小学语文-《学棋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《学棋》第二课时教学设计一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白读书学习要专心致志的道理。三、教学过程

一、复习导入

1、今天，我们继续学习第13课——《学棋》。（请大家读课题）引导学生写出“棋”字：（1）这是用什么做成的，应该有个什么偏旁?(木字旁)（2）右边有个什么字?(“其”字)一边表示意思，一边表示读音，我们把这类字叫做什么?(形声字)2、出示词语围棋能手天鹅弓箭听讲动作另一个走神儿不由得专心致志3、请小朋友回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）

（评价：你的记忆力真好，说得很正确。）过渡语：那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请同学们打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段

1、指名读第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人。）你从哪些词语体会到的？

（1）“能手”是什么意思？你能不能联系句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？

（不是，这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）

（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？

远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。远近闻名的近义词！

（3）原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？

（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。今天老师想看看我们二（1）班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。

（4）指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，（第一节）读出秋的棋艺高超。指名读、再读

（评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！）过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

三、学习第3自然段

1、齐读第3自然段。

2、根据学生回答板书：

出色的棋手

没有多大长进

3、理解：“没有长进”与“没有多大长进”的区别。4、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？

（同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进

过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。

四、学习第2自然段

1、快速默读第二自然段，寻找答案。

2、找到答案了吗？谁来说说？

（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）

3、课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？

（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这句话里表现认真听讲的是哪个词语？）

（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？）

你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）

（3）指导朗读。齐读（第二节第二句话）（评价：一听你的朗读，老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好，而且做得很好，老师注意到你从上课到现在一直是专心致志。）4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？

（1）出示图片，按照课文内容完成问题！（2）指导朗读。随即表演。（3）出示图片，仿照填空。（放风筝时、踢足球时，滑雪时的场景图片）（4）思考：那个学生如不学棋，而是改为学习射箭，会不会成为出色的射箭能手呢？过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。五、总结全文一个学生因为学棋时（）所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为学棋时（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（）不能（）。指名读《陈毅吃墨水》的故事。六、作业读牛顿煮手表的小故事。板书设计：学棋一个学生另一个学生专心致志走了神出色没有多少长进学情分析小学二年级学生有一定阅读思考能力，对语言浅显易懂的课文有一定的于都兴趣。尤其是故事类方面的课文，更受学生喜欢。学生轻轻松松能够在短小的故事篇章中寻找答案，明白一些基本的道理。课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。效果分析低年级学生天生好动，我日用课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。学完课文，我还进行了拓展延伸：《陈毅吃墨水》既让学生掌握一片类似文章，又让学生明白了深刻的道理。《学棋》教材分析《学棋》是苏教版第四册的一篇课文，文章短小精悍，道理深刻。本文主要讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个走了神儿，最终结果截然不同。这课告诉人们学习必须专心致志的道理。全文共三个自然段。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而引导学生有感情地朗读。

第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现，这是本课的重点。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。

第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。评测练习1、他就这样想着想着双手不由得做出了拉弓射箭的动作。用这两个同音字扩词：作（）（）（）做（）（）（）2、填空这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。《学棋》教学反思本课讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果，截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。1、利用图片教学。提前搜集相关图片，如另一个学生走神时的图片，让学生根据图片提示叙述课文内容。然后我又列举了课外学生放风筝、踢足球、滑雪时的图片，不仅发散了学生的思维，而且调动学生学习的热情。理解词语的意思时，利用三张图片帮助学生理解专心致志的含义。2、多角度理解重点词语的意思。理解“能手”含义时，先是让学生理解“能”字。“能”本身就是象形字，由“熊”演变而来。由于熊本身力气大，引申为能力大，从而让学生轻松了解并且记住：“能手”指熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人。在学习“专心致志”、“远近闻名”时，通过找近义词的方法理解词语的意思。3、注重对学生的评价语言。多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。例如“你的记忆力真好，说得很正确。”、“谁可以比他读得更好？”、“读得非常响亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握语气，同学们会更佩服你的，继续努力！”、“我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！”等。这些多样化的评价语言促进学生发展，提高课堂效率。当然在本堂课也有一些不足之处，对于学生的朗读感觉留的时间不是很充足。此外，在指导生字方面还需要下一番功夫。课标分析在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。在语文学习中，培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断