长方体、正方体的认识教案

第第页长方体、正方体的认识教案

使同学直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形．

教学重点和难点

重点：直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．

难点：辨别这些图形．能够区分长方形与长方体，正方形与正方体．

教学过程设计

(一)复习预备

下列图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？(投影片)

(二)学习新课

1．初步认识长方体．

(1)出示长方体实物(装墨水瓶的纸盒、火柴盒)

师：同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么

外形？同学能回答可由同学回答，不能回答老师告知学

生，并板书：长方体．

(2)看一看、摸一摸．

让同学拿出一个长方体实物，看一看它的外形，摸一摸每个面．

师：长方体有几个面？怎样正确地数出？(长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面)

师：长方体每个面是什么外形的？相对的面一样吗？(长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样)

老师再出示一个长方体实物．(其中有两个面是正方形的)

师：这也是一个长方体．它有几个面？每个面是什么形？相对的面一样吗？(这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样)

(3)举例．

日常生活中，你还见到过哪些东西的外形是长方体？

(4)小结．

师：通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的'外形相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．

板书：6个面长方形(也可能有两个面是正方形)

老师出示长方体实物，变换摆放方向，让同学从不同角度观测、认识长方体．如下列图：

2．初步认识正方体．

(1)出示正方体实物(魔方玩具、方积木块)

师：谁知道它们是什么外形的？边说边在黑板上板书：正方体．

师：正方体有几个面？每个面都是什么形？

让同学拿出事先预备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．

板书：6个面正方形

3．认识长方体图和正方体图．

师：现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？

老师出示已画好的长方体图和正方体图，让同学说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．

4．辨别长方体和正方体．

(1)请同学们闭上眼睛想一想：长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？

(2)选图形(投影片)

(三)巩固反馈

1．教科书p．23做一做．

先让同学说一说中间一行的每一个图形的名称，再让同学把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．

2．在长方体下面画√．

3．在正方体下面画√．

4．数一数．

长方体有()个正方体有()个

长方形有()个正方形有()个

5．动手摆．

教科书练习七第2，3题．

课堂教学设计说明

这节课的教学任务是使同学对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨别就可以了．由于是初步认识，因此不要对同学提更高的要求．

首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？各是什么形？继而概括出长方体的特征．然后老师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最末老师再出出示长方体图，让同学抽象的认识长方体．表达了对同学思维深刻性的培育．

通过选图形、数一数、摆一摆三个层次的练习，充分发挥同学的主观能动性，把已学过的长方体、正方体