学前幼儿园-会唱歌的罐罐教学设计学情分析教材分析课后反思

《会唱歌的罐罐》教学设计活动名称：会唱歌的罐罐年龄段：小班领域：科学、艺术执教人：单位：活动目标：1.引导幼儿发现不同的物体装在罐子里发出不同的声音。2.学习制作响罐，体验玩罐罐的乐趣。3.鼓励幼儿根据歌曲旋律有节奏地晃动响罐。活动重点、难点本次活动的重点是：通过幼儿的主动探索，听辨不同材质的东西在相同的罐子中发出的声音不同。难点是：鼓励幼儿根据歌曲旋律有节奏地晃动响罐。活动准备：充分的活动准备会为活动的成功开展提供有力的保障。在活动中，材料的准备很重要，我精心做了以下准备：1.装有石头、沙子的罐子若干，废旧空罐子，鸡蛋皮、纸球、花生、硬币、泡沫块、大米、黄豆、剪成小段的吸管、贝壳等自然材料。2.教学课件。活动过程一、开始部分音乐导入:经验谈话激发兴趣。教师通过音乐律动表演，拉近与孩子之间的距离，调动幼儿情绪。（师）我们一起唱歌吧。生活中还有什么会唱出美妙的歌声？二、基本部分（一）玩响罐引导幼儿发现不同的物体装在响罐里发出不同的声音。1.听一听为响罐找朋友。（幼儿按不同的声音分为俩队）（师）听一听，你的罐子发出的是什么声音，和旁边的小朋友的罐子的声音一样吗？请罐子声音一样的小朋友站在一起。2.猜一猜响罐中的东西。（师）两队的声音一样吗？为什么会不一样？你们猜猜里面藏着什么呢？我们来打开看一看。师小结：有的罐子里装的是沙子，有的罐子里面装的是石头，因为装的东西是不一样的，所以声音也是不一样的3.玩一玩响罐唱唱歌（二）制作响罐进一步引导幼儿发现不同的物体装在响罐里发出不同的声音。（师）我们还可以往罐子里放那些东西会让罐子发出美妙的声音？我们来试一试，制作一个属于自己的响罐。（三）鼓励幼儿根据歌曲有节奏的晃动响罐。（师）小朋友的响罐都制作好了，摇一摇听一听，你和旁边小朋友的罐子发出的声音是一样的吗？为什么不一样？我们来听一听谁的响罐发出的声音最好听？结束部分探索罐罐的其它玩法。《会唱歌的罐罐》学情分析《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：3岁-4岁幼儿能运用多种感官或动作去探索物体并对其充满好奇。《会唱歌的罐罐》的学习对象是小班下学期的孩子，因为小班幼儿好动，对新鲜事物比较感兴趣，特别对色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品感兴趣，喜欢重复摆弄物品。另外，幼儿手眼协调较弱，因此选择此活动以发展幼儿的手部小肌肉及手眼协调能力。所以我在活动中，以拟人手法的运用将普通的罐子比喻成会唱歌的罐罐，让幼儿更愿意亲近这些罐子，和这些罐子做朋友。也通过音乐活动激发幼儿参与活动的兴趣。让幼儿在“听、玩、做”的游戏活动中各方面得到发展。游戏是小班孩子最喜欢的活动，在活动中我将活动环节生活化、游戏化，很容易调动幼儿已有的生活经验。活动中通过自主探究，提高幼儿的听觉分辨能力，动手能力，激发幼儿对材料和声音的兴趣，对幼儿的注意力和探究能力也有一定促进作用。小班孩子的对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，利用乐器对孩子进行节奏训练是非常有效的方法，所以活动中尝试通过用罐子随音乐旋律进行节奏罐子中发出不同的声音，孩子对于节奏的掌握会。《会唱歌的罐罐》教材分析《会唱歌的罐罐》是省编教材小班下册主题五《玩玩乐》中次主题二中的教学活动。活动主要由引导幼儿发现不同的物体装在罐子里发出不同的声音。学习制作响罐，体验玩罐罐的乐趣。鼓励幼儿根据歌曲旋律有节奏地晃动响罐。三个目标组成。《指南》科学领域部分提到：多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。通过创设让罐子唱歌的情景，让幼儿选择自己喜欢的材料放到罐中，制作成功后，让幼儿在集体面前介绍自己制作的响罐，每个响罐唱出不同的声音，让放入豆子，幼儿就随音乐旋律唱：我是豆豆罐子，我是豆豆罐子，在这个环节中，孩子们成功制作自己的响罐，并能够大胆、积极地讲述，表明此活动目标得以落实。幼儿最喜爱摆弄的沙子，小石子，碎纸球、泡沫块、米粒、黄豆、花生等材料，把空罐子变成会唱歌的罐子。音乐对孩子们来说，永远是一种快乐的表现，他们很喜欢。在玩罐子的环节提供音乐，让孩子们在音乐的节奏下探索罐子作为一种乐器的玩法。活动中，通过观察孩子在填充歌词、晃动节奏中看孩子投入的程度，来确定目标达成度。利用通过让幼儿自主选择玩放入石头的罐子和装入沙子的罐子，听一听两种罐子所发出的不同声音并进行对比，并思考问题：为什么同样的罐子会发出不同的声音？并打开观察验证结果：不同的物体装在罐子里发出不同的声音，让目标得以实现。本次活动教师通过运用拟人化的学习情景、启发性的引导，激发幼儿运用操作实践法、讨论法的学习方法在做做，玩玩中完成教学目标。旨在通过活动让幼儿感受不同物品装在罐罐里发出的不同声音，并借助制作响罐来锻炼幼儿的精细动作，让幼儿身心和谐发展。通过环节设定，引导幼儿主动产生探索罐罐发声的方法并激发其制作响罐的欲望，最后为音乐伴奏。活动设计符合小班孩子年龄特点，充分调动了他们的探究欲望和学习的积极性。《会唱歌的罐罐》活动反思小班的幼儿喜欢摆弄瓶瓶罐罐，并对生活中的自然材料感兴趣，针对幼儿的这一特点设计了本次活动。本次活动通过创设“罐罐会唱歌”这一拟人化的学习情景，激发幼儿的学习兴趣及主动帮助别人的情感，调动其参与积极性，以“激发兴趣——动手探索——分享交流”为主线，从而让幼儿在做做、玩玩中完成教学目标。活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性、材料的形象性、方法的游戏性、内容的整合性、过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。活动亮点一：源于生活回归生活。科学活动是为了激发孩子的探索欲望和习惯的活动，同时发展孩子的感知觉，然后回到丰富的生活中继续学习。本节活动中所有的材料都来源于我们日常生活中的自然材料。我想用这些普通的、直观的、形象的材料为孩子们解释生活中的一些科学现象。活动一开始，告诉幼儿罐子会唱歌来激发好奇心。孩子们很自然的拿起瓶子摇一摇，听一听，根据声音幼儿猜出里面是沙子和石头，幼儿在积极、投入的探索活动中得出结论：因为罐内的物品不同所以发出的声音也不同。探索过程中应该让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而教师则应该充当引导者，这样幼儿才能更自信、主动，表现得更自然，收到的效果也是事半功倍的。活动亮点二：材料丰富多元互动《纲要》指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，活动中，我根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平，选择小班孩子平时最爱摆弄的小石子、沙子等材料激发幼儿探索的欲望，让幼儿在听一听、玩一玩，做一做中完成目标。活动中，幼儿既了解到了声音的特点和响罐的某一玩法，又体验到了制作响罐成功后的乐趣，活动中，还注重创设宽松自如的师幼互动、幼幼互动的环境，引导幼儿两两交流讨论，为孩子提供了表达、交流、分享探索过程和结果的机会，活动效果良好。整个教学活动各个环节比较清晰，所以我觉得目标基本达成。三、活动中还需注意的问题1.小班孩子科学活动不是一次集体活动就结束了，要引发幼儿后续的探索。罐罐里装不同的东西，发出的声音就不同；所以，最后的提问应该注重引发孩子继续探索，将这些材料投放进区域活动中，让孩子自由地再尝试操作。2.课堂气氛也比较活跃，但正因为孩子们太兴奋了，对于像这种，孩子愿意操作的材料，我以后一定要事先想到孩子们的兴趣浓淡。还有，在孩子们给唱歌的罐罐封口时，孩子们的动作有些慢，这我会在以后的区域活动中着重培养幼儿的动手能力。总之，科学活动不仅意味着让孩子了解准确答案，更重要的是培养孩子的探索精神和探索习惯。从执教的情况来看，我觉