初中历史-民族和睦与中外交流教学设计学情分析教材分析课后反思

第4课民族和睦与中外交流一、从单元导入新课大家看课本目录。第一单元为“开放与革新的时代”，这反映了隋唐时期的特点。通过开放与革新，使唐朝出现了隆盛局面。本单元共由6课组成，前5课从不同角度介绍了唐朝如何进行开放与交流。前3课，我们学习了统治者的锐意革新。今天我们学习第4课《民族和睦与中外交流》（板书），从民族关系和对外关系方面了解唐代的开放与革新。二、教学过程从字面上看，民族和睦是描述民族之间友好相处的。那么，唐朝有哪些民族呢，他们又是如何和睦相处的呢？（一）“合同为一家”老师准备了9个红包，不过这红包里面没有金钱，而是包裹了金钱买不到的东西——知识。请9位组长领取红包，阅读材料并完成相关问题。比一比，哪一个小组完成的快又准？材料一：贞观四年（630年），唐朝灭亡东突厥汗国后，没有采取历史上惯用的分离肢解措施，而是采取了“全其部落，顺其土俗”之策，尊重和保留突厥的社会组织和风俗习惯，设置了都督府妥善安置归附突厥降户，又在突厥原居地设置了定襄、云中两都督府对突厥留居民众实施管理。这些都督府的都督均由突厥本族首领担任，可以世袭，创立了新的羁縻府州制度。开明友善的政策很快就取得了良好成效。贞观二十一年（647年），唐太宗被回纥等族拥戴为“天可汗”，成为各族的共主和最高首领，各族在回纥以南、突厥以北建立了一条“参天可汗道”，“置六十八驿，各有马及酒肉，以供过使”。从此以后，“以玺书赐西域、北荒之君长，皆称‘皇帝天可汗’。材料二：南诏国（738年-902年），彝族和白族的祖先在云贵高原建立的古代王国，由蒙舍部落首领皮罗阁于开元二十六年（738年）建立。在唐王朝的支持下，南诏先后征服了西洱河地区诸部，灭了其他五诏，统一了洱海地区，唐玄宗册封其为云南王。794年，南诏在洱海边的点苍山神祠与唐朝使臣举行会盟，南诏之主率文武大臣发誓，“请全部落归附汉朝”，南诏管辖的各部落首领也表示“誓为汉臣”，“永无离贰”。南诏统治者注意吸收中原文化和先进的科学技术，发展社会经济，对我国西南地区的开发和发展做出了贡献。材料三：吐蕃，今天藏族的祖先。吐蕃民风骁勇，以战死为荣。其首领称赞普。松赞干布做赞普时，基本统一青藏高原。他十分仰慕中原文化，多次派使者去唐朝请求和亲，唐太宗答应把宗室女文成公主嫁给他。文成公主入藏，带去了许多工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济、文化的发展与进步。问题：（三则材料的问题相同）1、材料提到什么民族？生活方位？2、用材料中的一个词概括他们以什么方式与汉族和睦相处？（一个动作）3、有何意义？（学生回答并表演相关问题）（板书三种和睦相处方式）从三则材料中看，唐王朝为什么能够与周边少数民族和睦相处呢？（强大）还有什么原因呢？看一则材料：太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。唯有魏征劝朕‘偃革兴文，布德施惠，中国既安，远人自服’。朕从此语，天下大宁。绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。”——吴兢：《贞观政要》原文大意：唐太宗曾经对长孙无忌等人说：“朕即位之初，有不少人上书。有人认为君主一定要大权独揽，不能把职权委任给臣下；有的则指出应该耀兵扬武，震慑周边各族。只有魏征劝朕‘消弭战争，注意文化建设，对百姓普遍实行仁政，中原王朝安定了，边远各族自然顺服’。朕采纳了他的建议，结果天下太平，极为偏远的四夷都来朝贡，道路上随处可见各个地区的翻译。这一明显的效果，都是魏征的功劳呀!”开明的民族政策。联想今天，我们祖国繁荣昌盛，并且实行了民主平等的民族区域自治制度，所以56个民族是一家。个别闹独立的人是不得人心的，是注定失败的。强盛是和睦的基础，反过来，民族和睦也会推动王朝的强盛，使唐王朝越来越强大，并影响周边。我们来学习第二部分：中外交流。（二）遣唐使与鉴真东渡首先看东边的邻居——日本。同学们看课本19页，日本是如何与唐王朝交流的？（派遣唐使到唐朝学习典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术及生活习俗等）（PPT展示：唐朝的三省六部制和日本的二官八省制，长安与平城京，货币，文字，服饰）日本不仅派人来唐朝学习，还请唐朝有学问的人到日本讲学。下面我们来看一段视频，并完成以下问题：1、谁去日本？为什么去日本？2、途中遇到了什么？3、他给日本带去了什么？给日本带来什么影响？4、他被称为什么？鉴真高僧为弘扬佛法，不怕牺牲的精神令人称道。唐朝还有一位闻名古今的高僧，他的学习精神是我辈楷模。他就是玄奘。（三）玄奘西行哪一部小说与玄奘有关呢？（《西游记》）现在，老师来介绍与《西游记》不同的玄奘。玄奘，小说中又称唐三藏，什么意思呢？大家看课本注释。精通经、律、论的才能成为三藏，代表佛法精深。他是如何成为三藏的呢？这其中需要大家学习他什么精深呢？他发现因为翻译的问题，唐朝的佛经很多自相矛盾，所以依然放弃舒适的生活，决心去佛教的发源地学习。大家看21页地图。他从长安出发，是不是像小说中那样成为御弟呢？没有。这是一次个人行为，与皇帝无关，而且因为当时西部边疆打仗，边关封闭了，玄奘是“偷渡”出国的。有没有三个徒弟跟随呢？孤身远行。有没有数不尽的妖魔鬼怪呢？也没有。但是路上戈壁沙漠等艰难险阻堪比鬼怪。其中一次，他打翻水壶，三天没有一滴水，晕过去了，幸亏老马识途，把他驼到了水源边才侥幸活命。历经艰辛，他来到了佛教圣地——那烂陀寺。学完后，又周游天竺，最终学成回国。唐太宗还给他修建了大雁塔来放置和翻译佛经。玄奘不仅把原版的佛经带回唐朝，他还把沿途的见闻写成了《大唐西域记》。所以，他是第一个系统的把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。学完这两位高僧，大家试着对比玄奘与鉴真的异同。（同：僧人、意志坚定、不达目的不罢休、中外友好交流使者等；异：方向不同，方式不同等）从这里，我们也能看出，中外交流既有走出去，也有请进来。如民族和睦一样，中外友好交流也需要强大的国家做后盾，也能反过来促进国家的富强。三、当堂检测现在大家根据老师讲解内容，自主绘制本课的思维导图。四、板书强盛开放开明中外交流遣唐使鉴真东渡玄奘西行民族和睦归附会盟和亲强盛开放开明中外交流遣唐使鉴真东渡玄奘西行民族和睦归附会盟和亲第4课民族和睦与中外交流经过七年级上学期的学习，学生们大多掌握了一些历史听课和学习方法，产生了一定兴趣，有了一定的学习基础。通过本单元前三课的学习，学生对于唐朝有了一个大致的印象，对于唐太宗和唐玄宗也有了初步了解，这都有利于来学习本课。但是在七上，很少学到民族关系和对外关系，所以对于民族关系和对外关系这两个概念学生相对不熟悉。第4课民族和睦与中外交流导入新课采用的是整体进入，学生能够站在单元的角度了解本课的内容，能够形成一个整体认知。对于民族关系方面，采用了资料包的形式，一方面避免面面俱到完不成教学任务，另一方面针对一则材料可以做到小组深入探讨。通过回答问题，动作表演加深学生对民族和睦及其方式的理解。对于遣唐使内容，因相对简单，采用自学课本的形式，并辅以部分图片史料加深印象；对于鉴真东渡采用视频的方式，边看视频边回答问题，通过回答情况看，收看效果很好。对于玄奘西行采用的教师讲解的形式，为增加趣味性，一方面结合地图，另一方面对比《西游记》上的部分情景进行。即激发了学生学习兴趣，又加深了学习印象。最后的教学反馈环节采用思维导图和习题形式，通过反馈，能够发现学生普遍掌握较好。第4课民族和睦与中外交流本课主要介绍了唐朝的民族关系与对外关系。唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段，在三国两晋南北朝时期民族融合的基础上，唐朝实行了开明的民族政策，与周边少数民族的联系更加密切，促进了少数民族地区的开发与进步，进一步巩固和促进了统一的多民族国家的发展。唐朝还采取了开放的对外政策，也促进了唐朝繁荣。本节课主要分为三个组成部分，其中第一目“和同为一家”主要介绍了唐朝在开明的民族政策指引下，与周边少数民族友好交往的三种途径。尤其是文成公主入藏，密切了汉藏交往。这说明唐朝民族关系的特点——“和同为一家”。第二目为遣唐使与鉴真东渡，一方面介绍了唐朝来唐朝学习的方式及成就，另一方面介绍了日本请高僧到日本讲学的史实。第三目为玄奘西行，主要介绍玄奘到天竺学习佛经的起因、路程、影响。唐朝和睦的民族关系和开放的对外关系，是整个单元“开放与革新的时代”的一个组成部分，进一步促进了唐朝的繁荣。第4课民族和睦与中外交流1、“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。男儿志在立功名，青海西头擒赞普”。诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼？（）A．回纥 B．南诏 C．靺鞨 D．吐蕃2、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”最能体现唐太宗这一思想的举措的是（）①与吐蕃和亲，送去手工艺品和医药、生产技术等书籍②令玄奘西游天竺③命东突厥首领管理旧部，朝廷里大量任用突厥贵族为官④鉴真东渡日本A．①②B．③④C．②③D．①③3、中国历史上有一位著名的皇帝，他统治期间民族关系和睦,被少数民族首领拥戴为“天可汗”，他是（）A．汉武帝B．隋文帝C.唐太宗D．唐玄宗4、重视对外交流是唐朝社会繁荣的原因之一。右图人物曾为中日两国文化交流做出了突出贡献，他是（）A．阿备仲麻吕B．玄奘 C．吉备真备D．鉴真5、第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人物是（）A．李冰B．李春C．鉴真D．玄奘6、下面两幅图片人物的对外文化交流充分体现了唐朝对外交往的特点是（）A．高度繁荣共享太平B．对外开放双向交流C．世界领先求同存异D．源远流长泽被东西7、七年级（一）班本月负责学校文化长廊的黑板报设计，他们选定的主题是“唐代的中外交往”，并拟定了如下四个标题，请你帮他们指出哪一项是不恰当的（）A．文成公主与松赞干布成亲B．鉴真东渡宣扬中国文化C．玄奘西游天竺取经D．日本派遣唐使来华8、中外交往源远流长。下列人物在中外文化交流中做出了突出贡献，生活在唐朝的是（）①张骞 ②玄奘 ③鉴真 ④郑和A．①② B．①③ C．②③ D．②④9、“遣唐使”、“玄奘西行”、“鉴真东渡”等客观史实，反映出唐朝的时代特征是（）A．对外开放B．经济繁荣C．政治清明D．交通发达第4课民族和睦与中外交流备课中，先认真研读了课程标准的相关要求并进行叙写，明确要完成什么目标，完成到什么程度；研究本课与整个单元的关系，虽然课本讲述了两个不同的知识，但也要找到为什么会出现在同一课中，并找到之间的联系或支撑点；具体到每个知识点，选择了不同的形式进行讲授，一方面是利用不同形式激发学生学习兴趣，另一方面每种形式要符合该知识特点和学生认知规律；板书的设计也是深思熟虑的，能够体现史实之间的联系。授课中，注意了师生的互动，问题的启发，学困生的照顾，整节课比较流畅。应该讲，本节课主题比较鲜明，逻辑关系比较明确，生成的问题比较好的万恒，当堂检测反馈比较好的完成了目标。存在问题：语言不够简练，部分环节略显拖拉，导致有点前松后紧。第4课民族和睦与中外交流课程标准：以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。目标叙写：1、通过分析目录，从整体把握本课在单元中的地位和作用。2、通过自主阅读、小组讨论补充史料