小学音乐-过新年教学设计学情分析教材分析课后反思

《过新年》教学设计【课题】《过新年》【课时目标】（重点难点▲）蕴含情感学生感受歌曲中鲜明的锣鼓点节奏，从而体验到过年时人们欢腾喜庆的热闹景象，使学生懂得珍惜今天的幸福生活。获取知识认识打击乐器——鼓和小镲，并会简单的运用。★学唱歌曲《过新年》，掌握歌曲中衬词“咚咚锵”的节奏。学生欣赏《春节序曲》,了解打击乐器在民族乐团中的作用。提升能力能用热烈而欢快的歌声准确表现歌曲2.▲学生熟练掌握模拟演奏打击乐小鼓和小镲，为歌曲《过新年》伴奏.3.学生自主学习模拟鼓和小镲为《小拜年》伴奏感受不同地域的民歌风。一、导入学生聆听两首歌曲分别表达了怎样的心情并和那幅图相对应?1,舒缓,柔和2,欢快,活泼舒缓的音乐用线条表示，欢快的歌曲用点来表示，启发学生用动作表现。（设计意图：学生初步体会两首歌曲的不同情绪，并用动作表现）二、拍手熟悉锣鼓节奏1、聆听《过新年》伴奏，用点手的形式专注聆听锣鼓节奏。2、引导学生分三个层次由简到难拍手聆听歌曲，最终达到能准确拍出锣鼓节奏的目的。三、学生模仿鼓和小镲，参与体验式学习歌曲学生用手指模仿老师敲鼓，演奏锣鼓节奏中鼓的部分。学生用拍手模仿老师打镲，演奏锣鼓节奏中镲的部分。学生通过节奏田字格，完整演奏歌曲中的锣鼓节奏。学生独立熟练的演奏歌曲中的锣鼓节奏。（设计意图：通过模仿鼓和小镲打击乐器多边聆听音乐，为学唱歌曲打基础。）引导学生发现相同乐句，并对锣鼓节奏进行检测。（设计意图：学生通过补充乐谱锣鼓节奏，发现相同乐句。）五、学唱歌曲学生静听歌曲，发现歌曲中除了锣鼓节奏，还有哪些内容，并进行演唱。（设计意图：学生通过聆听自主发现歌词内容，并学唱。）六、体会歌曲情绪并有感情的演唱歌曲1、老师演唱，学生聆听并发现歌词和锣鼓节奏在演唱时的情绪和音色的差异。2、学生演唱：绿色的优美抒情，甜美连贯红色的活泼有劲力度比较强加入过年情景，学生有感情的完整演唱歌曲。(设计意图：使学生掌握在一首歌曲中，有不同情绪演唱。)拓展一1、体会湖南花鼓调并演奏其中的锣鼓节奏。学生自助学习歌曲《小拜年》里的锣鼓节奏，了解南北方过新年都会敲锣打鼓庆祝新年。2、简单了解打击乐器1）学生知道鼓和小镲是打击乐器。2）学生了解乐器的分类是由演奏方式命名。（设计意图：开拓学生视野，了解南北方过新年相同之处，都会敲锣打鼓庆祝新年，并简单了解打击乐器。)拓展二1、欣赏春节序曲并对常见民乐进行分类。2、学生通过欣赏《春节序曲》，分辨打击乐器和其他乐器，了解打击乐器在乐队中的作用。（设计意图：学生了解打击乐器在乐队演奏中起到了烘托气氛的作用。）小结：今天我们学习了过新年的歌曲，认识了打击乐器，让我们回家演唱演奏给自己的爸爸妈妈看看好不好？今天我们这节课就上到这，同学们再见。《过新年》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，已经学了一些歌曲和音乐知识了，并在一年级的时候积累了一些打击乐的知识。学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《过新年》效果分析《过新年》这节课声势律动是用身体做为乐器，通过身体动作发出声响辅助歌曲学习。在本节课的体现是老师引导学生通过拍手、敲桌子模仿打小镲和敲鼓，演奏歌曲中的锣鼓节奏。学生在多遍分层次，分角色反复练习锣鼓节奏的过程中，学习兴趣浓厚，参与度高，在不知不觉中学会了歌曲并能准确拍击歌曲中的锣鼓节奏。在拓展环节，学生更是饶有兴趣的为另一首歌曲《小拜年》自主进行锣鼓节奏的创编和演奏，音乐学习能力得到普遍提升，教学效果良好！《过新年》教材分析《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2|4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢乐的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。《过新年》观评记录一、学生聆听两首歌曲，舒缓的音乐用线条表示，欢快的歌曲用点来表示，启发学生用动作表现，老师体态适度，引导到位。在拍手熟悉锣鼓节奏这一环节，老师用点手的形式专注聆听锣鼓节奏。引导学生分三个层次由简到难拍手聆听歌曲，最终达到能准确拍出锣鼓节奏的目的。二、老师在学生模仿鼓和小镲，参与体验式学习歌曲这一环节引导学生模仿乐器演奏，熟悉歌曲。这个环节特别有效，学生学习效果显著。三、这一部分，老师引导学生发现相同乐句，并对锣鼓节奏进行检测。学生通过补充乐谱锣鼓节奏，发现相同乐句。学生完成度很好。学唱歌曲这一部分，学生静听歌曲，发现歌曲中除了锣鼓节奏，还有哪些内容，并进行演唱。学生通过聆听自主发现歌词内容，并学唱。体会歌曲情绪并有感情的演唱歌曲。1、老师演唱，学生聆听并发现歌词和锣鼓节奏在演唱时的情绪和音色的差异。2、学生演唱：绿色的优美抒情，甜美连贯红色的活泼有劲力度比较强加入过年情景，学生有感情的完整演唱歌曲。这部分，老师带领学生发现问题，使学生掌握在一首歌曲中，有不同情绪演唱。四、拓展环节，学生体会湖南花鼓调并演奏其中的锣鼓节奏。自主学习歌曲《小拜年》里的锣鼓节奏，了解南北方过新年都会敲锣打鼓庆祝新年。这一部分，老师大胆放手，让学生自由练习，发现问题、解决问题，大大增强了学生的学习积极性的创造力，取得了良好的效果。在拓展二这一环节学生欣赏《春节序曲》并对常见民乐进行分类。学生通过欣赏《春节序曲》，分辨打击乐器和其他乐器，了解打击乐器在乐队中的作用。在这一环节，开拓了学生的视野，了解了打击乐器的相关知识，丰富了学生的音乐学习内容，是本节课的闪光点。《过新年》评测练习歌词填写过新年呀（）喜洋洋呀（）鞭炮声声锣鼓响（）唱歌跳舞多欢畅（）幸福滴生活甜呀甜又香（）二、锣鼓节奏填写例：咚咚咚咚锵（XXXXX）咚咚咚咚锵（）咚锵咚锵（）咚锵咚锵咚咚锵（）填空歌曲《小拜年》是（）山东B、湖北C、湖南鼓、小镲属于（）打击乐器B、吹管乐器C、拉弦乐器尝一尝、演一演同位两个分角色扮演，演奏鼓和大镲为歌曲伴奏，演唱歌曲《过新年》《过新年》课后反思：《过新年》这一课通过身体动作发出声响辅助歌曲学习。在课堂上，我引导学生通过拍手、敲桌子模仿打小镲和敲鼓，演奏歌曲中的锣鼓节奏。学生在多遍分层次，分角色反复练习锣鼓节奏的过程中，学习兴趣浓厚，参与度高，在不知不觉中学会了歌曲并能准确拍击歌曲中的锣鼓节奏。在拓展环节，学生更是饶有兴趣的为另一首歌曲《小拜年》自主进行锣鼓节奏的创编和演奏，音乐学习能力得到普遍提升，教学效果良好！在拓展环节二中，学生通过欣赏分辨打击乐器和其他乐器，了解打击乐器在乐队中的作用。学生了解打击乐器在乐队演奏中起到了烘托气氛的作用。本节课在歌曲学唱和打击乐伴奏环节取得了非常好的课堂效果，学生学习积极性很高，在玩中学，在学中玩，寓教于乐的学习了打击乐的演奏方法，为今后打击乐器的学习打下了良好的基础。《过新年》课标分析（一）音乐表现要素感受乐器的声音。能够听辩常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。音乐情绪与情感体验不同的情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。音乐体裁与形式能够通过模唱，打击乐器对所听音乐做出反应。聆听不同国家、地区、民族的儿童、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其