高考语文复习-文言文主观题人物形象概括

Quiet理解文本内容,概括文中信息

文言文人物形象概括文言文复习Chapter01考情分析近三年高考文言文简答题2023·新Ⅰ卷14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）2023·新Ⅱ卷14．材料二中，李靖认为肥水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分）2022·新Ⅰ卷14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）2022·新Ⅱ卷14.《后汉书吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）2021·新Ⅰ卷14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）2021·新Ⅱ卷14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）Chapter02常见题型类型文言文简答题首次出现在2020年新高考全国卷中,意在深入考查考生对文言文的理解、分析、概括能力,对文言文阅读素养提出了更高的要求。文言文简答题的命题角度与现代文阅读“概括内容要点”角度的命题有着相似之处,从目前全国卷文言文选材以叙事性材料为主的特点可以推断,文言文简答题主要从以下几个角度命题:一、概括人物事迹或形象特点分析人物形象也是文言阅读的一个重要命题点,一般有两个命题角度,一是概括人物在某方面的主要事迹,二是概括人物的性情品质特点。此类试题的答案往往分散在全文中,需要阅读全文进行筛选/提取/整合。概括人物事迹需要针对题目的具体指向确定答题区间,然后分出层次,再逐层概括。概括人物的性情品质特点可以通过以下几个途径:①直接摘取文中有人物特点的词语②从文中所写事件中概括③从他人或者作者的评价中概括二、探寻事件原因

原因与结果是无法割裂开的,任何事物只要存在,就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合文本追溯原因几乎适用于所有类型的文言文,应引起重视。对这种据果索因的概括题,应注意以下几点:(1)准确理解题干中表示结果的词语的含义,有些“果”是直接从原文中摘用的,本身就是一个文言词语,如不准确理解,几乎无法找到原因。(2)表示原因的词句有时集中在一段中,这时只要提取即可;有时分散在全文中,需要认真、全面、仔细地筛选。(3)据果索因,其“因”肯定不止一个,有主观、客观原因,有主要、次要原因,等等,注意多方面、多角度思考,筛选排查,找足找全原因。(4)对文中带“原因”的词句,在转述概括时一定要忠实于原文,尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句,应注意转换说法,以求既符合原意,又符合题干要求。三、分析作者的观点态度作者在文中的观点态度,是文章思想内容的核心。所谓观点,就是作者对事物所持的看法;所谓态度,就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬,以及某种程度的保留等。

分析观点态度的途径:

(1)从概括性强的句子入手。有的文章的观点是直接表述的,抓住了概括性强而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。

(2)从文中运用的材料入手。文中运用的材料,不论是事实还是文献资料,总是要表达一定的观点的。因此,从分析材料入手,是分析概括作者观点态度的重要途径。

(3)从作者的评述入手。有时候,作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出,这就要求考生从分析具体的评述入手,提出精要,做出概括。分析概括观点态度应注意下列两点:(1)要整体把握文意和全文的倾向。(2)要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的,对语句理解不准确,分析概括就会出错。四、分析写作手法文言文写作中也会使用一定的手法,因此分析写作手法也是文言文简答题的一个考查角度,不过考查点较为简单。由于全国卷选文以写人记事类材料为主,因此分析手法题多从记叙与描写角度命题。答题时可以借助现代文阅读部分相关知识进行分析。第一步：审题干认真审读题干，抓住问题的关键词，看清楚题干问的是什么，是人物、事物特点还是原因、比较分析。第二步：定范围明确题干要求之后，回到原文中找到答题的范围，提炼关键词，要找全面，不要遗漏信息。第三步：整合归纳整理自己找好的关键词句，忠于原文，用自己的话分点作答（如果没有明确提出用原文回答不要抄原文）。简答题答题步骤Chapter03文言文中的人物形象文言文中的常见人物形象1、君主2、大臣3、将军4、学士君主:善于纳谏，礼贤下士，知人善任，胸怀宽广，体恤百姓，沉稳智慧、明察秋毫上御翠微殿，问侍臣曰:自古帝王虽平定中夏，不能服戎狄，朕才不逮古人，而成功过之，自不谕其故。诸公各率意①以实言之。群臣皆称:陛下功德如天地，万物不得而名言。上曰:不然，朕所以能及此者，止由五事耳:自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之;人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长;人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所;人主多恶正真，阴诛显戮②，无代无之，朕践阼③以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责④一人;自古皆贵中华，贱夷狱，朕独爱之如一，故其皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。【注】①率意:任意。②显戮:公开杀戮。③践阼:登上王位，④黜责:贬谪责罚。结合全文，说说李世民是一位怎样的人。君主:善于纳谏，礼贤下士，知人善任，胸怀宽广，体恤百姓，沉稳智慧、明察秋毫结合全文，说说李世民是一位怎样的人。①从谏如流。让大臣“各率意以实言之”“正直之士比肩于朝，未尝黜责一人”;②礼贤下士、知人任善。“见人之善，若己有之”“见贤则敬之”;③心胸宽广。对待夷狄“爱之如一，故其皆依朕如父母”。大臣:忠于职守、忠贞不屈，高风高节、刚正不阿，勤勉、谦让、清廉，忧国忧民，举贤荐能、直言进谏。陈禾，字秀实，明州鄞县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽弛，东南尤甚。禾请增戍、缮城壁，以戒不虞。或指为生事，格不下。其后盗起，人服其先见。时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸，搢绅侧目。禾日：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给舍，则非其职矣。”首抗疏劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺得与?”论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下?此曹⑧今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色日：“卿能如此，朕复何忧?”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”陈禾是一个怎样的人?大臣:忠于职守、忠贞不屈，高风高节、刚正不阿，勤勉、谦让、清廉，忧国忧民，举贤荐能、直言进谏。陈禾是一个怎样的人?①忧国忧民，有先见之明。早就料到东南忧患，清求增加兵力修缮城墙;

②忠于职守，刚正不阿。宦官当道，危害朝廷，陈禾不畏权势首抗疏劾贯;③直言进谏。撕破皇帝衣服宁愿被杀头也要进忠言。将军:智勇双全，英勇善战，仁爱士卒，廉洁律己，治军有方，军纪严明，忠君爱国，公而忘私。岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沈①厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇②国死义乎！”

宣和四年，真定宣抚募敢战士，飞应募。与敌相持于滑南，领百骑习兵河上。敌猝至，飞麾其徒曰：“敌虽众，未知吾虚实，当及其未定击之。”乃独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败。

卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药；诸将远戍，遣妻问劳其家；死国者，哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制③与谋，谋定而后战，故有胜无败。敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。”好贤礼士，览经史，每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有？”（节选自《宋史·岳飞传》）

【注】①沈：通“沉”。②徇：通“殉”。③统制：武官名。结合全文分析，岳飞是一个怎样的人?将军:智勇双全，英勇善战，仁爱士卒，廉洁律己，治军有方，军纪严明，忠君爱国，公而忘私。①智勇双全，英勇善战。“独驰迎敌。有枭将舞刀而前，飞斩之，敌大败”;②治军有方，军纪严明。“军号”冻死不拆屋，饿死不掳掠;

③仁爱士卒。“卒有疾，躬为调药；诸将远成，遣妻问劳其家”;④廉洁律己。“凡有颁犒，均给军吏，秋毫不私”；⑤善于听取他人意见，不刚愎自用。“凡有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战”。结合全文分析，岳飞是一个怎样的人?学士:勤奋刻苦、不耻下问、治学严谨、笃志好学、持之以恒。亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！亭林先生具有什么优秀品质才达到“所诣渊涵博大”的？学士:勤奋刻苦、不耻下问、治学严谨、笃志好学、持之以恒。亭林先生具有什么优秀品质才达到“所诣渊涵博大”的？①勤奋好学，持之以恒。手不释书，捆书自随，边骑马变读书；②治学严谨。“若与平生所闻不合，发书详正，世无所疑乃已”；③不耻下问。同老兵“对坐痛饮。咨其风土，考其区域”。其他人物：5、名士---情趣高雅、超凡脱俗、豁达洒脱、不慕权贵(淡泊名利)、品格高尚，心忧天下，热爱自然。6、百姓---善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承