管理的六个不要怕原则

管理的六个不要怕原则管理的作用就是管人理事，如果你管不好人，也理不好事，那么管理的价值就无法体现；如果你这也怕那也怕，那你这个经理也就没必要存在了，你也会因此失去生存的机会。一、管理不要怕复杂。u模式认为。越是复杂的地方就越容易出效率。有效管理就必须把复杂的问题简单化，把简单的事情程序化；把混乱的事情规范化，再把规范的事情通过训练变成员工的行为和习惯。二、不要怕下属提加薪。很多经理人都不敢接受员工加薪的要求，往往会让他们直接找老板。这是大错特错。u模式认为：如果你不敢给下属提要求，下属一定会跟你找麻烦；所以，你必须利用下属要求加薪这个机会，反过来就此向下属提要求，要求下属接受任务、要求下属达成目标，要求下属进行改善。下属的要求就是你树立威信、发挥作用的最佳机会。三、不要怕员工们抱怨。怕下属抱怨的人智商和情商都很低，容不下抱怨的管理者都很弱智和无能。抱怨能够让问题及时浮出水面，从而获得改善机会。优秀的管理者永远不怕下属抱怨，而是要思考是什么样的管理行为导致了员工的抱怨，从而找到改善提升的空间。四、不要怕员工离职。很多老板担心管理严格后员工就会离职，并因此总被一群低能的下属绑架。其实，每个人都敬佩并喜欢那些管理规范的企业，只是能力素质不够进不去而已。再说，那些因为规范管理就离职的员工，也绝不是你盘子里菜。留下来也没有用。五、不要怕承担责任。在落后的企业，99%的人都在推卸责任，99%的责任也都无人承担，所以，敢于担责的人就会显得出类拔萃，从而赢得机会。再说，只有敢于担责的人才能持续成长，才能赢得他人尊敬。不敢担责的人很快就会废掉自己武功。六、不要怕得罪员工。奖罚分明的上司才是好上司。在企业里，最好的搭配是老板红脸，经理黑脸。再说，兵不斩不勇，将不斩不齐，如果你不敢执行制度、如果你不敢约束下属，就是一种渎职，你的存在也将失去任何意义。原文载中人网第二篇。危机管理的六大原则在环境变得异常复杂不可控制的今天，危机随时就可能爆发对企业的日常运作或者企业形象产生较大的冲击。巨额的财富可能因企业危机管理能力的欠缺在一瞬间消失，因此保护财富的能力已经与创造财富的能力来得同等重要。那究竟如何进行危机管理。在危机管理过程中应遵循什么样的原则呢。1、战略先行原则。进行危机管理首要做的工作就是树立危机意识，进而形成危机观念与危机思想。没有危机意识就不会改变的动力，也不会有强大的执行力。正是因为“每天都如履薄冰、每天都战战兢兢”，才有海尔的今天；正是因为“我们离破产永远都只有十八个月”，才有了不可战胜的微软。危机观念是危机意识的整合和提升，危机思想是危机观念的丰富以及体系化，形成足以指导危机管理实践的思想体系。当然不仅仅领导人要有危机意识、危机观念以及危机思想，所有的员工都应具备危机意识、危机观念以及危机思想。光有领导人具备，员工不具备，危机管理是不可能取得成功的。而要想让员工也具备危机意识、危机观念以及危机思想，企业必须具备一整套制度以及培训机制。2、制度保障原则在多年的危机管理咨询以及培训中，我发现一个问题。相当多的企业不出问题不会想到危机管理，当危机出现后，他才会想到危机管理。其实，这是个很大的误区。因为无论企业怎么应对，危机都已经发生，都会对企业的影响产生或多或少的影响。我在前面也强调过，危机管理的最高境界是让危机不发生，而要想让危机不发生，企业必须有一整套危机预防的制度；而要想让危机来临时很从容应对，必须有危机应对的流程与方式；要想在危机发生后很好修复企业形象，必须有形象恢复管理的制度。这就引出了危机管理的第二个原则。制度保障原则。危机管理的知识是需要学习的、技能是需要训练的，但比这些更重要的是日常危机管理制度的建设。只有制度才能让企业以不变应万变，在危机来临时有条不紊的应对。很多管理者也知道危机管理的重要性，但并没有落实到制度上。以至于学了很多危机管理知识，但在危机来临时还是非常紊乱。3、预防第一原则“凡事预则立，不预则废”、“防微杜渐”、“防范大于救灾”等古人的生存智慧对危机管理有着重要的借鉴意义。蔡桓公为什么死亡。最重要的原因就是没有听信扁鹊的话，在患病初期没有采取措施避免病情的进一步恶化，存在侥幸心理。侥幸心理是企业在危机管理中的一个重要误区。很多管理者不愿意花很少的钱预防，正是因为存在侥幸心理认为危机不会发生。一旦拥有这样的心态是非常可怕的，往往会花大量的钱可能是预防费用的十倍甚至百倍去治疗，这是得不偿失的。4、全局利益原则危机发生后，必然对组织的有形资产与无形资产产生威胁，也会面临利益取舍的抉择。危机发生后，事态不明朗、局势不清晰，在做决策时往往瞻前顾后、游离不定。组织领导者决策时必须以全局利益为先，局部利益服从全局利益。前面讲到的乔致庸，当知道客户抱怨后，决定将那批胡麻油以每斤一文的价钱卖给人做灯油，只要到通顺店买过胡麻油的客人，都可以到店里全额退银子；不但如此，还要九折卖给他们不掺假的胡麻油。用李掌柜的话说，亏大了，但乔致庸并不在意。这样做会有一定的损失，但这样做却换回了顾客的信赖。5、勇于担责原则危机降临时，组织要想获得长远的发展，必须勇于担起相应的责任.勇于担责原则主要体现在三点：一是对利益相关者负责，坚持公众利益至上，维系与保证公众的合法权益；当危机发生后，应当维护公众的最大利益而不是自身利益；二是对事实负责，实事求是，避免欺骗、隐瞒；2009年11月份发生的南京儿童医院徐宝宝死亡案中，南京儿童医院之所以陷入如此被动的局面，是因为其开始坚称当事医生毛晓君没有玩游戏，徐宝宝的母亲也没有下跪；而事实恰恰相反；三是做好补偿工作，这种补偿不仅仅是物质上的补偿，也包括心理上的安慰。我发现很多企业会做物质上的补偿，对受害者心理上的安慰做的不够。管理者务必记住一点：心理上的安慰会显得企业更具人性化，更让受害者感觉到温暖，足够多的人性化关怀也会在一定程度上减少受害者“狮子大开口”似的物质赔偿要求。6、积极主动原则组织只有主动起来，才能掌握化解危机的主动权，主要有以下三方面工作：一是直面危机，心态要冷静要镇定不要慌张，运用集体的智慧甚至是外脑智慧比如说公关公司、咨询公司的智慧来应对危机；二是迅速反应（最好在8小时内），深入危机第一线，及时查找根源，寻求危机源头，公布事实真相，制定解决危机的步骤；三是调动内部所有员工的积极性、全员公关、明确各部门的权责，制定口径，统一对外。第三篇：如何把握板书设计的六个原则如何把握板书设计的六个原则板书设计就是对黑板板面书写的设想和规划，包括板书和图示两方面内容。板书能够将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，将教师的教学思路以直观、清晰的形式教给学生，快速吸引学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景，为学生提供词语概括与归纳的最好示范，反映教师练字练句的功夫，明晰地教给学生思维的方式。要具备高水平的板书图示设计的技能与技巧，应明确板书设计的六个要点：一、要有明确的目的性，做到书之有用。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。二、要有较强的针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。三、要有高度的概括性，做到书之有度。四、要有清晰的条理性，做到书之有序。五、既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性.。六、实用性原则板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板总而言之，板书图示应恰如其分地反映教材的特点和教者的意图，同时也应给学生以美的愉悦、美的享受。要具备高水平的板书图示设计的技能与技巧，应明确板书设计的六个要点：一、要有明确的目的性，做到书之有用。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。二、要有较强的针对性，做到书之有据。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。三、要有高度的概括性，做到书之有度。切记条款成叠，力避大括号加小括号、大箭头加小箭头等符号的烦琐杂糅。要做到：紧扣教材，挑选关键知识点；严格筛选，以简驭繁，以少胜多；利于理解，便于记忆。四、要有清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。所书词语简单，词语间并无关联词，但应做到“言断而意相通”，利于学生的理解和记忆。五、要有周密的计划性，做到书之有时。设计时对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求顺理成章、水到渠成。六、要有适当的灵活性，做到书之有择。在课堂教学实际过程中，常常会出现事先设计好的板书难以自然形成，“水到而渠不成”的现象。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力的调动学生的学习积极性。一、科学性原则板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。二、直观性原则板书构思要有科学性，还要合符美的原则。板书要明白显眼，简明扼要。三、实用性原则板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。不论是敷陈辅叙，精雕细刻，剥露文意，句句关情，还是简笔轮廓，率意勾勒，显示脉络，字字露旨，都要从实用有效着眼。板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。四、简约性原则那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。要本着教者有用，听者心怡，一字一句，如山泉丁冬，奔流而下，自然流畅，鲜活醒目。五、有效性原则课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。教学中，要摒弃无效的铺设，促使更多的时间，都活跃在思维的展开，文本的探究和能力的成长中，使更多的语言碰撞，成为灵动多姿的个性的张扬，成为不断成长的教育资源。六、生成性原则课堂资源是丰富的，学生，教师，书本，桌椅甚至听课的老师，其所生成的丰富的课堂资源，也是需要教师细心揣摩挖掘的，音容笑貌，言谈举止，动和静中要激发和点拨，渲染和点缀，煽情与梳理，使得课堂成为一个不断成长的舞台第四篇：薪酬支付具有的六个原则所谓薪酬支付的原则，是保证薪酬支付以充分起到激励作用，必须遵循的一些基本要求。概括起来有六个方面：一、薪酬支付及时性原则。月薪必须每月支付一次，并且时间要相对固定。如有特殊情况，必须事先向员工解释清楚。员工的薪酬不是企业的施舍，是企业对员工的负债。因为员工已把劳动贷给了企业，企业能否按时兑现，是企业的信誉问题。月度奖励工资和附加工资一般都要求随基础工资一并发放。季度奖励工资和年度奖励工资也相应地要求在绩效考核完成之后的某一个时间内进行支付。年薪的结算和年度奖励工资的支付，最晚不要超过春节假期开始之前，即必须在放假之前将年薪结算款和年度奖励工资发放到员工手中。薪酬支付没有时间规范，往往给人造成员工应得薪酬数额不确定的印象，似乎企业在欺骗员工，或者让员工感到企业的发展遇到了重大困难，从而影响他们的工作情绪和忠诚度。二、薪资支付的现金原则。即支付给员工的基础工资、奖励工资、附加工资，只能采用现金的形式发放，不能选用企业股金或者企业产品的形式。在现实中，有些企业为高层次人员承诺高薪酬，但又觉得过多地支付现金会影响企业的经营效益。承诺薪酬的时候并没有明确界定以何种形式支付薪资，到年底，要拿出大额现金兑现时，感到过多的现金流出，会让企业的流动资金吃紧。因而，单边改变主意，把奖励工资改为奖励股份，从而使受奖人有一种受骗的感觉，致使其工作积极性和创造性受挫下降。有的企业直接用企业产品折价抵扣员工工资，使员工拿到了这类产品，或者是自己消费不了，或者是没有家庭财务计划安排这种消费，使之不得不再打折转让。一方面为员工带来了再销售的麻烦，增加了员工的格外付出；另一方面，又因为转让打折而降低了员工的工资收入，从而使员工对企业失去了信赖和信心。三、薪资支付的足额原则。这就是承诺的薪资必须按时间约定，足额支付，不得有任何截流。在现实中，有些企业只按一定比例发给员薪资，剩一部分承诺在未来的某一天兑现。如果企业经营发生困难，这是不得已而为之的办法。如果企业有能力全额支付，选择这种办法，往往会给员工留下企业面临经营危机的印象，使员工产生另谋高枝的想法。四、薪资扣除的约定原则。在企业管理中，对员工的某些行为，要进行惩戒性罚款是必不可少的，诸如旷工、迟到和缺勤要扣除一定数额的基础工资、奖励工资和附加工资。但这种扣除都必须事先有明确的约定，并让每个员工都熟知这种事先的约定，不得有任何暗箱操作，或者事后任意追加。每个员工的扣薪项目的统计和计算必须公开，使员工自己心里有数。个人所得税的代扣代缴，也必须事先与员工约定。国家有相关法规，企业在执行这些法规的时候必须做耐心的解释工作，不能先斩后奏，让员工提出疑问之后再做解释。这样会让员工感到是企业在用国家的法律法规整人。五、福利享有的绩效挂钩原则。即社会保险和住房基金等福利的享有，要求必须事先在支付比例、支付方式上做出规范约定，并与绩效考核挂钩，明确绩效考核得分与员工福利保险享有数量和享有比例。福利保险也不能搞成大锅饭，不能对员工起激励作用的任何形式的薪酬支付，都是一种地地道道的浪费，是拿投资人的钱白送人买怨言。这在企业管理中是必须避免的。六、薪资预支的担保原则。在一般情况下，企业都不会允许随意地预支工资，但是这又不能一刀切。每个员工面临的问题多种多样，如果对薪资预支做出过死的规定，就会让员工感到企业缺泛人情味，难以把企业作为自己的依托，进而降低对企业的归属感。因此，企业有必要事先做出薪资预支的条件规定和数量规定。一般在以下情况下，经本人或者其家属的申请，可预支已出勤时间的基础工资和附加工资，及已核定的奖励工资。这些情况包括结婚、生育、丧葬、受伤、疾病、意外灾害。当这些情况发生时，如果员工感到已出勤和已核定的薪资数额不足以应付所发生事件的支出时，也可以酌情进一步预支。为了减少企业的风险，可以附加担保条款，让其他员工以其薪资收入为他担保。本文著作权归舒化鲁教授所有第五篇：绝对经典的英语学习六个原则绝对经典的英语学习六个原则英语学习应遵循以下六个原则。这些原则都是“常识”性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和“简单的常识”来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。（一）简单原则如果刚开始就阅读英文小说原著，第一页看下来有一堆生词，第二页还有一堆„„到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。这样的阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著会变成查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。很少有人能坚持下去，就放弃了。所以学习英语要从简单的开始，循序渐进。书店里有好多套把原著简写成的“简易读物”。先读那些用500～800词简写成的读物，后来读用800～1500词简写成的读物，再后来„„你能读进去，因为你读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时，自信心诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。这些文学作品带你走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。于是你每时每刻都想读。不仅阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始。plainenglish（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流都是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。（二）量大原则大家都知道，质变是由量变引起的。没有足够的量的变化，就不可能有质的飞跃。中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。因此，中国人若要练习英语听力，那就应该大量地听磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有100页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。（三）重复原则英语有句谚语“repetitionisthemotherofskills（重复是技能之母）”。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，在听了20盘中级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要有机地把两者统一起来。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同1/3一件事做很多遍，也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要在量的基础上把部分内容学“精”。（四）模仿原则孩子学习语言是一个模仿的过程。他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历准确模仿的“创新”意味着错误。模仿是学习英语的基础，是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓以后，才可能谈得上自己的语言风格。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用“重复原则”读过的和听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了以后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。（五）突击原则若想学好英语，需要采取“速战速决”策略，找到“快速进入角色”的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗。你是否是通过短时间的“大量突击”练习才掌握这些技能的呢。可以想象，如果你一个月就练一次车，恐怕练一年也未必能学会。英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程。强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。比如，你若要突破语音，就应该安排一段时间（比如15天），在这段时间内，天天学语音，听语音，模仿语音，学的“死去活来”。过后，你会感觉语音有了大的进步。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录下来，认认真真地找出自己发音的问题，通过对比加以纠正。过一段时间后，按照同样的方法再来一次突击，这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也需要这样的反