初中英语-ReadingTheSpiritofChristmas教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingAims1.Knowledgeobjects(1)TheSscanlearnsomekeywordsandusefulexpressions.(2)TheSscanusetheObjectiveclausesandexclamatorystatements.(3)TheSscantalkaboutChristmasandunderstandthetruemeaningofChristmas2.Abilityobjects(1)DeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.(2)GuideSstosetupeffectivestudyingstrategies.(3)Improvethestudent’sreadingability,especiallyskimmingandscanningability.(4)TraintheSs’abilitiesofstudyingbythemselvesandcooperating.3.Emotionormoralobjects(1)Bycompletingthetask,theSsincreasetheirinterestinEnglishreading,andsetupself-confidenceinEnglishlearning.(2)TeachtheSstousetheirownideas,putthemoraleducationinthelanguagestudy.Teachingimportantanddifficultpoints:1.Theimportantpoints:(1)Togetanoverallunderstandingofthewholetext,anddeveloptheirreadingskillssuchasinferring,skimming,scanning,summarizinglanguagepoints…(2)TheusageoftheObjectiveclauses.2.TheDifficultpoints:(1)GettheSstousethenewwordandphrasestoexpresstheirideasindailylife,anddeveloptheabilityofskimmingandscanning.(2).mastertheusageofObjectiveclauses.TeachingAids:acomputer,blackboardTeachingmethodsCommunicativeApproach，WholeLanguageTeaching，Task-basedLanguageTeaching，TotalSituationalAction，ComputerAidedInstructionandInspiringAssessment.Theproceduresoftheteaching

Step1Before-reading1.“Jinglebells”,TpreparefortheclassandSsenjoythemusic.2.Freetalk.Ask:Whatfestivaldoyouthinkthissongisabout?What’syourfavouritefestival?ThenTshowsapictureofChristmasandasks:“WhatdoyouknowaboutChristmas?”Sstalkwithpartner.(December25th,Christmastress,SantaClaus,gifts,stockings,singChristmassongs,makeChristmastrees,familygathering,getalotofpresents…)Purpose:activatetheSstoregardthetopicofthespiritofChristmasandcreate.Step2While-readingTask1.Skimthetextandanswerthetwoquestions.1.What’sthespiritofChristmas?ThetruemeaningofChristmasistheimportanceof_____,_________and_____topeople.2.Howisitshowedinthetext?ThroughthestoryAChristmasCarolTask2.ReadthestoryAChristmasCarolandfigureoutmainelementsaboutit.Name:AChristmasCarolType:ashortnovelWriter:CharlesDickensCharacters:Scrooge,Jacob,ghostsTask3.Para3andfigureoutwhatchangesScroogeandhowdoesthathappen.GhostsofChristmasPast______GhostsofChristmasPresent______GhostsofChristmasYettocome______Task4.ReadPara4carefully,andanswerthequestionbelowaccordingthekeywords.Q:HowdidScroogechange?Next,getSstoretellpara4accordingtothequestionsabove.What’sthespiritofChristmas?Thenfinish2d.Answerthequestions.Someanswersneedtobeinferred.Step3AfterReadingTask1.Showamindmaponthescreen.Trytoretellthestory.Task2.Fillintheblanks.Task3.Writing.Step4.Exercises.Step5.Summing-upStep6.HomeworkTheanalysisofstudentsTheSshavelearnedEnglishforsomeyears.Theyunderstandsomewordsandsimplesentences.Theyarecurious,active,andfondofgame,competition,andvariousactivities.Theyenjoylearningthroughcooperationinarelaxingatmosphere.效果分析本节课很好地完成了教学任务，提高了学生的读写水平，培养了阅读技巧。本节课从英文儿歌《MerryChristmas》入手，重点内容以图片形式呈现，形象直观。阅读训练充分，对教材的把握较好，训练到位。并配合阅读内容设计了多个学生活动，仅仅围绕学生的活动，以游戏、视频等方式，充分调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。教学环节过渡自然、流畅，利用创设情境，pairwork,groupwork等方式设置任务，进行教学。借助多媒体课件等教学手段进行重难点的突破，教学效果明显。教材分析人教新目标英语九年级Unit2SectionB部分主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深次地理解西方文化。从语言上看，这一部分呈现了两个节日的名称及相关的专属文化词汇，并进一步强化对重点句型结构的学习。在技能方面，则通过“听说入手→突出阅读→创写语篇”的过程训练发展学生的综合语言技能；在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表层含义外，还应当通过阅读培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过对圣诞节含义的探讨、吝啬鬼Scrooge的转变向学生传达关爱、同情及悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬、以爱心回报社会。一、根据句意及首字母提示补全单词。1.C___________DayisonDecember25th.2.Ilikereadingn___________writtenbyCharlesDickens.3.HewillleaveforJapanonbu___________.4.Afterdoingsomethingbad，heisalwaysp___________byhisfather.5.Theexcitingnewsiss___________aroundthecity.二、用括号中所给词的适当形式填空。1.The___________(die)animalssmeltterrible.2.Healwaystreatseveryonewithkindnessand___________(warm).3.Thepolicemanwarnshimnot___________(drive)afterdrinkingwine.4.Thetrue___________(mean)ofChristmasissharingand___________(give)loveandjoytopeoplearoundus.5.Wearen’t___________(mean)andonlythinkabout___________(us).教学反思一、“整体理解性问题”的设计与作用。我精心设计了部分“大问题”，促使学生对文章有了整体的理解。二、根据阅读课文材料，我精心设计部分“小问题”，加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力。学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。三、在对文章整体认识，处理了语言点知识后，我还精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论，从而进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。四、教学中存在的不足：课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。阅读过程中要把传授阅读技巧和方法，使学生真正学会推断作者在字里行间所表达的真正意思，理解作者的意图。写作环节没做好铺垫，对学生来说难度有点大。作业设计：学生阅读能力的提高只靠课上有限的时间是远远不够的。应采用多种作业和练习形式，使学生能够在课后进行一定的听说练习。TheSpiritofChristmas课标分析TheSpiritofChristmas课标分析新《课程标准》对英语阅读教学提出了新的要求，即英语阅读教学要把培养和提高学生的阅读能力放在首位。这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握阅读的技能和技巧。第一,《课程标准》对英语阅读教学的相关要求的分析.《英语课程标准》指出，"新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践。”我在设计“TheSpiritofChristmas”这篇阅读时，紧紧围绕新课标的这一要求，从复习Halloween这一节日来调动学生的学习兴趣，进而导入Christmas这一新的课题。在整个教学过程中，没有单纯地进行语言知识点的讲授，而是以培养学生阅读能力为倾向，通过任务型教学和小组合作学习的