中学物理教学的问题情境创设

中学物理教学的问题情境创设引言：

中学物理教学是很重要的一门学科。在中学，在物理这个学科中，情境创设可以使学生更好地理解，更好地应用所学知识，提高学生的学习效果。然而，在情境创设中，还存在一些问题。本文将浅谈关于中学物理教学中情境创设的问题以及如何解决这些问题。

一、情境创设的重要性

情境创设是一种将学习内容置于实际或摆脱抽象的解释而产生于学生亲身实践和体验之中的思维与行为活动，它是重要的一种教学方法。直接经验教育心理学认为教学情境创设是学习重构的重要方式，而习得取向教育心理学认为情境创设是学习中的典型需要满足之一。而对于中学物理教学，情境创设无疑有着更为重要的意义。

具体地说，通过情境创设，可以让中学生更好地理解和应用所学知识。中学物理教学中，许多抽象的知识与理论需要理论与实际相结合才能更好地理解和应用。例如，在进行阻力的探究时，教师可以设定运动员前进的情境，通过推动不同形状的运动员或施加不同的力对运动员的移动产生不同的影响，在运动员运动时更好地理解阻力的概念。

二、情境创设中存在的问题

然而，在实际情境创设中，还存在一些问题。

（一）情境创设设计不合理

实际教学中，教师对于情境创设的设计难度和复杂性也可能存在不同的理解和判断，导致实际情境创设存在一定的缺陷。例如，在设计情境时，一些教师会忽略学生对于已有知识的运用能力，在情境创设中出现学生难以理解的知识点或难度过高的场景，导致情境创设的教学效果不佳。

（二）情境创设与课程难度不符

情境创设可能与教学的课程难度不一致，也可能无法对应所学知识，导致情境虚无，或者情境与教材内容不符，甚至出现直接与教学目标背道而驰的情境。

（三）情境创设的过于复杂或太简单

情境创设过于复杂，会让学生难以理解、应用；而情境创设过于简单则容易让学生失去学的动力，从而无法掌握所学知识。

（四）情境创设的效益需要评估

最后，在中学物理教学中，情境创设的效果也需要被评估。在教学实施时，教师应注意对情境创设进行评估，包括评估情境创设的设计是否合理、是否真正激发了学生对所学知识的兴趣，是否能够达到教学目标。

三、解决问题的方法

对于情境创设的问题，可以从以下方面入手解决：

（一）情境创设的前期准备

前期准备是情境创设中非常重要的一步，它关系到情境创设教学效果的成败，是情境创设成功后面的关键。具体而言，教师在情境创设前应充分了解学生的背景、知识水平、学习特点，避免过于简单或复杂的情境。同时，还应注意评估学生的已有知识，在设计情境时实现对学生知识点的有效衔接。

（二）情境创设与教学目标符合

在进行情境创设时，应注意情境的和教学目标的符合。教学实际上是为目标而设，任何情境创设都有为教学目标服务的愿望，理解情境创设背后的教育理念和哲学原则可以有助于教师领会目标所在的核心概念。

（三）情境创设过程的设计

在情境设计的过程中，应注意加入足够的激发学生兴趣的因素，应重视情境设计呈现了哪些内容，以及在呈现的过程中学生可能的反应。并且教师可以利用研究生活情境和娱乐场所情境的小组活动，评估情境创设效果，通过不断调整，达到更好的教学效果。

四、结论

情境创设是中学物理课程教学中重要的一环，本文从情境创设的重要性、情境创