小学语文-《冬阳 童年 骆驼队》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》（拓展《荷塘旧事》、《陀螺》）教学设计课前交流：同学们上节课，我们已经分享了部分描写古代儿童生活乐趣的诗句，现在老师再送你几句。放开你清亮的嗓音，自己读一读吧。出示PPT古诗。知作者：你看，一头黄牛，一只蝴蝶，一个人，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一位台湾女作家林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。1、读课题，想画面。师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生：我看到了一个冬天的早晨，有很好很好的太阳，一群骆驼队走过来了，然后有很多小孩子围上去玩，玩得十分高兴！师：这位同学看到的画面里，萦绕着冬天暖暖的太阳，看见了骆驼队，还看见了一群小孩子，这个画面是活的，很美。生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸摸，觉得非常新奇。长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。这一幅画面成为作者关于童年生活最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？通过大家课前的预习，谁来说一说。2、了解文章大意你了解了作者的心头又浮现出哪些童年的往事？生：“我”惊奇地看着远方的骆驼走来，傻傻地去学着骆驼吃草料的样子，当骆驼走的时候，我产生了一种留恋的心情。（学咀嚼）师：留恋不舍，是吧？他说到了傻傻地看骆驼咀嚼的事情，还有呢？生：我还有补充，还写了作者跟爸爸争辩那领头的骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。（谈驼铃）师：与爸爸一起讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的，这件事很有趣。生：林海音看到太阳特别暖和，骆驼脱掉了棉袍子，毛一大块一大块地垂在肚皮下面，她觉得很难看，想把它剪掉，修饰一下（想剪驼毛）师：看见垂在肚皮下的毛就想把它剪掉。生：夏天，骆驼队不会来了，作者林海音在问妈妈，骆驼队到哪儿去了？妈妈总是说“总是问，总是问，你这孩子”，好象是在责骂她。师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。（问去向）3、品读：学骆驼咀嚼刚才大家一起说了作者童年的往事，现在请同学们再次走进课文，默读课文把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。生圈画，教师巡视。（1）交流：谁来读一读你画的最有趣的地方？生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他举手的同学是不是也划下了这个句子？你们是怎么想的？生：我也认为她傻傻的。（2）师：天真的林海音看骆驼吃草出了神。连自己的嘴巴都不自觉地动了起来。有的同学觉得她天真，有得同学觉得她很傻，无论怎样，把你的感受送进去，自由地读读这段话。爸爸和他讲好了价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙与下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（3）、体会语段的写作特色，学习表达方法。师：（通过刚才的读你发现）林海音看见骆驼是怎样吃草的呢？学习“咀嚼”体会用词的准确性。这样的动作叫做什么？师：上下牙垂直的咬叫“咀嚼”吗？作者用词非常准确。（板书：用词准确）你看这小小的文字居然能在我们脑海中重演当年骆驼吃草的真实画面。你觉得作者这段话写得好吗？好在哪里？板书：写具体，写生动）。能写出这样生动、具体的骆驼吃草的画面可见林海音是看得怎样？课文哪里说了她认真？板书：仔细观察同学们，一边是丑丑的、安静的骆驼，一边是傻傻的、萌萌的小海音，多么有趣的画面啊！谁能试着把这有趣的画面读出来？师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事让你觉得有意思？4、预设二：想剪骆驼毛骆驼也脱掉它的驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。骆驼也脱掉它的驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更加清脆。①如果你看到骆驼的毛这个样子，你会怎么想？（课件：剪驮毛文段）读一读，谈想法。②小英子又是怎么想的呢？多么天真的想法，跟我们的一模一样呢！再来读一读。5、你发现林海音反复提到的事物是什么？——骆驼【板书：骆驼】二：走进《荷塘旧事》童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆。接下来让我们走进另外两篇文章《荷塘旧事》《陀螺》看看姜文志和高文波的童年又有哪些让人印象深刻的趣事。精心阅读这两篇文章，想一想这两篇文章分别写了童年的哪些事？小组交流预习收获，填写共学单，并划出你认为有趣的地方，在旁边写写自己的感受。1、先让我们走进《荷塘旧事》谁来汇报？2.你最喜欢哪个场景？3走进“打水仗”。读一读那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。作者为什么说那情景闹得慌？自己读一读，找一找相关语句。（1）动作闹得慌（2）声音闹得慌（3）小鸟停止鸣叫从这段闹得慌的文字里，你体会到什么？5.还有哪个场景让你觉得有趣？----落水被救可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊：“救……”，便“咕噜”喝一口水。我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。（1）此时此刻，作者心里——（2）他已经命悬一线了，就在这千钧一发的时刻——（3）这是怎样的一群小伙伴？所以他说——我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱.走进《陀螺》看看这篇文章又写了童年的哪些事？A:生汇报：陀螺的又名、制作叔叔的礼物赛陀螺明道理B说说你认为最有趣的地方。交流：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地躲闪。一次次冲击，一次次躲闪，终于到了无法避开的地步，它们狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺个头虽然小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又能照样旋转。加上它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似的。结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，人仰马翻，十分耻辱地溃败了。预设：从中明白了一个道理小陀螺，大道理。同学们，这节课，我们通过阅读走进了三个人的童年，结合共学单的填写，想一想，这三篇文章有什么相同点？预设：生1：都是写童年生2：都有场景、画面生3：都围绕一个事物写的同学们真厉害，你们的回答很有见地，通过对比分析，你们真正读懂了这三篇文章，真正走进了作者的心里。这三篇文章异彩纷呈，所有的画面都紧紧围绕一个事物展开，而这些事物，如：骆驼、荷塘、陀螺，本是极为普通的，但是因为其背后有了那么多有趣的故事，那么多难忘的画面，就不再普通，不再平凡，久而久之，就变成了一个印记。看到它，童年的画面就一一展现在眼前。所以，当林海音再看见冬阳下的骆驼队时，她这样深情地写道：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。当姜文志又见荷塘时，他这样深情地呼唤：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。当高洪波再见陀螺时，他总会想起：一方被木头随便旋出的小木头块，就这样以它的旋转，在童年的一个冬日里，给予了我极大的欢乐和由衷的自豪。这就是独属于他们的童年印记。我想，同学们也曾认真地看过某个画面，也许这些画面也在你的脑海中留下了深刻的印象，课下，老师希望你们能把这些画面，借助细节描写写下来，让你的童年住在文字里，让童年的记忆成为我们心灵的故乡！老师曾经读过一位老师写的一首诗，这首诗的题目就是《童年，我心灵的故乡》。我们一起来读一读。师生齐读：我总是不断地怀想——童年的骆驼队缓缓地走来踏碎了一地温暖的冬阳悦耳的铃声打破了旅途的寂寞至今还在遥远的梦中回荡童年，我心灵的故乡我总是不断地怀想——心底流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的感伤不管身处何地，走向何方我依然执著地把美好珍藏童年，我心灵的故乡板书：《冬阳、童年、骆驼队》用词准确具体、生动骆驼仔细观察荷塘陀螺五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》学情分析《语文课程标准》指出，小学高年级学生要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本的表达方法。”本课是回忆童年生活的文章，并不难理解，五年级下学期的学生能够联系上下文理解词句，能够把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但作者从字里行间传达出来对远去的童年美好时光的留恋与怀念的思想感情，学生却不容易体会。五年级的学生已经能基本把握课文主要内容，但抓重点词句领会文章中深刻的含义的能力还有待提高，应鼓励学生自主阅读、自由表达，在与他人的交流讨论中加深感受和体会；学生对于课文的一些表达方式有所了解，但不熟悉，不能学以致用，习作谋篇布局、材料的编排上缺少新意。五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》教学效果分析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。一、学生实现的目标。1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3引导学生运用朗读、批注等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。4.有感情地朗读课文，学习场景连接概括内容的主要方法，揣摩作者抓住典型事例表达感情的方法。5.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。二、但是课堂中仍然存在不足之处：1、孩子们对文本的理解不够深，体会不到作者那种因眷恋童年所流露出来的淡淡伤感。2、读书时，学生还未能真正投入角色，感情上还是有待提高。3、举手回答问题的学生较少，学生学习积极性还未真正被调动起来。五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》教材分析1.地位分析《冬阳•童年•骆驼队》是小学语文五年级下册第二组的第二课。这一单元的主题是“永远的童年”，以“童年”为主题编排这不是第一次，三年级下册第四组的主题就是“童年”，但是仔细研读文章就不难发现区别。三年级的单元要求是：用心阅读课文，感受童年生活的丰富多彩。而五年级在此基础上提出了更高的要求：感受童年生的情趣，体会词句表达的情感，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。学习本单元除了感受童年，更重要的是学生能够体会词句背后的情感，说出自己的感受，并通过阅读教材课文激发学生对作者其他文章的阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。2.教材分析本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。在淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。课文比较长，作者描写了4个童年片段，在文本内容的取舍上我是这么考虑的：学生最感兴趣，语言文字最有特点的是“看咀嚼”“剪驼绒”的等片段，所以它们将是朗读与积累的重点段落；课文最后一段是本课的难点，这段话先讲童年“一去不还”，又讲“童年重临于我的心头”。怎样理解这两句话呢?所以这一段的情感体会也是重点。教学本课的重点是引导学生“一边读一边想”，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法，拓展相关阅读。3.课时分析学习本课，我将用2课时完成。第一课，也就是本课时，重点就放在读好课文，整体把握，背诵感悟重点段落，拓展阅读等方面。第二课时，会有复习巩固，并将开展诵读展示，阅读《城南旧事》。五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》评测练习《荷塘旧事》姜文志

那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！

刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”

可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”

“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。

然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直留恋那笑声。

如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。《陀螺》高洪波在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。冰嘎儿的前身是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木，几乎都可以制作。抽打冰嘎儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是在冰面上。此外，好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，就会头重齿豁，不堪造就了。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地听从你的鞭打，在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺带着搏斗的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是重整旗鼓再战──直到一方被撞翻才告一段落。这赛陀螺的事，每次都以体重个大的一方取胜告终。因此，有小陀螺的只能在自家院子里玩儿，从不拿到马路上去挑衅。况且小陀螺更有个难听的绰号“角锥”，即小且细。抽打“角锥”的，大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于鞭子本身，陀螺的质量倒往往不注意。我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军金兵见到岳家军：指宋朝末年金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景。，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英俊的风姿。叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我幻想中的那么漂亮，但我极高兴地接受了叔叔的礼物。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各种各样的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的部位不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这模样，使我的士气也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑战。然而世间许多事都是不可预料的，我追求的“和平”仅只是个人的愿望，小伙伴们可不甘寂寞，他们中的一位大陀螺的主人，开始向我傲慢地挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于到了无法避开的地步，它们狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺个头虽然小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又能照样旋转。加上它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点来进行旋转似的。结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，人仰马翻，十分耻辱地溃败了。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了──直到现在我还能津津乐道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！我的“冰嗄儿”，一只丑小鸭生出的“丑鸭蛋”，一方被木工随便旋出的小木头块，就这样以它的旋转，在童年的一个冬日里，给予了我极大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量！《冬阳·童年·骆驼队》教学反思本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。文中“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。整篇文章语言平实、质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，加入了姜文志的《荷塘旧事》，高洪波的《陀螺》两篇文章，进行对比阅读，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、