教师角色与行为的转变

教师角色与行为的转变第一页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

一．从知识的传授者－－－转变为学生发展的促进者第二页，共三十一页，编辑于2023年，星期日１以人为本的思想1)对学生需求的关注2)在学龄期学习兴趣、学习习惯、科学精神的培养和形成。第三页，共三十一页，编辑于2023年，星期日２．建构主义的观点科学知识是不能传递的，它只能由学生自主地建构。————整体性把握知识结构————把旧知识组装成新的结构３．范例教学思想整体框架、局部深入、过程探究。４．关注科学普及前沿性、应用性、探究性、民主思想与科学精神、兴趣与价值观。第四页，共三十一页，编辑于2023年，星期日５．人文精神的塑造独立、有教养、有社会责任感的人。６．多元智能理论（美）霍华德.加德纳八方面智能:言语、逻辑与数学、空间、肢体动觉、音乐、人际、内省、自然观察者。——每人同时拥有八种智能、独立存在不可替代、某一智能可发展到满意水平、共同作用多种表现方式、不同的组合决定了每个人不同特点和差异性。第五页，共三十一页，编辑于2023年，星期日二．从教学的垄断者－－－转变为教学的引导者第六页，共三十一页，编辑于2023年，星期日１．上课的基本模式（１）演绎模式：复习——讲解——巩固——深入（２）归纳模式：举例——观察——发现规律——应用（３）探究模式：问题引发——激趣——讨论探索——总结

第七页，共三十一页，编辑于2023年，星期日２．课堂评价的改变通过学生看教师的教学：注意力、兴趣、主动讨论、回答有创意、能提出问题。第八页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

３．创设教学情境鼓舞人心的课堂五种品质１清晰的尊严感２流淌着轻松的活力入境的表情和行为：会心的微笑，聚精会神听、思考，记笔记，主动在草纸上推导、演算，带疑问的目光注视着教师或板书上的内容，直接举手发表意见，部分学生互相研究、讨论。第九页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

４．新课程操作的十个焦点现象（１）独立思考与小组讨论在下列情况下需要独立思考：教材尚未细看、观点尚未想好、问题需要静想正在经历困难、正在进行回顾。在下列情况下可以讨论：有话要说没有机会、主意不定征求看法、出现怀疑小声议论、面临问题争论不休、迫切需要别人帮助。第十页，共三十一页，编辑于2023年，星期日（２）接受学习与探究学习（３）责任分担与同伴合作（４）课堂秩序与课堂活跃（５）课时任务与情况偏离（６）言多人少与言少人多（７）课前预习与课后阅读（８）学习容量与学习质量（９）日常教学与公开观摩（10）表扬鼓励与严厉要求第十一页，共三十一页，编辑于2023年，星期日三．从课程的执行者－－－转变为教学的研究者第十二页，共三十一页，编辑于2023年，星期日１．上课的基本过程解析（１）板书：字、行、块、局、色第十三页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

（２）语言：调、正、简、准、活基本语言：语音：清晰音量：调节语速：变化语汇：明确第十四页，共三十一页，编辑于2023年，星期日教学语言：专业语言（规范）教学型专业语言（重组、拉长、透彻）通俗语言（形象）第十五页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

（３）提问提出问题尝试性问题两难性问题判断选择注意延时评价第十六页，共三十一页，编辑于2023年，星期日（４）引课类型：归纳导入类比导入演绎导入实例导入史实导入悬念导入激趣功能感悟功能体验功能第十七页，共三十一页，编辑于2023年，星期日（５）讲课

一个原则：重视认识发生过程五点五面：五点为——新旧知识的界点新知识的重点认识中的难点解题的起点学生的疑点

第十八页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

五方面为——背景需求问题引导经历困难注重体验刻划挖掘第十九页，共三十一页，编辑于2023年，星期日（６）复习归纳、联系、提炼、变式、深化第二十页，共三十一页，编辑于2023年，星期日（７）练习三个原则：经典性、诊断性、巩固性巩固性：巩固知识、巩固方法、巩固习惯技巧：小步子——及时强化降低起点垫板凳第二十一页，共三十一页，编辑于2023年，星期日四种做法：形式的变换时间的调整层次的设置思考的揭示第二十二页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

８．延伸（１）注意衔接（２）注意铺垫（３）注意总结第二十三页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

（９）小结简化知识点（符号化、关键字、知识树）提炼方法（包括重要思路回顾）注意之处（使用的条件和范围）提示易错之处学习方法建议第二十四页，共三十一页，编辑于2023年，星期日(10)作业精选要批改的适量只检查的发现需讲评的第二十五页，共三十一页，编辑于2023年，星期日２．上课需注意的问题（１）注意每节课的前１５分钟（２）注意不在课堂上批评学生（３）注意保持教师的激情（４）注意在课堂上营造教学民主的气氛（５）注意学生产生的需求第二十六页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

（６）注意不使学生成为被动的旁观者（７）注意学生学习习惯的养成（８）注意观察学生的脸色（９）注意那些渴望被注意的学生（10）注意下课铃响不压堂第二十七页，共三十一页，编辑于2023年，星期日

３．继续教育的新做法：（１）学习需要与学习者分析（２）教育现象行动研究（３）教育与教学案例分析（４）课堂观察与诊断（５）教学流程框图设计（６）校本教研与校本培训第二十八页，共三十一页，编辑于2023年，星期日鞍山教育研究网继续教育专栏研训