯则不发光。小敏设想用LED灯来研究“感应电流的方向与哪些因素有关”，于是将两个相同的LED灯反向并联后接到线路中，与线圈构成闭合电路，并进行了如下实验操作：

①条形强磁铁的N极朝下放置，将条形强磁铁快速向下插入线圈中(如图乙)，发现A灯发光，B灯不发光；②再将插入线圈中的条形强磁铁快速向上拔出，发现A灯不发光，B灯发光。（1）实验中，将两个相同的LED灯反向并联的目的是

_

____

_。（2）通过上述实验可以获得的结论是

_

___。（3）在图乙中，若要想证明“感应电流的方向与磁场方向有关”，在做了上述步骤①后，还应该补做的实验是

___

。

通过LED的发光来判断电流方向在其它条件一定时，感应电流的方向与导体的运动方向有关条形强磁铁的S极朝下放置，将条形强磁铁快速向下插入线圈中①条形强磁铁的N极朝下放置，将条形强磁铁快速向下插入线圈中(如图乙)，发现A灯发光，B灯不发光；②再将插入线圈中的条形强磁铁快速向上拔出，发现A灯不发光，B灯发光。（4）结合上述已获得的结论，小明按图丙实验：将S极朝下放置于线圈中的条形强磁铁快速向上拔出，可以观察到灯A、B的发光情况是

。A.A灯发光，B灯不发光

B.B灯发光，A灯不发光C.A和B灯均不发光

D.A和B灯均发光A创新性实验的思考：1