陌生化的熟悉兴趣悄然而生

第第页陌生化的熟悉，兴趣悄然而生

相关热词搜索：学习兴趣教师教育随笔

​陌生化的熟悉，兴趣悄然而生

众所周知，兴趣最好的老师。学习兴趣和好奇心对学习效果起着重要的作用。以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

在教学当中，我们或多或少都遇到过这种情况：当我们给学生指定一定的目标或者任务时，总有一少部分学生会对这个目标或任务望而却步，消极应对，甚至直接无视他。面对这种情况，我们很多时候会觉得是学生能力的问题而并不是老师教学的问题，因为同样的目标或任务大部分同学都能够努力甚至开心地完成，而这些小部分的同学却好像完全没有兴趣。面对这种情况，老师们是无奈地放任他们还是想办法改变他们呢?答案当然是不言而喻。那么如何做才能够有效地帮助他们呢?伍尔福克的《教育心理学》第12章学习动机与教学中也许能够给予我们一定的解答。

众所周知，兴趣最好的老师。学习兴趣和好奇心对学习效果起着重要的作用。而学习中的兴趣究竟是什么呢?伍尔福克认为：兴趣可以分为个体兴趣和情境兴趣两类，其中个体是特征性的，而情境兴趣是状态性的。个体兴趣或个人兴趣，是个体能够被语言，历史，数学等学科或者运动，音乐影视等活动长久气并保持的动力。对学习持有普遍性个体兴趣的学生会追求新鲜知识，对学习的态度也更积极。而情境兴趣是活动、课文或材料的某个方面对学生注意力的短时间吸引。无论个体能兴趣还是情境兴趣，都会影响知识学习效果学习兴趣越大，对学习材料的情感反应越积极，因而学习的坚持性越强思考越深入，对材料的记忆效果越好，学习成就越高。同时，当学生体验到胜任的感觉时，他们的兴趣也会提高。由此可见，个体兴趣仿佛是天性使然，作为教师，我们似乎很难改变，但情境兴趣却可以人为影响，甚至可以在某种程度上逐渐转变成为个人兴趣，尽管这种情况难度很大。

正如跑步这项运动，非常常见，我们学会走路之后，加快点速度，配合手臂的挥动，便算是跑步了。而每天上体育课，很多老师都会让学生在跑道上跑上一两圈，或是用于热身，或是提高耐力，总之，跑步几乎是体育课必不可少的内容之一。有些学生能享受跑步时速度带给自己的快乐，一声令下，他们便迫不及待地冲向跑道，挥洒汗水，这是我们非常愿意看到的情况；但有些学生却不愿迈出跑道一步，就算跑出去了，也是迫于无奈，跑得非常应付，让老师甚是头疼。以上这种情况，我的体育课上曾经出现过。而如何改变呢?于是，我尝试了不少方法。

首先，是分析学生不愿意跑的原因。大体可以分为几种，一是本身体能差，尤其是过度肥胖的学生，跑步对他们来说很辛苦。二是惰性使然，跟风钻空子。他们本身能力不差，但是觉得跑步会累，会流汗，不如消极应对来的舒服。三是存在逆反心理，不愿主动服从老师的指令。分析完原因之后便是如何提高他们的兴趣了。对于第一种学生，自然要区别对待，对于他们的运动量，只能循序渐进，对他们要有足够的耐心。但是第二种和第三种本身身体素质是正常的，则需要对他们明确课堂要求，纠正不良行为，并对其表现进行适当的奖惩，使得他们在课堂上能够自觉遵守课堂规则。最后，便是最关键的一步了，教师设计有趣的跑步活动。

因为跑步这项运动太常见了，所以为了让学生对跑步产生一些陌生感，进而激发兴趣，我主要采用了几种方式。第一，在跑步时加入音乐。以往的跑步，学生往往是教师的口哨中进行，因此，我在热身环节就明确提出，如果学生能够按照老师的要求认真完成指令，在跑步的时候可以选择一个学生拿着麦克风播放一首音乐，但是学生需要配合音乐节奏来跑，如果跑步节奏乱了，音乐就会停下来，学生则需要回到音乐的开头，延长跑步的时常。学生自然是兴奋和配合的。对于音乐的选择，也是有讲究的。最开始是老师指定的，歌曲的节奏有快有慢，风格可以差异很大。等到学生表现非常突出后，也可以变为学生挑选歌曲，给与学生更大的跑步兴趣。当然，教师需要留意身体素质差的学生，允许他们降低跑步速度或者减少跑步时长。第二种则是改变跑步的方式。以往的跑步常常是四列纵队一起跑，大家必须排整齐。因此，教师可以适当改变跑步的阵型，比如两列队伍，各自像反方向跑，比比哪列队伍先跑到指定地点。也可以让女生先跑，男生追着跑，甚至男生先跑，女生追着跑，如果追上了对方，则会有相应的奖惩。至于伙伴的挑选，可以是老师指定，也可以学生自主选择。最后是跑步后加入奖惩。这里重点是奖惩的选择，比如跑得快，配合好的队伍，有权利选择放松环节的内容，也可以选择让对方大声夸赞，还可以选择让对方用身体表演写字等等。每次到这个环节，学生都是乐此不惫，笑声不绝。

正常情况下，