2023年小学经验教学总结

2023年小学经验教学总结小学阅历教学总结1

学期即将结束，今日我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家沟通一下。我本着注意全体学生在原有的基础上向前提高，但由于学问难度的增加和基础较高，想再向前提高，须要做的工作就相当大了。其实我们科学老师是捡了一个大便宜，可又要因为这个便宜付出了许多，因为科学这门课对学生来说本身就是比较喜爱的，或许我们去问学生最喜爱哪门课。大部分同学都会说是科学，但不同于其它的课是须要做许多的试验，有时在打算试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去找寻，不过现在在教化里有了特地的试验员已经好了许多，这个打算过程我感觉很烦，但每一次演示胜利时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础。抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲教化度的概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，因为还有一部分同学有些怀疑，我再问全班学生：“在你们理解看来应当怎么样？”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的'紧密程度？我说当然可以啊！于是有许多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有劝服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对科学基本学问的“消化不良”，或是一知半解，更严峻的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。抓基本技能，要抓好科学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深化浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思索问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。如在试验探究题中的一些限制变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种叙述学生往往只回答电流跟电阻成反比，所以在试验中也好在平常的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中基本上不会出现一些失误。

二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习科学的“基本学科思维方法”。

三、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准。基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平常的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“养分午餐”。如在讲到有关水的浮力的学问时渗透了许多老教材上的一些学问并适当用新课程的理念去分析。

四、强化教学过程的相互学习。研讨作为教研组长，在各种教化本级的教研活动中，听完课后要主动与上课老师刚好进行沟通，探讨胜利阅历及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也人向新老师学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新老师共享，只有水涨船高才是真正的胜利。通过努力，本学期已经取得了肯定的成果，今后我将接着保持，并争取更大的进步。

小学阅历教学总结2

光阴似箭，日月如梭。转瞬间，我已在三尺讲台上站了八年了，回顾这八年的工作生涯，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。功夫不负有心人，在学校领导和学生家长的耐性帮助和主动协作下，我圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如在上《月光曲》我是这样导入新课：先放《月光曲》碟片，让学生从音乐、画面中感知月光的美，有美丽的旋律调动学生的情感。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。在教学中，依据不同的课型，设计不同的导入方式。比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，用讲解并描述故事的方式导入，也可采纳激发爱好、设计悬念比起简洁的导入新课更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。小学阶段的写字教学是特别重要的。我重视学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的书画竞赛中，本班学生获得了一等奖。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在《桂林山水》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，都给我留下很深的影响”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。

三、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。

小学阶段是学生养成良好习惯的关键所在。针对小学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。

四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我实行"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优等生来带动后进生，在课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好。

后进生过多，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标，对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

总之，这些年来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的`特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

五、注意课内外结合。

美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《西游记》等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。此外，通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象实力也有了比较明显的提高。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天的消息》后，组织学生去郊外走一走，找寻大自然的踪迹，领会大自然的风采，探究大自然的奇妙，此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

回顾过去，我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离要求尚差甚远，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！

小学阅历教学总结3

数学教化哲学上讲，确定一个学生数学修养的凹凸，最为重要的标记是看他如何看待数学，去解决日常生活中的问题。老师在平常的教学中，肯定要着眼于提高学生的数学素养，树立正确的数学教化价值观，找到数学与生活的结合点。因为数学源于生活，用于生活。数学应当是学生生活中不行缺少的部分。然而现在学生每天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少爱好，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和显明的图形表象。基于此，把“身边的数学”引入课堂，在学生生活阅历基础上建构学问，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去视察和相识四周的世界，从而促进学生的日常思维向科学思维的方式发展是非常必要的。在课改轰轰烈烈的今日，大多数老师能丰富数学教学的内容，留意了结合生活中实例进行教学，变更数学教学的形式和方法，组织学生小组探讨沟通、质疑问难……但是有些老师错误的理解了新课标的精神，认为只要在生活中找几个实例，就叫做创设情境，让学生热喧闹闹的争论一番就是小组学习……这样的课对学生来说究竟能学到多少数学学问呢？

我仔细学习了一些资料，认为一节课，首先要看是否较好的体现了新的教学理念。例如：所创设的情境、选取的素材贴近学生的阅历吗？包含有数学学问吗？是否做到了以丰富的现实背景帮助学生理解抽象的数学学问？教学过程体现了学问的形成过程了吗？让学生经验这一过程了吗？采纳合适的教学方法了吗？为学生供应较为充分的动手实践、自主探究、合作沟通的机会了吗？……其次，要看这节课是否体现了数学的本质特征。这是最关键的！例如让学生在学习的过程中获得了对数学思想方法的感受或体验了吗？学习的过程中对学生的思维发展有促进作用吗？是否留意了用数学的思想、用数学的魅力和数学的美熏陶学生、吸引学生，能否激发学生的学习数学的激情

创设情境，培育学生的问题意识。

闻名科学家爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对学生来说，提出问题是解决问题的重要组成部分，也是培育创新意识和发展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于相宜的环境。反观我们的数学教学，更多关注的是学问教学和技能训练，很少顾及学生的情感投入，间或的爱好激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的，创设情境是为了让学生透过生活现象用数学的眼光发觉问题，进而提出问题。等数学问题。问题的提出，不但满意了学生的表现欲，培育了学生收集和处理信息的实力，实现了由要我学到我要学的转变，而且培育了学生的问题意识，较之以前只有老师提问题的课堂这是一个质的飞跃。

现在老师们在教学时，常常创设肯定的情境进行教学，这特别好。但在设计问题情境时肯定要留意，所设计的问题，尽可能的要具有深厚的生活的气息，而且要难易适中，贴近学生的认知水平，才能引起学生主动参加，主动探究。

课堂教学活动是老师与学生、学生与学生间的多向沟通，老师在教学中起主导作用，同学们也要充分地体现出上课学习是我们自己的事，应当自觉地成为课堂学习活动中的主子。至于自己是否已经真正成为学习的主子了，可以从下面几个方面来进行自评。

我对学习数学有爱好吗？

数学是现代社会中人们从事生产劳动、学习与科学探讨所必需具备的文化素养，数学与现实生活有着紧密的联系，运用数学学问可以解决生活中各种各样的实际问题。有了明确的学习目的，就可以激发我们学习数学的爱好。同时数学又是一门科学性、系统性很强的学科，人们把数学誉为熬炼思维的体操。运用数学学问不仅能够解答某个实际问题，还能通过学习驾驭数学学问内在的联系与规律性，发觉数学学问对称与和谐的美，从而可以亲自体验到学习数学的乐趣。

我擅长思索问题吗？

作为一名学生，在课堂上应当养成仔细听讲的好习惯，这是毫无疑问的。我们既要用心地倾听老师的讲授，也要留意听取同学们的发言，但是仅仅做到这些还是很不够的，学习看法可能仍旧是被动的。我们还要边听讲、边思索，还可以边思索、边揣测。在思索时，不妨多问几个“为什么”。如，这个问题为什么要这样解答，它的主要依据是什么？老师对答案的分析是否有道理，为什么要这样来考虑？问题的解答步骤是否正确，为什么答案不是唯一的？自己能否换一种解题思路，使得解法更加简捷、敏捷？在猜想时，要调动自己的现有学问与生活阅历，多作“联想”与“假设”。例如，初学小数除法时，不妨先来揣测一下2.4÷6的计算结果；学习了面积单位后，可以尝试目测某个平面大约包含了多少个相应的面积单位。

我勇于发表看法吗？

当老师或同学提问时，我是否能够主动地思索，英勇地回答问题。特殊当自己的想法与别人不同时，我能否在仔细考虑他人看法的同时，依旧还敢于发表别出心裁的见解。无论是在年级里、班级里或小组学习的探讨会上，都能实事求是地说出自己（有可能是错误）的想法，以求得通过探讨、甚至于争辩，最终获得正确的答案。时代要求我们具有创新的意识，在虚心听取他人的看法的同时，也要敢于表达自己的想法。

我敢提出问题吗？

我们在课堂上，既要做到用心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的.独立见解，还要能够主动思索，勇于提出问题。要知道，提出一个问题往往比解答一个问题更为有意义。在学习过程中产生疑问，这是极为正常的现象。假如我们从自己这方面来分析，有可能是因为自己原有的学问基础还存在着一些缺陷，影响了对新学问的理解而产生的困惑；也有可能是自己对学习的内容产生了某种联想，于是又产生了新的问题。无论是前者还是后者，都要敢于把问题当堂提出来。在学习时，我们应当具有这种勇于发问探究真理的精神。

我重视操作实践吗？

数学学问的理解与驾驭，离不开操作与实践，操作可以把抽象的数学学问转化成智力活动，通过我们的手、眼、口、耳多种感觉器官的协同“作战”，促使我们大脑左右两个半球的和谐发展，有利于培育我们的创新意识与实践实力，进一步体会数学的价值。我们要珍惜每一次数学课内与课外操作与实践的机会。例如，统计学问在日常生活和生产中有着广泛的应用，我们就要具有看懂和填写简洁的统计图表的实力。再如，学习圆周率的时候，我们要用供应的物质材料，亲自动手操作去发觉其中的规律。

我能和同学合作吗？

任何一项独创与创建，除了个人的努力外，还必需依靠集体的协作，这是人类社会发展的须要。现代社会要求人们在激烈竞争的同时，更须要进行广泛的、多方面的合作，竞争与合作是相辅相成、相互依存的。我们要学会在竞争中与同学合作，合作精神也是学生素养的重要内容。在小组探讨时，我们要重视听取他人的看法，做到相互补充、相互学习。当须要集体完成一项任务时，要留意发挥每个人的优势，分工合作，各取所长，在合作中形成一个“拳头”。

我有克服困难的意志吗？

我们所要学习的数学学问，并不全是饶好玩味的，也不是都轻而易举就能学会的，有些数学学问甚至于还比较枯燥乏味。再之，在学习的过程中，为了达到预期的某个目标，难免不会遇到这样或者那样的障碍。面对困难，我们是动摇退缩、半途而废，还是坚韧不拔、勇往直前呢，这对我们的意志是一个考验。我们要自觉地抓住这些机会，磨练自己克服困难、经受挫折的意志，这将会使我们终身受益的。

学习数学有一个重要的目的就在于用数学学问解决日常生活和工作中的实际问题。一个学生学习了数学学问不会运用，将很难适应社会高速发展的须要。因此，我们的数学教学必需重视数学应用的教学，将应用意识和应用实力的培育放在重要的地位上。数学教学应当为学生供应大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用实力。

数学学问的形成来源于实际的须要和数学内部的须要。从生活实际引入新学问有助于学生体会数学学问的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。小学阶段中大量的数学学问来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都留意从学生的生活阅历动身，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增加了学生树立数学的应用意识的信念。

培育数学应用意识的最有效的方法是让学生有机会亲自动手实践。老师要努力为学生应用数学学问创建条件和机会，激励学生自己主动在现实生活中找寻用数学学问和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培育应用意识。

总之，培育学生数学应用意识和实力决不是一件简洁的事，也不是一蹴而就的事情，它须要长期贯穿于老师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为老师应在教学中努力为学生供应背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用实力。

小学阅历教学总结4

三（四）班应到家长51人，实到51人。晚上七点之前，家长们接连进班。在班主任的带领下，任课老师李老师看法亲善地接待着每一位家长，支配家长到自己孩子的座位旁就座，并与个别家长沟通学生学习状况。会议起先了，班主任首先致热忱洋溢的欢迎辞，讲解召开这次家长会的主要目的。接着，围围着以下几个方面，老师和家进步行深化的沟通。

一、分析三年级学生特点

二、总结前一阶段班级及学生状况

首先总结班级总体状况，班级学习气氛深厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教化教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。其次，分类总结学生各方面状况，例如卫生习惯、听讲习惯、写字习惯、晨读午写暮省习惯、书写习惯、手抄报、体育等，就这些方面做得好的同学提出表扬，并指出班里存在的一些问题，提出与家长齐抓共管。

然后重点介绍了三年级语文学科的特点及学习要求、学生在本学科的表现和须要家长协作的地方，并且就阶段检测状况和单元测试题的运用，具体分析的本学期语文学习的`得与失。

三、期盼家长协作的地方

四、家教小建议：

1、平常多和孩子沟通，学习上要帮助孩子。希望每位家长每天在百忙之余一一查看下并给孩子签名。

2、多翻翻孩子书包。

3、帮助孩子养成良好的生活习惯。

4、做孩子行为习惯上的好榜样。言语文明、留意卫生、衣着整齐、乐于助人、做人诚信等，学习须要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的冲突干扰影响到孩子；读书须要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严峻干扰孩子学习的事情。

五、随时与老师保持联系

多和老师沟通。亲其师，信其道。正确相识老师的教化行为。假如的确有看法，可以刚好与班主任或任课老师沟通，我们随时会欢迎大家提看法。

六、环保倡议

由李睿同学的家长以家长的名义念环保倡议书，发出环保倡议，如家长们情愿孩子加入此活动，周五或周一让孩子带来废纸，学校处理；如不情愿，可不告知孩子这项活动。

在会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。班主任和任课老师的联系方式、班级邮箱博客地址，如何共享学习资源等，老就这些问题我一一做出解答。

最终，个别家长自愿留下与我交谈孩子的一些状况，特殊是班级中学习下滑的学生，如孙浩、王磊、刘烨钊等，老师们就他们的学习成果、思想状况等方面和家进步行细致的交谈。许多家长主动询问学生的状况，气氛非常热情。

二、家长会的收获

这次家长会收获很大，无论是我或是家长，都能从这次家长会上得到有益的启迪。它对学生的影响无疑将起到主动的作用。这次家长会的收获，可以用4个词来概括：敬重、沟通、共勉。

1、敬重。通过这次家长会，家长们进一步了解了学校，了解了老师，了解了孩子，知道了怎样做一个合格的家长，如何教化自己的孩子。作为老师，了解了家长的性格，了解了学生的家庭状况，了解了学生在家的表现。家长会能让班主任和家长相互敬重。第一，家长理解了老师在学习上的一些做法和用意，能够更好地协作好老师辅导好孩子的作业；其次，丰富了家庭教化学问。教化家长也是学校和老师的一项任务。第三，提高了交谈的艺术性。家长会召开之前，许多学生忧心忡忡，胆怯 老师向家长告状，受家长的惩处。因此，如何向家长汇报学生状况至关重要，处理不好，将成为学生成长道路上的一场噩梦，使他们受到严峻的损害。所以我以表扬激励为主，增加家长的信念。

2、沟通。平常家长和老师见面的机会很少，这次家长会架起了一座沟通的桥梁，使老师和家长零距离接触，面对面交谈。面对孩子的成长，孩子的将来这共同的重担，老师和家长如亲人一般将双手握在了一起。加强了了解，建立了友情，增进了情感,沟通真正从心起先。

3、共勉。通过家长会，增加了家长们的责任感，使他们相识到家庭教化孩子成长不行缺少的一环。只有家校联手，孩子才能健康成长。再次，教化了老师。感觉到做一个老师的使命感，感觉到肩上的担子更重了。在今后的工作中只有酷爱学生，潜心教学，踏踏实实做一名老师，才对得起学生、家长和自己的良心。

三、家长会的效果。

这次家长会，对我们班学生的教化取得了良好的效果。家长会后，全班学生的精神面貌发生了很大改变，一改过去浮躁的风气。个个精神饱满，心情高涨，学习劲头更足了，上交材料又快又齐，师生关系更加融洽。

家长会能让班主任和家长相互理解。第一，家长理解了老师在学习上的一些做法和用意，能够更好地协作好老师辅导好孩子的作业；其次，丰富了家庭教化学问。教化家长也是学校和老师的一项任务。第三，提高了交谈的艺术性。家长会召开之前，许多学生忧心忡忡，胆怯 老师向家长告状，受家长的惩处。因此，如何向家长汇报学生状况至关重要，处理不好，将成为学生成长道路上的一场噩梦，使他们受到严峻的损害。所以我以表扬激励为主，增加家长的信念。

小学阅历教学总结5

我校外语教研组连续两次被评为“溧阳市优秀教研组”，真是值得庆贺的事。回顾教研组的历程，概括为在探究中曲折前进。如今，我校外语教研组在本校诸多教研组中脱颖而出，在全市小学外语教研组中也可谓佼佼者。

我校外语教研组成立于xx年10月，由原来的三位英语老师发展到现在的八位，其中有4人正参与本科学历的进修，4人参与专科学历的进修，并且都能胜任小学英语教学工作。自教研组成立以来，取得了可喜的成果：xx年12月，常州地区三县一市来我校进行全方位的英语调研；20xx年3月，在我校胜利地举办了六年级英语教材教法培训活动；20xx年3月，全市中小学课题组负责人在我校进行了课题研讨活动；4月，一位老师参与市英语优秀课题评比获二等奖；在20xx年度，我教研组就有省级论文，溧阳市级论文；上学期末六年级毕业考试，我校外语成果居全市中上游位置。全部这些成果的取得，教研组发挥了重要的作用。那么，在深化改革的今日，教研组作为一个单位应如何发挥其应有的作用呢？笔者认为可以概括为“三加强、四落实、五到位”九个字。

一、加强统一相识，落实“教书育人”的思想。

每学期初，全体英语老师在一起畅所欲言，谈谈从事外语教学的一些体会和想法，有个别老师认为教英语班级多、人数多，至少三个班，比较吃苦，甚至还要走教，真的很忙，干脆就想改行。作为教研组长，要仔细、耐性地做好他们的思想工作，要擅长洞察每位老师的心态，统一思想相识，把“关爱学生，奉献小学外语教学”作为本组的座右铭，任何时候都要为学生着想，一心一意扑在小学外语教学上，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。

二、加强理论学习，落实“英语课程标准”的精神。

在当今信息社会中，教化教学理论不断推陈出新，如不刚好学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。为适应英语课程改革的须要，我们仔细学习了“英语课程标准”，变更了过去以“老师为中心”的传统教学观念，树立了“面对全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教化理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到详细的行动之中，避开教学的滞后性和盲目性。

三、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计。

坚持集体备课制度是我校一贯的做法，我校规定每周四下午组织集体备课活动。为使每一位英语老师都能养成自觉的行为，我们从学校的'客观实际动身，着手加强了备课组的改革，要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位老师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；要做到“五备三鼓”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际状况，多腾出时间激励学生主动思维、激励学生运用交际语言、激励学生大胆创新，尽可能避开课堂上死气沉沉的气氛；备课时，同年级组成员对组内规定的课题分散备课，写出祥案，然后在规定的时间内进行集体探讨，并且要求同年级的每一位英语老师做到“四个同一”，即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度，切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。

四、第四个落实是落实课堂教学常规，体现学生的自主学习。

为适应时代的须要，为圆满完成小学英语的教学目的，达到《英语课程标准》的要求，依据上级有关文件精神和我校的实际状况，特制定了我校外语课堂教学常规，其宗旨是老师上课时要精神饱满，要发挥好教学目标的作用，着眼于培育学生运用语言的实力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、仿照和运用语言，要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行外语教学，充分体现学生是课堂的主子，是学习的主子。

五、严格执行安排，使教研活动开展到位。

教研组要严格根据期初制订的教研安排，支配好每位老师的教研活动课。常常性地开展教研活动，有利于形成一种充溢民主和朝气又讲究实效的教研风气；教研组要给每一位英语老师施加压力，要求每一位老师每学期至少开一堂公开课、汇报课或观摩课；要求新老师要上好一堂公开课，老老师要为新老师上好一堂示范课，以老促新，以老帮新。通过民主探讨、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现教学内容，教学效果更加突出。教研组的这种利用集体力气进行教学研讨的方法，使得组内每一位英语老师更加自觉学习，相互探讨、钻研业务的风气更加深厚，由此带来的是每一位老师的综合素养的提高。

六、课题组成员保持高度的探讨状态，使课题探讨开展到位。

由我校独立担当的常州市级课题《小学英语开放性课堂教学的探讨》已进入正式试验阶段。为切实搞好该课题的探讨，在学校领导的关切和指导下，课题组全体成员统一了思想相识，哪怕工作再忙，课题探讨不能丢，哪怕困难再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎实实地做好课题探讨；每学期初制订切实可行的安排，期末实事求是地进行总结，围绕主题，注意过程的探讨，探讨应不离学生，不离课堂，但也可以向课外拓展要动员非课题组成员参加课题探讨，是每一位英语老师都处于探讨状态，主动撰写教化论文，以课题探讨为契机促进课堂教学的改革。

七、教研组要协作教育处，使教学业务检查到位。

教研组要协作教育处定期对每一位老师的课堂教学常规、备课、作业批改等进行检查，要指出其不足，共同商讨好的方法，如课堂教学用语的规范性、备课中教学札记的真实性、作业批改中等第的统一性与激励性等问题，达成一样看法。

八、新课程标准下，教学评价要全面、要到位。

小学英语的教学评价体系应当是全面的，它主要包括：口试、听力、笔试三个方面，而在小学阶段口试往往被忽视，导致教学评价的不全面性，不能真正反映学生的英语学习水平。由于口试工作量大，操作不便利，有些学校干脆不实行。我校教研组按教研室下达的英语口试精神，结合学校实际，拟定了本校的测试方案，并事先通知到各班，按通知要求分组测试，即分a、b、c三个测试室，每个测试室两名测试员，每个学生分a、b、c三组分别到相应的测试室进行测试，力求做到操作简便、公正、合理。

九、注意资料积累，资料管理要到位。

教研组平常要注意活动资料的积累，期末将这些资料进行整理、归纳。可以依据详细资料，按要求分成几类，如a类教化教学管理，b类教化教学实力，c类教化教学探讨，d类教化教学实绩等。每类有详细几个名称的资料，如a类中可以有a1《教研组工作记录册》、a2《英语学科教学常规》、a3《英语学科学期教学安排》、a4《外语教研组工作安排与总结》等；b类可以包括b1《市公开课教案及鉴定表》、b2《课堂教学竞赛资料》等等。这样归纳，便于资料的管理。

我市小学英语教学普及刚刚起先不久，英语教研组在小学也刚刚诞生，它是小学的新兴产物，究竟如何开展好外语教研组工作，是摆在我们面前的新课题，还需我们广阔英语老师不断地在实践中探究。

小学阅历教学总结6

在我的心目中我们体育老师是一个很辛苦的工作，就以我们小学体育老师来说，每天我们最少是三节正课，早晨和课外活动还有二节的训练，这样我们一天就有五节课，这还不包括课间操的组织和参与外出竞赛的时间。即然我们这样辛苦，外界对我们的印象是什么呢？悠闲。我想，这一方面是人们对我们工作的误会，另一方面还有我们老师自己的缘由，那就是不拘小节。不拘小节原本是我们体育老师的美德，但有时候却又是我们致命的伤。详细在教学中表现有如下六点：

1、各种安排的制定：俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，每学期开学之初各种安排的制定，包括学年、学期、单元教学安排、学时安排等，不仅是我们上课必需的，也是我们检查所必需的。可是就是这样一些常规性的安排，我们许多的老师却往往不留意积累，往往在检查之前才想起自己这样也没有做好，那样还没有打出来。这就很简单给人造成一种拖沓的印象。并且今年写了明天说仍了。今日我教给大家一个方法。现在各学校都有老师自己运用的电脑，你可以把这些安排建一个文件夹，假如你自己十在懒得写，你就在网上下载一个文件，然后再依据自己所认的学科进行修改一下，全部的教学安排也就完成了，以后用着的时候修改一下就行了，真是一劳永逸，大家不妨一试。

备课还有一个集体备课的事。比如说上优质课，你自己的水平不行没关系，和自己组的老师进行探讨一下，这里应当怎么上，那里应当怎样讲，大部分问题就可以解决，假如还是不行，我们也可以向兄弟学校的老师学习。现在不是都是联谊校吗？你可以与联谊校的老师进行沟通。当然沟通必需是相互的，不能只等着别人去教你，你还应当主动帮助别人提高才行。比如说你上课不行，可是在训练上有一手，你就可以把你自己的阅历也给联谊校的老师说说，这样才能真正的相互提高。

2、依据课时安排，课前要布置好场地，备好器材，做好平安检查工作。老师必需穿运动服、运动鞋上课。俗话说：教化无小节，到处是楷模。我们老师先换好运动服上体育课，这不仅能给学生起到榜样的.作用，更重要的也是便于我们的教学。在我的教学史上，就发生了这样一个小故事。

3、做好学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应支配好爱护和帮助，防止损害事故的发生。有的老师常常说：真惊奇，怎么孩子上你的手里都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的缘由就是这里，你有没有培育好自己的体育骨干。在我们学校二年级有这样一个班级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的军体委员和班长，比方说有的学生违犯了纪律，让军体委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们肯定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么听军体的现不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行沟通，他们说：“军体委员很厉害，你不厉害，所以我们怕军体！”

4、体育课对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱惜，调动他们学习的主动性，不得采纳简洁粗暴的方式对待学生，严禁体罚和变相体罚。说到体罚对于我们体育老师又是一个很肃穆的问题，学生违犯了纪律罚学生跑圈是常事，并且我们体育老师还常常打学生一巴掌，踢学生一脚。说良心话我们这样对待生更主要的是恨铁不成钢，是对学生的关切和爱惜。但是我们这种做法确得不到家长的理解。我就多次遇到过有的家告我们体育老师体罚学生的状况。在这里我给大家讲一个真实的故事。

5、体育课应以实践为主，要保证学生有足够时间熬炼。运动量和练习密度要适当，做到科学合理。老师讲解要遵循精讲多练的教学原则，动作示范要美观、精确。随着课程改革的深化，我们有一些老师的相识上有了一些误区，认为体育课只要保证学生的身心健康就行了，体育的技能技巧的学习和驾驭就不重要了，所以一些危急的项目我们就不上了，这是不正确的，体育课必需让学生跑起来，跳起来，不出汗的体育课肯定不是好体育课，希望老师肯定要相识这一点。

6、课后应仔细填写“课后小结”，留意积累学生考核与体质资料，并仔细分析对比，不断改进教法，提高教学质量。要仔细学习体育理论，留意总结教学阅历，每学期要写出专题总结，不断提高教学业务水平。

小学阅历教学总结7

写作教学是小学语文教学中最重要的组成部分，也是学生综合运用语言实力的重要体现。我国小学的写作教化主要是在三年级到六年级，因此可以说这个阶段也是学生习作学习最基础的阶段。受应试教化理念的影响，我国小学习作教学的效果始终不太志向，老师为了追求教学业绩，不顾学生思维的发展，在习作教学的过程中，出现模式化、标准化的现象，严峻制约着学生习作水平和语文实力地不断提高。不过随着新课程的改革，我国小学语文习作教学水平有了明显的提高，但是笔者在调查中还是发觉了不少问题，值得深化探讨。本文将主要对当前我国小学语文习作教学中存在的问题进行归纳，并对有效的教学方法进行探讨，希望能为相关的探讨供应新的思路。

一、当前小学习作教学存在的问题分析

习作教学是我国小学中高年级语文教学的基本内容之一，是提高学生写作实力、听话说话实力以及阅读实力的重要手段，笔者经过多年的从教阅历发觉，当前我国小学语文习作教学中存在的问题主要有：

1．学生缺乏爱好。

在相关的调查中发觉，在写作教学中，学生普遍对写作缺乏爱好。很少有学生在课后自觉地进行写作活动，95%的学生可以说都是奉老师的吩咐才写的。日本学者们曾经认为作文教学有三个重要方面：“有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。其中其次个方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为亲密，有写作动机表明具有写作的爱好，这一点在习作学习中是最重要的。动机是写好作文的关键所在，当前在小学语文习作教学中，可以说学生最缺乏的就是“动机”（即爱好）。

2．习作缺乏感情和特性。

情感是作文的灵魂。作文情感来自于生活体验。正所谓艺术来源于生活而又高于生活，没有思想感情的作文是空洞的，是无法引起别人共鸣的。生活的体验可以说每个人都有，但是不是每个人都会留心视察，罗丹曾经说过，“生活不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑，笔者在相关调查中发觉，在生活中有写日记习惯的学生不到10%，可见，学生作文写的空洞是有缘由的。人教版语文教科书有一篇习作练习，《二十年后回家乡》要求学生合志向象二十年后重返家乡的情景，写一篇习作，许多学生都不知道从哪里入手，有的学生甚至写出了很多天马行空的事情，但却忽视内心感情的抒发，就是因为对自己家乡的人、事、物不够熟识，平常没有留心视察。

3．老师的指导方法不恰当。

在相关的走访调查中发觉，很多语文老师在作文教学中都有自己的一套固定的模式，基本上都是首先明确作文题目的写作要求，然后让学生进行选材，接着进行练习，有的是当堂练习，有的`则是作为课后练习，再然后就是老师对学生的作文进行批阅，最终进行课堂讲评。这种固定式的方法，几乎没有什么变更，致使许多学生都失去了上习作课的爱好。

二、小学习作教学有效性方法的探究

从上面的分析中，我们不难看出，小学语文的习作教学对学生语文实力的提高具有重要意义，笔者认为，要有效地提高我国小学语文习作教学的水平，可以实行的策略主要有：

1．留意激发学生的爱好，培育学生的平常写作习惯。

俗话说“爱好是最好的老师。”写作是一项费劳力的实践活动，而且所耗的时间较长，构思的过程较为枯燥。因此，老师在教学的过程中，肯定要留意激发学生的爱好，在教学的过程中，要留意方法，不能什么作文都实行固定的教学方法，假如是写记事类的作文，老师可以先给学生讲一些历史名人的好玩故事，引起学生的爱好，达到勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于描写性的作文，老师应当结合课外教学，带学生进入大自然的怀抱，让学生留意留心视察，培育其视察的实力。另外，日记是搜集写作素材最好的方式，因此，在平常的教学中，老师应当让学生养成记日记的习惯，间或让学生进行即兴写作，以提高学生构思作品的速度。

2．进行特性化的习作教学。

不管是进行什么内容的教学，因材施教都是最重要的，学生没有凹凸贵贱之分，但是却存在实力、智力、情感等方面的差别，因此，老师应当努力探究特性化的教学方式，重视学生的特性化发展。首先，在进行习作的训练上，命题要特性化，要依据学生的实际生活以及爱好来进行命题，以激发学生的创作灵感，尽量设置一些开放性的命题，比如《我的——》《秋天的——》等，其次，激励学生开创自己的特性化语言，千万不要用固定的语言模式来训练学生的习作，这样会使得学生的作文模式化，毫无生气可言；最终，应当将习作教学生活化，文章是表达情感的出口，而情感主要来源于生活，因此，习作要具有独特的情感必需要依靠于学生个人的独特的经验，而教学也必需要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

3．加强学生的阅读训练。

俗话说：“自古文章抄抄来。”这句话虽然不完全正确，但是却有肯定的道理。“抄”的基础就是阅读量，有阅读量才具备“抄”的条件。但是这里并不是真正意义上的“抄”。阅读的目的在于使学生积累间接的写作材料，让学生驾驭丰富的语言素材，同时也可以为学生的写作供应部分参考例子，从某种程度上来说，阅读量是学生写好作文的关键之一。曹雪芹有句名言：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对于写作的重要性。加强学生的阅读训练主要可以从以下几点做起：

第一，激发学生的阅读爱好；

其次，保证学生的阅读时间，让学生有意识地做好笔记；

第三，定期开展读书活动，促进学生之间的阅读沟通。

从上面的分析中，我们可以知道，小学写作的水平是学生语文综合实力的重要体现，是小学语文教学的重要组成部分，但是习作教学也是语文教学的难点，值得进一步地深化探讨。本文主要对当前小学习作教学中存在的问题进行了分析，并对相关的策略进行了探讨，希望能为相关的探讨供应部分参考价值。

小学阅历教学总结8

我是太和县宫集镇中心学校的一名英语老师，并多年担当班主任工作。我自1996年9月任教以来，忠诚党的教化事业，模范遵守学校的规章制度，坚守岗位，立足本职工作，以剧烈的责任感和事业心，静默耕耘，无私奉献，用自己的满腔热血和青春书写着无悔的人生。尤其是任现职以来，我忠实履行小教高级老师的职责，教化教学工作成果显著，向党和人民交上了一份满足的答卷。

一、三尺讲台献爱心

十四年前，当我第一次站在讲台时，就爱上了那一双双渴望与纯真的眼睛，我暗下决心，要把爱心献给孩子们，.立志当一名优秀的人民老师。

（一）因材施教，关爱每一个学生

“教人者，成人之长，去人之短也。”我从不以个人的好恶和学生分数的凹凸来选择对学生的看法，还经常发掘“差生”的优点，让“优生”取长补短，向“差生”学习。我对学习困难的学生以及学习习惯不好的学生实行“三优”，即优先辅导、优先提问、优先批发作业的措施，让他们觉得老师不偏心，特殊关爱他们。一言蔽之，就是要酷爱学生，只有针对每位学生

的个体与心理，予以充分的敬重和信任，把自己的满腔爱心融于师生沟通之中，才能达到教书育人的目的。

我坚持“不落下一个学生，转变一名学生，同培育一名尖子生一样光明”的思想，聚精会神地凝视着班级里的每一名学生，尤其把目光投向那些“学困生”、“双差生”以及那样总是不“显山露水”的学生，尽可能多地去挖掘他们身上的闪光点，实行“理解、倾听、期望”的方法，并不断通过创建机会、适时激励等各种敏捷有效的方式，让一个个年幼的孩子尽情展示自己，让其自信，随着自己的特长尽情展露。我抓住顽皮捣蛋的王宁爱集体的特点，支持他打篮球为班级争光，以致我们成了挚友，不断地激励，也使他的学习成果有所提高。我刚好发觉不爱写作业的女孩范雪琦却酷爱写作的优点，把她写的作文举荐发表，这深深地感动了她，她在日记中写到：“在我最难过、最悲观的时候，是靳老师给我送来了暖和。”自卑的、脆弱的、孤独的，没有学习热忱的孩子，在我关注的目光中，经过刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基础上得到较好的发展，一个个迈入自信、坚毅、充溢昂扬向上精神的群体之中

（三）留意细微环节，用爱心打动学生

回顾多年来的班主任工作，我相识到转化“差生”是班主任工作中一项特别重要的工作，也是全面提高教化教学质量的一个重要保证。

在班主任工作中，假如放弃对“差生”的转化，会使他们失去志向和追求，甚至会走上邪路，反之，假如正确引导，做好耐性细致的'转化工作，他们就有可能走出“差生”的行列。

如何做好班主任工作，我的体会是用爱去打动学生，晓之以理动之以情。有一段时间，班级连续出现丢失物品现象，这天一位学生打算买文具盒的钱又被偷了。我不禁锁紧了眉头，经过调查，宫小娟同学今日在小摊上买了很多玩具和食品。我的脑海中马上出现出她的家庭状况：父亲在家务农，常常和别人喝烂酒，母亲在新疆打工，据说已和别的男人同居并生又一女，此事在村里传的沸沸扬扬，哥哥结婚分开单过，家庭经济拮据。她哪里有钱买那么多的东西呢？我想马上与她家长联系，了解这几天家里没有给她钱。看来她拿同学的钱可能性比较大。怎么办呢？我考虑到不能用简洁的方法去逼问，必需有爱心去感化她。于是，放学后，我找到她，她神情比较惊慌，开口便说：“老师，我没有偷钱。”我先让她坐下，亲切地对她说：“老师想找你谈谈心。”我细致地询问了她家的状况，了解她学习上有无困难。当她告知我缺少学习用具时，我便拿出事先打算好的文具盒和钢笔送给她。并且和她一起回忆小学学过的课文《诚恳

的孩子》，探讨如何做一个诚恳的孩子。这是，她低下了头，不说话。可以看出她在迟疑。我说：“有了错误没关系，只要勇于承认，主动改正，就是好学生。老师不会抓住一次错误不放的。”这时她小声说：“那——你会在班上讲吗？”我当即许诺绝不会这样做。这时她才承认偷钱的事实，还主动说出前几次拿同学物品的事。我趁热打铁，进一步给她讲了很多道理，指出她所错误的危害性和严峻性。并且激励她勇于改正错误，做一个有错就改的好孩子。打那以后，我常常留心她的点滴进步，刚好赐予表扬。果真，她此后再没有发生过类似问题，而且学习成果也有了进步。元旦的时候，她还细心制作了一个贺卡送给我。

爱心最终浇开了即将枯萎的花朵。作为班主任，我感到由衷地兴奋。我想爱心的力气是无穷的。

二、教学相长放光线

小时候我就特别艳羡讲台上老师潇洒自如的神态，工作后才知道那种神态源于渊博的学问。所以，从参与工作以来，我就埋头苦读，主动参与自学。陶行知先生说：“要想学生好学，必需先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”近几年来，我阅读了大量的外文书籍，积累了大量集学问性、趣味性为一体的英文素材并应用于课堂实践，使得学生

小学阅历教学总结9

本学期我担当了六年级语文教学工作。与高年级教学相比，六年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身

教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的`提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？……如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力，希望能冲破瓶颈，的新天地。

小学阅历教学总结10

8月18日下午，由县试验小学的李老师作报告——《让鲜花在爱的培育下朵朵盛开》，以叙事的形式把她工作中发生的故事，受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的理解，认为班主任工作始终是围围着一个“爱”字才得以顺当开展的。

一、爱就是关怀、爱就是帮助

尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但上帝是公允的，在某些方面，每个人身上确定都被给予了超越他人的才能。有热忱开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。

但有时我们常常会埋怨，某某学生，是要长相没长相，要智力没智力，也没什么运动、音乐、美术方面的潜能，怎么越看越一无所取呢？有这样想法的老师，是因为你没走近他，你并不了解他，他身上的闪光点还没有被挖掘出来。

身为班主任，更不能有这样的想法，你须要去关怀、去帮助、去引导自己的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生活时，要微笑着说：“太好了”；当面对困难时，要英勇的说：“我能行”；当与人相处时，要主动地说：“我帮你”。

二、爱就是理解、爱就是敬重

我们常常会发觉，一些年轻老师、尤其是刚毕业的青年老师，与学生的关系通常会比较好，很受学生的欢迎。学生有什么兴奋、苦恼的事，都情愿向他们诉说。其实缘由很简洁，这是因为他们刚刚毕业，身上还带有学生的影子，能够站在学生的角度，更好的去理解、敬重学生，简单走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，这样他们就更简单与学生形成一种挚友关系。

而我们有些老师，就是因为对学生的理解不够，又没有进行很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生却不领情，反而把我们的“好心当成驴肝肺”。

三、爱就是信任、爱就是激励

信任每一个学生的实力，是我们正常实施教化的前提，决不能主观的认为某某学生已经到了无可救药、一无所取的地步，而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上卑视他。有许多时候，我们会因为别人亵渎的眼光或者是一句讪笑的话语，而变得再也不敢在别人面前大声歌颂、高声讲话、发表自己的观点。

美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20-30%，而当他受过激励后，其实力可以发挥80-90%。所以我们不要吝啬，给学生一个激励的眼神，一句确定的话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。“触摸童心，让教化闪动着生命的色调，让生活充溢教化的灵性。”

四、爱就是耐性、爱就是宽容

当老师的见过的学生太多了，简单犯一种职业病，动不动就把几个孩子放一块比较，比着比着，有些孩子越来越出类拔萃，有些孩子可就越来越没自信了。和同事们聊起来，不仅是对自己的学生，就是对自己的孩子也这样，因为我们见过的.好学生实在太多了，就总是拿着别人的优点去和自己孩子的缺点做比较。

这样一来就对自己的孩子越来越没耐性，越来越斤斤计较，给孩子更多的是指责、否定，而很少在某些方面确定他们。时间长了，就会和孩子起一些不必要的冲突，我们就会一脸迷惑的说：“怎么管得了别人的孩子，就是不会管自己的孩子呢？”

五、爱就是无私、爱就是公允

有人说“每个孩子都是掉落人间的天使，只不过是在坠落的过程中把翅膀折断了，老师就是为天使缝补翅膀的人。”每个学生都渴望成为一个老师、同学眼中的好学生，都渴望得到老师的留意、重视，都希望受到同等的待遇。一个学生，假如在整个受教化阶段，始终处于尊严被漠视、权力被剥夺的境况。那么，他的思想和行为只能在听从或抗拒的两极间游走，绝无机会学会与他人同等、友好的相处。

六、爱就是才智、爱就是艺术

歌德曾说过：“一句话可以变更一个孩子的命运；一本书可以变更一个家庭的命运；一位教化家可以变更一个民族的民滚。”老师是否拥有感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关怀、飞扬跳荡的激情热血，已不仅仅是个人品质的问题，而事关下一代的素养甚至灵魂。

小学阅历教学总结11

9月我荣幸的成为玉泉区百什户民族小学的一名老师，转瞬间将近五年过去了，在将近五年的教学工作中，我的各方面实力都得到了提高，尤其在教学工作中，取得了一些阅历，现对我的教学工作阅历总结如下：

一、提高学生学习爱好，创设高效课堂。

1、创设活动情境，激发学生爱好

美国闻名心理学家布鲁诺说：学习的最佳动力乃是对所学材料的爱好。因此，激发和提高学生学数学的爱好，是提高数学课堂教学质量的重要因素。怎么激发？

（1）以悬生趣

悬念能产生最干脆的探究欲望，也是调动学生爱好最有效方法之一。学起于思.思起于疑，使学生心求通而未得，口欲言而未能时，驱动思维活动使之成为学习的主子。

如在教学“圆的相识”时，我们利用多媒体的声情并茂，创设这们的故事场面：米老鼠要走访“欧洲城”，先坐正方形轮子的车子，小车不会动。接着改椭圆形轮子的小车，车子虽开动了，但颠簸得历害，特别不舒适。最终他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前。这时，老师启发大家思索：圆形与过去学过的正方形.三角形等有什么不同？圆形轮子的小车行走为什么平平稳稳？这样的新课导入，激起学生的新奇心，从而自然产生主动的心理冲动，带着渴求的心态进入学习状态。

（2）以情激趣

老师要把微笑带进课堂，融洽师生关系，创设一个民主和谐的学习气氛。学生在轻松开心的氛围下，学习心情会随之高涨，并对数学产生深厚的爱好。师生情感融洽能使学生敢想.敢问.敢说，发挥出丰富的想象力.创建力。

（3）敏捷运用教具

在教学中，应尽量让学生看得清摸得着，调动多种感官参加。同时，把数学与学生实际亲密联系起来，数学教学就是要让学生感到生活中到处有数学。如购物.测量等都与数学紧密联系。

低年级学生常常错误的把“小明的身高”说成140米（或分米），一鸡蛋重50千克等，这反映了学生的数学学习与生活实践之间的严峻脱节。“千克”这一重量单位，不像长度单位那样直观.详细，不能只靠视察得到，学生缺乏实际的体验和感受。因此老师细心组织了学生的实践活动：称出1千克的苹果，数一数大约有几个，让学生用手掂一掂，感受这1千克的实物拎（压）在手上的感觉如何，让学生借苹果的感受来体验1千克原委有多重，

这种感受是一种干脆阅历，是进一步学习的基础，也是将来“学生生存”所必需具备的本事；当学生有了“千克”重量表象后，让学生自己找寻身边“1千克”的实物。这样在学生称一称.掂一掂.数一数等“做”数学过程中，加深对千克的相识，又体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。

2.留意培育学生良好的学习习惯

习惯是非智力因素之一，对数学学习是很重要的。

一是主动思索的习惯。老师在上课过程中，经常启发学生思索问题，假如学生缺少思索的习惯，往往达不到预期的效果，变成自问自答的形式。相反，假如老师一贯留意培育学生主动思索的.行为，并使之成为习惯会完全不同，不管是探讨式教学，还是启发式教学都会收到事半功倍的效果。

二是良好的作业习惯。学生的作业是教学活动的重要组成部分，是使学生驾驭学问.形成技巧.发展智力的有效手段。而培育学生良好作业习惯不是一朝一夕的事，须要老师有安排.有步骤的训练与指导。老师应抓住新学年.新学期.新学科.接受新班的有利时机，对学生的作业提出明确的要求。每次作业老师都要刚好仔细的批改，对发觉的问题刚好指正，发觉的优点则刚好给表扬，这样能激励和激励学生做好作业的主动性。

在教学分数.小数四则混合运算中，经常出现通分.约分.带分数化假分数.假分数化带分数.小数化分数.分数化小数等一系列困难的运算过程。学生在计算时只要稍出差错，就得不到精确的答案。平常因时时提示学生留意。

3.优化活动过程，培育情感

情感是人对客观事物的一种看法，反映着客观事物与人的须要之间的关系，能满意或符合人的须要的事物，就会引起人的主动看法，使人产生一种确定的情感。在教学中老师能够适时的加入一些情感教化不仅可以达到德育渗透的目标，也可以提升学生的价值观。

动机是挖掘力气的源泉，爱好是学习的内存驱动力，习惯能为学习定型，确定的情感可以说是加油站，能不断补充能量。

二、仔细备课，敏捷上课。

备课时，我结合教材的内容和学生的实际细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的相互联系，而且拟定采纳的教学方法，以及各教学环节的自然连接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。仔细写好教案和教后感。上课中，为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。对于每一节课新知的学习，我都通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组沟通活动，让学生在探究合作中动手操作、驾驭方法、体验胜利等。激励学习大胆质疑，注意每一个层次的学生学习需求和学习实力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主子。

三、创新评价，促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，要既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。不论在课堂上，还是在课下作业上，都刚好关注学生的发展动向，对学生的状况进行精确、主动的评价，极大限度地调动了学生的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

同时在小学数学教学活动中老师要充分发挥皮格马利效应，酷爱每个学生，尤其是学困生，老师更应当激励.关切.怜悯和信任，让每一个学生都感到自己是被重视的被关注的。

总之，在这五年的教学工作中虽然我的阅历还不足，但我在主动的反思、总结。在以后的教学工作中我会接着努力，争取更大的进步。

小学阅历教学总结12

小学语文老师素养教学成果评比活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参与展评活动的大多数老师都作了充分打算和细心设计，体现了说课要素的完整性和新奇性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科老师良好的教化教学风貌，留下了许多值得学习和借鉴的东西。

1、这次说课渗透了新课改理念，老师们说课从过去注意学问的传授转变为强调学生人生观的形成，强调培育学生良好的品质，形成良好行为习惯，促进学生主动主动的学习，使学生良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。老师在说课中留意体现培育学生自主学习和合作学习的意识和实力。使学生在思索，调查，探究中主动的富有特性的学习。

2、多数老师能依据《课程标准》和教材内容，结合学生实际确立教学目标。

3、多数老师说课环节完整清楚(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延长、说板书设计)。

4、这次说课老师们细心设计了课件，许多老师都制作了精致的课件，恰当地运用课件，收到了很好的效果。

5、多数老师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的一般话标准，语言精确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。

6、多数老师仔细钻研教材，挖掘教材到位。

7、教学方法多样化，访问、嬉戏、表演、探讨、讲授等方法得到了详细运用。

这次课堂教学展评活动值得我学习的老师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。

这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和探讨的'有以下几个方面：

1、有的老师对《课程标准》理解不到位，说课时没体现语文学科特点。

2、有的老师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细微环节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。

有的说课要素不完整，有的老师的说课无板书设计。

3、有的老师课改理念体现不够，部分老师说课仍旧是重教轻学。

4、有的老师说课时没有将教学内容化为自己的独立思索和小组合作学习效果，被说课稿牵着走，有的甚至照着念一遍。

5、有的过于依靠多媒体，成了课件的奴隶。

6、基本功有待提高，有的语言表达不够简洁，缺乏激情和感染力；有的一般话不够标准，乡音太重。

小学阅历教学总结13

老师的职业是教书育人，要把关切酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解。我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特殊多的给以热忱帮助，使他们复原自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关切学生、爱惜学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的嘹亮甜蜜的呼声——“老师好!”。下面就通过我个人这些年的教学工作中取得的一些成果，谈谈我的几点心得。

第一、提高自身素养。学生素养的提高，很大程度上依靠于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素养教化，使学生增长学问、启发思维、激发学习探讨的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的阅历，在教化教学中要多留心。

1、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础学问和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做打算。

3.加强家庭教化与学校教化的联系，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围。

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基矗教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。

其次、重课堂动态生成，着眼学生发展

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的'预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动