人教版二年数学导学案

人教版二年数学导学案

导学案

第一单元：解决问题

单元教学内容：

第一单元——解决问题课本P1〜P1单元教材分析:

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本

单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并

学会使用小括号;运用乘法和加法两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情

境发现数学问题并解决问题。.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学

问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小

括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，

初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

的能力。单元教学重、难点：

1、小括号的使用。、综合算式的应用。单元课时安排:

约4课时

第1课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教

者：

导学内容导学目标

1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方

法解决问题八培养学生多角度观察发现问题、提出问题、

并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活

中的问题，从而提高学习的积极性。

导学重点

理解解决问题的不同方法

导学难点

将分步列式合成综合算式

导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体

课件

板书设计：

解决问题

问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二

22+13=32-6=165-6=2

16+13=292+13-6=22-6+13=29

教学反思：

人教版小学二年级数学下册导学案

新郑市孟庄镇栗元史完全小学

2013年2月

第一课时解决问题导学案

课型：新授课设计者：史现屏高超伦

审核者：史杰伟

学习内容：

课本第4页例1学习目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决

问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学

生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热

爱数学的良好情感。学习重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问

题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际

问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，

会在解决问题中使用小括号。

学习难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、

解决问题的能力。学习准备：

实物投影、游乐园情境图。学习过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩

什么？、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小

朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：

有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

［设计意图］:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的

兴趣。二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学

生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？、

观察了解信息：从图中你知道了什么？、小组交流讨论。

应该怎样计算现在看戏的有多少人？独立思考后，把

自己的想法在组内交流。选派组内代表在班中交流解决问

题的方法。、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、

22+13=3535-6=2方法二、22-6=1616+13:29

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求

现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综

合算式。板书：22+13-2-6+1交流：你是怎么想的？

7、小结。

［设计意图］:使学生在观察事情的发生、发展过程中明

确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问

题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问

题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决

问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教

育。［设计意图］:让学生在交流、实践中掌握知识。四、

课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们

今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业

学习反思：

第二课时解决问题导学案

课型：新授课设计者：史现屏高超伦

审核者：史杰伟

学习内容：

课本第5页例学习目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决

问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学

生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热

爱数学的良好情感。学习重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题

策略的多样性，提高解决问题的能力。

学习难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方

法解决问题。学习准备：

实物投影、面包房情境图。学习过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面

包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

新人教版小学二年级下册数学导学案全册

第一学期

二年级数学

导

学

案

第一单元解决问题

单元教学内容

第一单元解决问题课本P1〜P12

单元教材分析

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本

单元的主要内容有运用加法和减法两步计算解决问题并学

会使用小括号运用乘法和加法或减法两步计算解决问题

本单元教材在编写上有以下几个特点

1结合生活情境发现数学问题并解决问题

2例题的呈现形式具有开放性

单元教学要求

1结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题

的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的

作用

2培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯初步培

养学生在实际生活

中发现问题提出问题解决问题的能力

单元教学重难点

1小括号的使用

2综合算式的应用

单元课时安排约4课时

第1课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人温馨杂草屋审定人温馨杂草屋

执教者温馨杂草屋

导学内容教科书第4页例1练习一第1题

导学目标

1能从具体的生活情境中发现问题并会用不同的方法解

决问题

2培养学生多角度观察发现问题提出问题并掌握解决问

题的能力

3在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中

的问题从而提高学习的积极性

导学重点

理解解决问题的不同方法

导学难点

将分步列式合成综合算式

导学方法自主探究合作研讨

导学准备多媒体课件

导学过程

导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备

情景导入

提出问题1观察主题图课件出示情境图

师同学们我们刚刚度过了愉快的春节公园里组织一次

游园活动你们想参加吗

看我们已经来到了游园地点你们看小朋友们都在做什

么你想知道什么教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题

引入课题

师游园活动中有许多数学问题要我们去解决我们一起

来解决这些问题好吗教师板书课题解决问题一

口答老师提出的问题

学生自主交流

情景引入激发学生学习兴趣

通过观察主题图让生提出问题培养学生观察发现问题

的能力

通过学生的汇报提出问题明确本课要达成的目标朝着

目标去学习

自主学习

探析问题1观察例1主题图发现信息并提出问题

师我们先来看看木偶剧

1让学生认真观察图用自己话说一说画面的内容

2根据学生的回答整理成一道完整的应用题

原来有22人在看戏不一会儿有6个同学先走了后来又

来了13人现在看戏的有多少人

3多让几个学生完整地描述图意

2提问题目的已知条件和问题分别是什么这一道题有几

个已知条件根据这

两个已知条件能不能一步求出现在看戏的有多少人

呢

3合作探究一解决问题的方法

1提出合作要求

2小组汇报教师与学生一起梳理并

板书算式

方法一22135人5-69人

综合算式2213-69人

方法二22-16人16129人

综合算式22-6129人

方法三13人229人

若有同学发现第三种方法老师给予肯定不作深入研究

3引导一起回顾解题思路

思路求现在看戏的有多少人用了几种方法可以是用原

有的人数加上进来的人数再减去走了的人数也可以用原有

的人数先减去走了的人数再加上进来的人数

4合作探究二请学生观察比较两种方法的联系并列出综

合算式

1提出合作要求

2小组汇报并互评

3把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办观

察例1主题图说图中的信息提出数学问题并能完整地描述整

个图意

学生独立思考并回答老师所提问题

小组内互相说一说自己的计算方法组长整理后汇报

小组内交流后全班汇报培养学生观察并分析数据

的能力

培养学生并能完整地描述图意的能力

让学生通过分析比较更能全面地思考问题

在小组活动中充分发挥学生的个性培养合作交流的意

识及发散思维培养归纳能力形成解决问题的方法的能力

解决问题1总结解决两步应用题的方法

师通过刚才的学习我们一起来回忆一下我们是怎样解

答两步应用题的呢总结

1首先仔细观察图意弄清题里有几个已知条件问题是什

么

2要分析一下题里的条件能不能一步就算出现在看戏的

有多少人根据问题列出准确的算式可以是分步也可以是综

合算式

4写也答案再检查一下做得有没有错误

2和同排好友再说一说解决问题的方法边回忆边说出

解决问题的步骤形成解决问题的知识体系

提高学生学习的兴趣

互动作业优化梳理

生成问题1让学完成教材练习一第1题

观察学生的列式情况指名汇报汇报时要说明思考方法

2将两个分步算式合成一个综合算式

502000155

86260013先独立完成作业然后小组内互相帮助

小组展示作业情况并互相评价谁的作业最漂亮检测学

生学习情况反馈目

2014人教版二年级下册数学全册教案

第一单元数据收集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体

验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方

法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统

计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意

义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用

和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说

话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数,

所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学

会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活

中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简

单的分析、能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本

单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学

生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数

情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计

的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初

步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过

程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实

践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析

的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和

整理数据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的

问题，并能够进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激

发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统

计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分

析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学

思考，提高学生解决问题的能力。

课时安排：3课时

1.数据收集整理????????????2课时

2.练习一??????????????？1课时

第1课时数据收集整理

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统

计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，

同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的

数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数

据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

弓I导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题

的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨,

师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、

提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的

校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我

们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你

们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色

的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你

想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如

何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，

你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围

太广了，我们可以先在

班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大

多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜

色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计,

看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们

班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？

学生讨论收集数据的方法。

出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

学生说出各种不同的方法。

教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方

便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在

由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就

举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生

填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，

选择该种颜色，那

全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突

出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去

哪里春游。

要完成这张表格，你准备怎么办？

并说出统计的过程；收集整理数据填写表格

进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整

理”，学生独立完成“表格的填写”。

小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。

最喜欢