教育哲学审视中的英语学习方法论

教育哲学审视中的英语学习方法论

摘要：当今国内各主要外语教学理论观点，各主要外语学习方法体系，各类主流外语教材，殛需在理论研究及方法的开发上，进一步强化理性支撑。不但应体现在教材结构的设计、操练习题的编排、范文的取舍、版式的装帧、教与学过程的运作、相关理念的领悟以及商业利益机制的客观影响等方面，还应尽力避免受制于多种多样的所谓决定论。认为，以哲学认知理论为背景，驱除迷雾，深化人们对外语教与学过程内在本质的认识，已经势在必行。

关键词：一体化英语；文化现象；显现方式

一、国内主流英语教材及其教与学常规方法的典型缺憾

自共和国成立迄今，代写毕业论文我国境内先后广泛流行或通用的各种各类英语教材(包括大量从国外引进的英语教材)及英语教与学方法体系，都为国家的教育事业和社会经济发展作出了其应有的贡献，可以说功不可没。但是，随着时间的推移，随着人们认识的深入，诸多教材和方法体系所暴露出来的问题逐渐典型化与尖锐化，已经开始明显地妨碍国内的外国语言文学(主要是英美语言文学)教育事业的发展。

(一)教材方面

1．普遍按照语法逻辑设计整个教材体系，运用纯粹逻辑推理的方式规定英语教的内容而不是按照语言文化自身的现实积累方式来感悟英语学的内容。语法要领先，教材要统编，检测要统考，评价要标准。当然，按照语法逻辑编写英语教材，的确体现出了现代知识学科建设的一般规律，突出了知识内容的学术性、知识框架的完整性和知识表证的系统性，试图将尽可能完善的知识容纳于一定的概念线索中，然后再按照授课过程的时间段、学习者的年龄段来分配知识环节，形成相应教学模块。但是，如此一来，英语知识几乎彻底脱离了人们的日常经验，英语教与学的常规过程严重缺失了必要的文化信息支撑，基本“活”不起来，从而“升华”为纯粹的思维游戏。即使许多新编教材自我标榜为“生动活泼”、“不拘一格”、“形式多样”，在实际使用中也难脱窠臼。学习者们普遍感到和认定，学习英语简直象是在从事专业化的语言学研究；同时，操练过程反而沦为简单化的死记硬背和无限重复活动，这偏偏又要求学习者们放弃自己的逻辑思辨能力，由此形成了英语教与学过程中的一个现实悖论。

2．操练性习题所占篇幅及练习量远远超过课文正文的长度和信息量，喧宾夺主，在学习者中间普遍产生“学英语就是做习题”的心理认知。．

3．范文内容过于肤浅单一，范文数量杂多，且彼此几乎并无多少内容上的联系。代写硕士论文论内容深度，即便是高校英语专业的专业课教材的课文，也不过相当于中小学语文课的课文。每一篇短小的文章仅仅是提供了要求学习者做一大堆练习题的理由和主题而已。

4．教与学的过程设计越来越追求所谓的“全方位”、“立体化”，如针对听、说、读、写、译五个不同维度的设计；多个不同题型的设计；多个不同场景的设计；多种不同手段的设计，等等。不同操作层面被相互剥离，使英语学习过程反而更加繁琐复杂。另外，版式设计由过去的过于呆板演变成现在的过于花哨，企图尽量把生

动的现实生活书面化，却由于教学环境本身的客观局限，事实上更僵化了生活本身的内容。

5．编写理念神秘化，形成神秘化与肤浅化相并存的怪现象。可能是由于社会上对英语知识和技能的需求太大，关于英语学习方面的新“理念”、新“方法”、新“创举”层出不穷，而且都各自标榜为“开创新时代”、“历史新发现”、“最轻松、最快乐且效果最好”等美丽说辞，一方面使得自身论点更加神圣，另一方面迫使学习者更加自卑，两者共同促成了社会心理上对于这些论点的盲目崇拜机制。

6．举办推广活动的方式过分商业化和利益化，过分炒作的现象泛滥。原本从属于英语正常学习过程的任一个环节都有可能被随意概念化、神圣化，任意加以夸大宣传，以便提炼成种种商机。众多英语学习者面对如此“丰富”、“斑斓”的现实格局，不得不放弃自己的理智能力，支付出大量金钱、精力和时间，去追捧神话，“购买”成功。印刷版、网络版、电子版及各种有声无声的教材，各种培训班、讲演会、报告会交叠登场，且收费日涨日高。也就是讲，由于商业利益的关系，人们的常规性英语学习活动已经在相当大的程度上被自觉不自觉地交予某些不可控的社会势力和利益集团掌管。许多英语学习者的求学之路已经走人投入大、浪费大、效果差的怪圈。

(二)教与学常规方法方面

人类社会在自身漫长的历史发展中，形成了对于现实世界、现实生活的无比丰富的感悟，总结制订出大量经验性的或逻辑性的方法准则，代写医学论文它们各自体现与凸显认知对象在一定范围内、一定程度上、一定层次中所表露出来的特定属性或适应性。语言知识技能的积累是一个异常复杂的社会性的信息传递共享过程，其中贯穿着的教与学活动显然离不开必要的、均衡使用的各类准则和方法。在当前国内的外语教与学(尤其英语教与学)领域，全日制学校担当了核心基础性工作，社会性教育机构则积极推动，已经打造出努力向上、良性竞争的社会氛围。但是，勿庸讳言，通过英语的教与学活动谋求事业发展这一心态，在某些情况下可能会走向极端，使得某些狭隘观念在人们的头脑中滋生，影响到英语的教与学常规方法相互之间的力量均衡，出现了一些“方法决定论”。

1．阅读决定论具有牢固的历史性的地位。

这是一种较为传统和较为正统的英语学习方法论。该论认为，代写职称论文在国内社会环境尚未充分开放，英语应用机会相对稀缺的情况下，最丰富、最规范的英语材料主要地只能来自印刷版文字出版物，如英语小说、英语报纸、英语期刊和英语专业书籍等，这类书面作品能够提供完整的情节、系统的语法、大量的经典词汇，能够给予人的感官以更深刻、更稳定的印象，从而充分发挥阅读活动的教育功能，促人思考，提高学习者的文化素养，培养其气质，改良其思想和习惯。总体说来，该论认为，书面阅读乃是任何知识的学习之本，只有以此为基础培养学习者的听、说、写能力，才是为他们建立健全知识结构和技能结构的正确方略。

但是，通过阅读途径学习英语，在大批的学习者们看来，显得实在太漫长、太压抑、太繁琐，见效也太慢，不大符合崇尚实证实用之快餐式社会潮流，多数年轻一代社会成员更倾向于追求那些虽无多少根基却可能更简单有用的东西。于是，其他更擅长投其所好的各种神奇的速成决定论便粉墨登场了。

2．考试决定论支撑着几乎所有的英语学习评价体系。

这是由英语测试成绩在诸如出国留学、访问和讲学、涉外交往和招聘及国内知识评价体系中的重要性所推动形成的一种英语学习论。限时、限地、限层次、限目的、限题型的英语测试的成绩不可能足够圆满地反映出应试者的真实英语水平和使用能力，但也的确能够部分地反映之，而且测试本身也的确已经成为一种简洁、直观、明确和低成本的评价工具。所以，近几十年来，考试决定论虽越来越受到多方诟病，其实际地位并未受到太大影响。问题主要出在人们的理解方式上：既然以考试成绩作为评价尺度，则英语学习的目的就在于通过考试获得合适的分数、取得相应的证书，否则宁可不学英语。因为理解错位，所以目的移位。英语学习在现实中早已有所走样，考试培训成为最火爆、最有利可图的英语教学项目，社会上涌现出一大批相关培训机构，包括官办的和民办的，有些甚至在西方国家的证券交易所上市。在这类机构中，纯技能的非考试类培训仅被作为小型补充性项目对待。

3．口语决定论是最能够调动激情、最“立竿见影”的观点。

这本来是针对国人学英语而不善张嘴说的习惯所采取的一种学习方法，最终演化成了口语决定论。它迎合了人们厌弃漫长、厌弃压抑、厌弃繁琐而想省时、省力、快捷的心态，企图通过口语强化活动推动听、读、写等各方面技能的改善。该论点在社会人群中不断掀起一场又一场学习风暴，在校大中小学生，以及一些刚工作不久的青年知识分子，构成其追随者主体，他们富有激情、精力和体力，也更乐于通过口语操练活动进行自我宣泄。

4．听力决定论属于较为边缘化却拥有一定心理学理论支持的英语学习论观点。

由于在实际口语训练当中，学习者还是得做出较多的主观性努力，依然显得不够放松自如，才又应运而生出听力决定论。根据该论点所设计的方法，通过一定的音源持续向学习者提供已经过专门处理的学习内容，如同父母教婴幼儿学话一样，能构造一个使学习者不得不听，又不得不模仿的学习氛围。用听力训练带动口语训练，进而过渡到读和写的训练，这样的学习过程可以由学习者随时、随地操作实施。该论点的基本宗旨是，为英语学习者们设定一个简单方便的、基本勿需动手也不必长时间静坐劳神的有效学习机制。

综合起来看，诸多决定论分别抓住了语言文化的一些属性和表现方式，并且，人们对外语(尤其是英语)学习活动的不同属性和各个环节之间难免会形成认知上的轻重缓急先后之排序。但是不应当因为它们之间存在着内在有机联系而通过单独强调其一，以图自动或半自动地解决全局性问题。毕竟，不同的属性和方式各自拥有着其独特的不可替代的意义。

二、一体化英语学习体系的教育哲学一般原理及其操作方法

(一)教育哲学一般原理阐述

哲学认识论告诉我们，任何现实性存在都是事物一定内在本质的显现方式，代写英语论文本质性存在是相对稳定不变的，外在显现方式则可以是纷繁杂多、变动和不拘一格的；任何企图人为设计外部显现方式，从而左右或控制内在本质的努力，都注定是徒劳的，因为，本质性存在之所以存在的深层理由很可能已经超出了人类现有认知能力所及的范围。人类把握本质性存在的合理途径只能是：首先，继续不断地努力探索、钻研和实验；其次，秉承谦虚、宽容的态度，承认本质存在的第一性，转而致力于寻求本质性存在的合理显现方式，通过已有的或更新的显现方式实现对本质性存在的新的感知、新的理解和新的实践。

在一定的民族文化框架内，民族语言具有着自身内在的合理统一性，也即内在一体化，不论其外在表现形态(包括音韵、字形、涵义，还有引申义、转折义、适用条件及环境，甚至包括俗语、方言等)怎样。英语作为由盎格鲁·萨克森民族发源并在近代以来逐渐被推广到全世界的一种拼音语言，已经由一种相对单一的民族语转化为在多民族、多国家、多地区、多领域适用的语种，尽管也出现了各种各样地方性英语。

本文的基本论点表述

1．应当把英语语言看成一种文化现象，其中渗透着大量的、全方位的社会历史和现实生活方面的信息。英语语言的语法构成、单词拼写、发音方法、句式排列、篇章逻辑方式等无处不在透露着丰富的知识内涵，此外还有大量英语文艺作品、卷帙浩繁的科学类着作和社会生活类知识载体。也就是说，英语与它所赖以产生、存在、发展、演化的种种历史、现实和未来的一切相共存，若离开了文化底蕴，则英语必然死亡，社会历史文化如同血和肉，英语语言如同经络和皮肤。当然，这种比喻是在直接以英语语言作为中心议题的情况下做出来的，如果换一下角度和方向，英语语言自身也是一种文化背景存在，也可以以此来解读其他研究对象。

2．应当把英语语言看成一种以各种不同方式显现出来的文化现象。除了上述所提到的各种载体以外，对于日常英语学习者所要培养的直接操作能力而言，可以大体归结为听、说、读、写四个方面或四种方式。在专业翻译工作者那里，有时还要加上翻译作为第五个方面。英语素养是一种客观的、整体的内在性存在，它必须通过这四五个方面及其相关能力和相关内容显现出来，才有可能被他人和社会所感知。在这个意义上，这四五个方面、方式或技能便具有了内在的内容上的同一性，区别仅仅表现在各种方式本身所固有的不可避免的独特性之中，如，在表达相同内容时，通过口语与通过书面语所显现出来的区别不单体现在声音符号与文字符号的不同，还体现在在场与不在场的不同、心理态势的不同、性格气质的不同、表达习惯的不同、所用句式的不同、复杂程度的不同、表述层次的不同、语气语流的不同、用时长短的不同、呼吸用气的不同、体质状况的不同、环境刺激的不同，等等，等等。因此，应当把英语语言看成一种其不同显现方式内在同一，同时彼此之间又不可相互替代的多形态文化的共生体。．

3．在中国社会历史现实条件下，应当把英语语言看成无论在构词、发音、句型、语法、篇章结构、文化背景等方面与汉语代写留学生论文大为不同的一种语言系统，而且有必要认识到，当前英语学习事业在中国内地的发展还远远没有达到象在新加坡、香港、印度等国家和地区那样成熟的地步，还根本谈不上把英语作为生活第二语言。在相当大部分民众眼里，英语只是被作为学历类教育的课程之一、实用类培训的内容之一、测试类评价的敲门砖之一。不可企图单单通过强化英语语言文化中某个因素或环节的价值而实现对整个英语语言文化的传授，因为英语在中国内地还远未成为一个活跃的文化存在。有鉴于此，有理由认为，综合性经典英语文化知识的推广和普及应当成为中国内地英语学习事业发展的第一要务，属于学习之本。

(二)教与学操作方法设计要点

1．精选原版的、完整的经典中短篇英语作品作为核心教材，应涉及文学、艺术、社会、伦理和自然科学等方面，其语言使用应具有清新、流畅、生动、感人、规范、通俗的特点，兼具知识性、思想陛和趣味性。

2．由核心教材的内容当中直接提取授课主题，从听、说、读、写、译等角度分别设计不同的训练模块。需要把握的基本要领是：要么所安排的问题直接存在于教材内容中，要么所安排的答案直接存在于教材内容中，且相关句式应尽量减少变化；模块中的习题应偏重宏大的整体的有一定描述性和思辨性的表述材料；单个知识点的练习尽量向初级教材压缩，使得由初级教材到高级教材之间的过渡在信息量上形成较陡的坡度。

3．从综合性、多学科渠道招纳师资。避免把广大英语教师变成仅仅依靠教参和英语工具书谋生的日常词句解说员或简单劳动者，应要求他们自己首先成为学者、专家和一定程度的通才，把主要注意力放在对作品内容而不是词句的思考、理解和传播工作中；真正把英语语言当作生活和生命的一个部分、一个环节，而不仅仅是一个工具性存在。教学理念的实现、教材的充分运用以及教学良好效果的获取，在更大程度上仰赖于英语教师自身的个性魅力、思想素养和知识蕴藏。失去了思想内涵和生活内容的