综合实践活动教学工作总结汇总八篇

第页共页关于综合理论活动教学工作总结汇总八篇关于综合理论活动教学工作总结汇总八篇综合理论活动教学工作总结篇1综合理论活动的课程资蕴藏于学生好奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有头活水来”，综合理论活动的课程资就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资”。综合理论活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远开展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。本学期，我班在综合理论活动课程的开发、施行、研讨、评价和管理等方面均获得了一些进展。一、资开发求“深化”综合理论活动的课程资蕴藏于学生好奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有头活水来”，综合理论活动的课程资就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。二、课程施行求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手才能、理论才能、研究才能、创新才能等综合才能均得到了进步，主要表如今这样几方面：一是在活动中理解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，如今能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既进步了学生搜集资料、整理资料、交流资料的才能，同时也让学生对母亲节有了更进一步地理解。二是在活动中培养社交才能。如：“理解母爱”组织了局部学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。虽然大局部同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开场时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会理论与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的才能在活动中确实得到了进步；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，开展了探究问题的初步才能。三是在活动中增强心理素质。针对如今学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“理解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地理解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手理论的兴趣，从而开展理论才能，提升创新意识。三、评价方式求“多元”综合理论活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和才能开展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动完毕后，各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。五、组织管理求“有序”由于综合理论活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的施行过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。学生是最大的受益者，因为综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。通过一系列的尝试，我们深深地体会到：理论活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在才能、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在理论的根底上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？综合理论活动教学工作总结篇2“综合与理论”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经历的重要途径。综合理论也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和施行时要特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和施行时应注意以下几点：一、亲密联络实际，精心设计问题所谓“设计问题”就是设计“综合与理论”的活动内容。好的“综合与理论”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是理论性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是根底，理论性是根本。比方《估算玉米收入》1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。2、阅读理解，读题，理解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的。让学生充分接触并发现实际生活中的问题，进步学生分析^p问题、解决问题的才能。3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题。在上面分析^p问题的根底上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的才能。小组合作，用计算器帮王大爷算一算：〔1〕今年玉米大约收入多少元？〔2〕平均每公顷大约收入多少元？〔3〕预计比今年多收入多少元？然后交流各组计算的方法和估算的结果。要给学生充分交流不同算法的时机。二、广泛开展理论，加强合作交流这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比方在《铺甬路》活动中设计了如下环节：〔一〕理解信息，交流信息调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生理解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后〔二〕讨论选转问题。小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。〔1平方米正好16块〕〔三〕解决问题先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。三、重视反思评价，提升理论智慧数学理论活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进展数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手理论、概括归纳，形成正确的结论。比方在“24点游戏”中：活动环节一：新手上路。1、找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。2、试一试：给出三张牌算24。3、小结算“24点”的根本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进展第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进展第二次运算，使算出得数为24。活动环节二：能手展示。1、学生自己选出三张牌，算出24；2、同桌互算；3、全班小组交流。〔通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时浸透三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。〕活动环节三：高手擂台。1、尝试四张牌算24。2、分组活动：〔1〕必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。〔2〕抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。〔3〕选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与理论”活动中的质量、效果，探究成功的经历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上开展，便于促进数学素养的形成和理论智慧的生成。小学数学综合理论活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改良、逐步完善，使理论活动能真正促进学生的开展，使学生真正在理论中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。综合理论活动教学工作总结篇3本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“xx规划课题”的研究施行工作，使我校的综合理论活动课程建立继续在标准中不断向前开展。现将主要工作总结：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合理论活动的经历，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合理论活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学程度在专家以及科组老师的帮助下迅速进步。1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“进步综合理论活动老师指导的有效性”研究专题，继续加强指导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种形式，除了传统的.专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合理论活动老师指导用书》进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在理论、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合理论年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合理论活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合理论活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。3、科组内结对帮扶，共同进步按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原那么，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步进步。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。〔二〕标准课程资开发，推进课程建立积极挖掘学校在综合理论活动课程施行过程中的已有资和成功经历并加以提炼，逐步形成我校在综合理论活动课程方面的特色教育。1、标准博客组群等网络建立本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组qq群进展及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程施行过程中积累的优秀课程资素材及时进展聚集和上传共享，通过网络平台，为我校老师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资。使博客和qq群成为我校综合理论活动指导老师开展网络教研的重要阵地。2、全方位把握，多层次开发校本课程资尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱cbd现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深化研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识程度、才能、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。三、标准课题建立，推动学校科研上新台阶教育科研引领学科教研，教育科研促进老师专业开展。我校坚持以综合理论课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。1、标准课题成果管理本学期，我校以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校的中期检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科研成果的总结和梳理。不仅重视研究阶段性的总结、科组以及课题资料的梳理，还对课题组成员撰写的教学案例、教学研究过程中学生的一些成果资料做好标准的整理和管理；同时，老师要根据每一阶段的活动情况，经常进展反思，并上传天河部落，在整理的过程中不断反思、进步。本学期，区级“xx”课题研究成果——《校本开发综合理论活动成果集》由东南大学出版社集正式出版。2、有效落实各项课题研究施行工作本学期，我校综合理论活动学科6项课题：潘国洪校长承当的广东省中小学教学研究“xx”规划课题“基于综合理论活动的特色校本课程开发研究”以及市特约教研员课题“综合理论活动课程施行与老师教学才能开展的研究”；池瑞香副校长承当的天河区“xx”规划课题面上一般课题“小学综合理论活动科组研究”；以及2项市子课题以及1项区级小课题有序开展研究，同时，本学期还积极申报了广州市xx规划课题：“基于综合理论活动，进步学校德育实效性的理论研究”。我校参与课题研究的覆盖面不断扩大，参与人数到达60%以上，本学期，在课题的带动下，老师的研究才能不断得到进步，我校的科研工作正行走在标准化化开展的道路上，并向有效化道路迈进。3、标准奖评制度，调动科研热情为了增强全体老师的教科研意识，进步教科研程度，也为了加强学校教育科研的过程管理，本学期我校根据学校“科研奖励制度”以及“课题管理”规定，对课题组成员在课题研究过程中撰写的结题报告、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、案例、论文等成果资料进展奖励。同时每学期都进展教科研积极分子评比，评选出“教科研标兵”以及“教科研积极分子”，充分发挥科研骨干的带动作用以及促进老师的研究积极性和参与热情。四、课程施行成果在教学科研理论中，老师们及时进展教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文、案例，获得了点滴成果。在“全国课程改革实验区综合理论活动第九次研讨会案例论文评比活动中：我校3人获一等奖、4人获二等奖；综合理论活动课题成果《校本开发综合理论活动成果集》正式出版；本学期在“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”中，我校认真对待，积极筹备，四位新手老师分别展示了4节不同课型的方法指导课，并受到好评；科组的标准管理，课程的常态有效施行受到检查专家的高度评价。xx年我校综合理论科组申报了区的“巾帼文明岗”，本学期10月份承受了区妇联和妇委会的评估；我校还积极申报了市教育科学“xx”规划“基于综合理论活动，进步学校德育实效性的理论研究”。继往开来，我校将不断深化对课程的研究和施行，致力于老师的专业成长，不断丰富和积累成果，创造新的佳绩，不断推动学校综合理论活动课程在标准中完善，在标准中创新。五、存在的问题以及努力的方向在下一阶段的课程施行过程中，我校将接续严格执行原方案的方案，致力于课程的深度开发和课程的有效施行。1、评价体系尚未完善由于内容的不详细性，从一定程度上给综合理论活动的评价带来一定的难度，目前我校还没有一套完善的对老师、对学生的评价体系。2、各项制度建立还需进一步完善。确保校本开发建立和施行有章可循，保障活动的有序、有效开展。3、进一步标准和完善档案资料的管理。我校将以获得的成绩为起点，以创立“广州市优秀科组”、“天河区特色学校”为目的，努力打造xx文化品牌学校。综合理论活动教学工作总结篇4一、工作回忆本学期以来，我担任一年级〔2〕班综合理论活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析^p，理论动手才能为主要教学目的做了详细的教学方案，指导按方案采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、获得成绩在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析^p问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等等方面都得到了进步。综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。可见，通过综合理论活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养才能，而且在思想上可以得到纯化，心灵得到升华。综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。三、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。四、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、理解自然环境。总之，综合理论课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题展望将来，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。综合理论活动教学工作总结篇5今学期我担任初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进展交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，进步学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其承受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文理论才能死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,那么终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否可以灵敏运用，对初中一年级的学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。综合理论活动教学工作总结篇6一、指导思想综合理论活动是一门跨学科的理论性综合课程，学生在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面开展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。二、学情分析^p四年级学生已具备了初步的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。四年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。三、教材简析综合理论活动是根据综合理论活动课程理念、目的和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合理论活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联络为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资、学校与家庭、安康与平安、创新与开展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会理论、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。四、课程总目的1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：通过引导学生主动探究，亲身体验理论，开阔视野，理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。初步掌握参与社会理论与调查的方法，信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究、理论实证的方法。4、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。五、综合理论活动内容的施行1、课程的施行方式〔1〕组织形式〔个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动〕，表达统一性与多样性相综合。〔2〕活动地点〔班内、校内、家里、社区〕〔3〕活动时间〔集中课时与分散课时相结合〕2、开发综合理论活动的资充分利用校内外资，办出学校特色。将综合理论活动与开发校本资、社区资结合起来，利用校内外丰富的资，按方案有系列地开展综合理论活动，进步学生综合素质。〔1〕充分利用学校资。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资，引导学生开展研究探究活动，丰富知识，进步活动才能；引导学生对学校的进一步调查和理解，理解学校的相貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建立活动中去。〔2〕充分利用社区资。学校地处街道，有丰富的社区资，综合理论活动基地比拟丰富，要充分利用好这些珍贵的资，带着学生去基地开展综合理论活动。六、施行方案详细措施根据综合理论活动课程的详细情况，寻求合适小学生开展的理论探究活动，使学生人人参与，乐于参与，并要在理论活动的体验过程中，掌握知识，获得学习的快乐。1、征对教材和特点，明确学习目的，稳固与进步课堂所学。2、对起点不同的学生分类施教，让根底好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好根底。3、进步课堂兴趣，多采用范例教学法、活动工程教学活动法、综合理论教学法等，培养学生的信息素养。4、在教学方法上，多钻研，多进展调整，寻找合适自己的一套新方法，积极推进课堂教学改革。综合理论活动教学工作总结篇7一、工作回忆开学初，我认真研读教材，以努力进步学生搜集、整理资料，调查分析^p，理论动手才能为主要教学目的做了详细的教学方案，指导按方案采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。二、获得成绩在教学工作中，我亲密联络学生的生活经历和社会开展的实际，确定好综合理论活动的主题，并围绕主题制定好实在可行的活动方案，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在施行过程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的理论操作才能、分析^p问题的才能、综合表达的才能、与人交往的才能等等方面都得到了进步。综合理论活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生理解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，进步才能，开拓视野。可见，通过综合理论活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养才能，而且在思想上可以得到纯化，心灵得到升华。综合理论活动是老师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活，表达对知识的综合运用的理论性课程。因此它表达综合性、整合性。在施行过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活才能中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐开展。三、存在缺乏综合理论学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合理论学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会开展的脉搏。四、今后努力方向综合理论让学生走进了社会大课堂，理解学校、社区、社会的现状与开展。总之，综合理论课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。展望将来，希望通过综合理论活动课，进一步更新老师的教育观念，彻底转化陈旧的教学形式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，鼓励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。综合理论活动教学工作总结篇8时间飞逝，转瞬间一个学期又完毕了，这一学期既是最繁忙的又是最有收获的一学期。在学校统一安排下，这学期我专职综合理论课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特别重视，为此学校不再让老师兼职这一课目，我深知自己的任务有多重，为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加强各方面的学习，有了一些收获和体会，如今总结如下：一、加强学习，进步理论认识综合理论活动课作为一门刚刚开场施行的课程，我们学校还没有形成标准的教学形式，一切都是在探究、探究。为此，我在教学中采取的策略是：边学习、边研究、边理论。为了更多的学习有关综合理论活动课的内容，我在网上搜集了各种网站中国综合理论活动网、综合理论活动网，并与许多综合理论方面的专家进展网上对话，网上答疑，认真倾听他们的讲座。学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并认真领悟他们的思想精华。与全国各地的综合理论课老师进展博客交流，通过留言、跟帖等方式，互相沟通，互相答疑。学校领导非常重视我业务程度的进步，已有外出学习的时机，立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望，也为了让自己迅速成长。我每次学习都