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语文教师实践性学识养成研究语文教师实践性学识养成研究

在中国传统的教育观念中，语文教育一直被视为一项重要的基础教育。语文是涉及学生整个社会生活的重要内容，仅仅掌握语言的表层无法完全达到语文教育的目标。作为语文教师，需要对语言的深层次结构以及语文的文化内涵有更加深入的了解和认知才能够更好地完成语文课程的教学任务。因此，教师的实践性学识养成是非常重要的。

一、什么是语文教师实践性学识养成

实践性学识是指通过实践获得的知识与智慧，是基于经验的学识。实践性学识养成是指语文教师在实践中逐渐形成、积累和完善的与教育教学实践紧密相关而又广泛的教育、教学、管理知识和技能。

语文教师实践性学识养成是一种具有系统性、实践性和指导性的学习过程。其涵盖的方面非常广泛，包括教育、文学、语言、社会学、教学评价、教育哲学、课程设计等。在这些方面的学习和掌握，有助于语文教师更好地完成语文教育和教学任务。

二、语文教师实践性学识养成的重要性

在当前教育的环境下，教育教学发生了很大的变化。传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求，所以我们需要适应现代社会的教育方式，通过课程推广传统文化和价值观的深入挖掘展示，体现语文编写的现代性，延伸传统文化道德教育内容，防止传统文化价值观的流失和淡化。

同时，社会面临着多元化、全球化的文化浸润，新媒体技术的迅猛发展对语言和语文教育提出了新的挑战和需求。语文教师需要掌握新技术的应用和使用，为学生提供更加丰富、权威和科学的语言教育服务。

三、实践性学识养成的途径和方式

1.参加语文学术研究活动。教师可以通过参加语文研讨会、学术会议、教研活动、阅读相关书籍、期刊等途径，了解最新的语文教育动态，掌握最新的理论知识。

2.教学实践。实践是实践性学识养成的重要途径。教师需要积极投入教学实践中，在实践中逐渐感受不同语境下的语言、学生对知识的接收和理解、探索教学改革方向等。

3.个人学习与交流。教师可以通过自学、互相交流等方式不断充实自己，提高自己的理论知识和实践水平。在这个过程中，教师可以从同行的教育教学经验中吸取经验和方法，拓宽自己的视野和认知。

四、实践性学识养成的意义

语文教师实践性学识养成是教师教育的核心要素，它可以大大提高教师的教育教学质量，提高学生的实际语文能力和实际运用能力，激发学生对语言的学习兴趣和认知价值。同时，它还可以帮助教师更加深刻的认识和理解语文教育的终极目标，更好地扮演好语文教育的角色和使命。

总而言之，语文教师实践性学识养成是语文教育的重要部分。作为语文教育的一线人员，语文教师需要通过实践性学识养成来不断提高自己的教育教学能力，实现学生的知识传承、才

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