初中英语-Making plans教学设计学情分析教材分析课后反思

7年级英语Moudle3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?教学设计一.教材分析本课所使用的教材是外语教学与研究出版社出版的中小学英语教材-----《英语》（新标准）初一年级下册。

本模块话题的选择十分符合教学实际，以计划为话题题材，要求同学们掌握表示计划、安排的表达方式；能用begoingto来表达计划好要去做的事情，能帮助学生解决学习缺乏计划性的问题，有利于培养学生良好的学习习惯。本模块以周末计划为主题，引导学生掌握be

going

to的表达方式，使学生在掌握语言结构的同时，增强生活中的计划意识，同时也增强学习的计划意识。

本节课的课型是听说课型。对话的内容是两个学生Betty和Daming在谈论周末计划，具体到星期六的早、午、晚和星期天的早、午、晚分别计划做什么。通过本节课的学习，学生能用句型“be

going

to

do

sth.”谈论自己的周末计划。对于那些在学习和生活中缺乏计划的学生来说,本模块的学习能够帮助他们逐步建立起良好的,有计划性的生活和学习习惯。而对于那些早已形成并一贯保持着良好计划意识的学生来说,通过本模块的学习可以更加坚定他们的信心,在总结、分享自己的经验和教训的基础上更好的安排自己的生活、学习乃至人生。二学情分析学习本单元前，我们对我们农村学生的学习情况及心理进行分析：第一，兴趣方面:对英语普遍不感兴趣,也有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。第二，记忆方面:对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。第三，思维方面:偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。第四，评价方面:主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。因此,在本学科的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。模块教学目标初中英语课程总目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。本模块分为三个单元,以制定计划为话题,把焦点放在课余时间的安排利用上,话题贴近学生生活,学生也比较感兴趣,便于开展各种语言活动。三模块教学目标：1）学习掌握本课生词与短语：Plan,goover,picnic,haveapicnic,nothing,silly,fantastic,2)观察并了解begoingto的构成,能简单使用一般将来时（am/is/are+begoingto+v）3)通过用英语与同伴谈论自己和周围人们打算做的事情，进一步熟悉一般将来时的用法。四教学重点及难点：本模块重点动词短语与“begoingto+v”的构成。五教学辅助：多媒体课件视频及录音。六教学方法：情景教学法，任务设置法七教学内容：Step1Warmingup.HereI’llshowavideoabouttheactions.Andaskthemtalkabouttheactions.Iwilltalkwiththem.Step2Showtheaims,thenleadinshowsomepicturesinthispart..Thepicturesareaboutthenewwordsandphrases.Introuducethenewwordsandphrasestostudents..Picturescandeepentheimpressionstostudents.Step3TellMrgoingtodo”sstory.Introuducehowtouse“begoingtodo”andexplainittothestudents.Askthemtomakesentences.Step4.Watchthevideoandanswermyquestions.Itcanmakestudentsgenerallygraspthecontensofthedialogue.IwillaskthemtodoanactivityandretellBetty,DamingandTony’sweekend”splans.Step5Askstudentstomakeatableingroups.Thetableisabouttheirownplans.Atlastmaketheirowndialoguesandactthemout.家庭作业：Workinpairs.Askandanswerquestionsaboutyourplansattheweekend.板书设计：Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?Moudle3Unit1Whatareyougoingtodo?学情分析学习本单元前，我们对我们农村学生的学习情况及心理进行分析：第一，兴趣方面:对英语普遍不感兴趣,也有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。第二，记忆方面:对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。第三，思维方面:偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。第四，评价方面:主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。因此,在本学科的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。模块教学目标初中英语课程总目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。本模块分为三个单元,以制定计划为话题,把焦点放在课余时间的安排利用上,话题贴近学生生活,学生也比较感兴趣,便于开展各种语言活动。Moudle3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?效果分析1.设置了一些问题来引导他们进入本单元要学习的范围里，使用多媒体课件，有声音，有图像，可以调动学生积极性，使之都非常愿意参与进来，为他们更好地掌握本单元的知识奠定基础。2.利用图片来介绍新单词和短语，形象直观，学生很快就能记住。使用英语数据库中提供的flash动画，为学生播放课文对话，学生不仅能听，而且能看，能观察，对他们的英语听/说/读的能力都有很大提高。3.整个故事配合使用图片，很形象的通过故事向学生介绍了本节课的重点句型，并且让他们进行练习。4.通过学生自己复述，使他们能在短时间内复习本课内容，掌握知识，5．学生通过讨论生成自己的对话，帮助他们熟练掌握“begoingto”的用法。Moudle3Unit1Whatareyougoingtodo?教材分析

本课所使用的教材是外语教学与研究出版社出版的中小学英语教材-----《英语》（新标准）初一年级下册。

本模块话题的选择十分符合教学实际，以计划为话题题材，要求同学们掌握表示计划、安排的表达方式；能用begoingto来表达计划好要去做的事情，能帮助学生解决学习缺乏计划性的问题，有利于培养学生良好的学习习惯。本模块以周末计划为主题，引导学生掌握be

going

to的表达方式，使学生在掌握语言结构的同时，增强生活中的计划意识，同时也增强学习的计划意识。

本节课的课型是听说课型。对话的内容是两个学生Betty和Daming在谈论周末计划，具体到星期六的早、午、晚和星期天的早、午、晚分别计划做什么。通过本节课的学习，学生能用句型“be

going

to

do

sth.”谈论自己的周末计划。对于那些在学习和生活中缺乏计划的学生来说,本模块的学习能够帮助他们逐步建立起良好的,有计划性的生活和学习习惯。而对于那些早已形成并一贯保持着良好计划意识的学生来说,通过本模块的学习可以更加坚定他们的信心,在总结、分享自己的经验和教训的基础上更好的安排自己的生活、学习乃至人生。

Moudle3Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend?评测练习

I．翻译短语。

1.制定计划

2.

在周末

3

.查收邮件

4.在星期六上午

5.帮忙干家务活

6看电影

7.下午

8.上钢琴课

9.去野炊

10.在公园

11.下周

II．根据句意及所给汉语提示写出所缺单词。1.

They

want

to

buy

a(n)

________(野餐)

table.

2.

She

usually

does

________(家务劳动)

with

her

mother.

3.

There

is

________(没有东西)

in

the

cup.

4.

I'd

like

to

watch

a

movie

but

________(没有人)

else

would.

5.

That's

a(n)

________(极好的)

idea.

Ⅲ.

根据句意从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式atsillyelsegoonHe

often

plays

basketball

________

Monday.

Who

________

is

going

to

the

park?.

I

usually

get

up

________

half

past

six

in

the

morning.

4.

Don't

ask

those

________

questions.

He

is

________

home

in

a

hurry.IV根据汉语意思完成英语句子，每空一词。

1.

她正在复习她的功课。

2.She

is

________

________

her

lessons.3..

他们计划下周去野餐。

4.They

are

going

to

________

________

________

next

week.

周末他计划做什么？

What

is

he

going

to

do

________

________

________?

4.

该回家了。还有别的事吗？

It's

time

to

go

home.

________

________?

5.

你愿意加入我们吗？

Would

you

like

to

________

________?

V

根据各题后括号内的要求完成下列各题，每空一词（含缩略形式）。

1.

I'm

going

to

wash

my

car.

（改为一般疑问句并作否定回答）

—________

you

going

to

wash

your

car?

—________,

________

________.

2.

He

is

going

to

the

library.

（改为一般疑问句并作否定回答）

—________

he

going

to

the

library?

—________,

________

________.

3.

We're

going

to

eat

in

the

dining

hall.

（改为一般疑问句并作肯定回答）

—________

you

going

to

eat

in

the

dining

hall?

—________,

________

________.

4.

She

is

going

to

be

a

doctor.

（改为一般疑问句并作肯定回答）

—________

she

going

to

be

a

doctor?

—________,

________

________.

Students

are

going

to

celebrate

the

festival

in

the

evening.

（对划线部分提问）

________

are

students

going

to

________

in

the

evening?

参考答案

Ⅱ.

1.

picnic

2.

housework

3.

nothing

4.

nobody

5.

fantastic

Ⅲ.

1.

on

2.

else

3.

at

4.

silly

5.

going

Ⅳ.

1.

going

over

2.

have

a

picnic

3.

at

the

weekend

4.

Anything

else

5.

join

us

Ⅴ.

1.

Are;

No;

I'm

not

2.

Is;

No;

he

isn't

3.

Are;

Yes;

we

are

4.

Is;

Yes;

she

is

5.

What;

doMoudle3Unit1Whatareyougoingtodo?课后反思本节课只要学习表示计划打算要干的事，首先让学生明确区别时态的结构，在听读对话信息任务时学生完成的挺好，小组运用句型交流自己计划干的事能较好的理解，听和说，设计符合自己的生活实际，所以学生比较感兴趣。Moudle