《熟悉的小动物》习作讲评

《熟悉的小动物》习作讲评b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威师。你从这两句话中读懂了什么。（学生自由说。）是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊。我喜欢的小动物》作文指导上传：聂丹更新时间：2014-12-2515：52：02一激趣导入：同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢。你最喜欢什么样的动物。生汇报。我喜欢懂人性的小狗。我喜欢可爱机灵的小兔。„„师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧。（板书：我喜欢的小动物）二、审题：请同学们打开课本p78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么。有什么要求。用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。生。写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。生：要写出动物的特点。生：写外形、脾气、生活习性。生：要融入自己的真实感情。三、思路点拨，写法指导：那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢。老师教你几招：1、抓特点，重顺序。老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样。你能猜出他在写什么动物吗。生：猜不出来。师：为什么。生。因为他没有写清动物的特点。师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）师：那你能帮他修改修改吗。（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）生汇报：修改后再齐读（投影出示）我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗。（特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情）总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗。（投影出示）翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。（1）生齐读（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗。（总分）（3）总结。作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。2、举事例，突习性。现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗。（吃食、睡觉、活动情况等）。（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性。生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。a、你能说说你对老师作文的看法吗。（用准确的动词再现动物活动的情景）。b、老师笔下的小猴子给你留下什么印象。（可爱，聪明机灵）3、巧用语，表感情。第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）（1）字里行间表达喜爱之情。请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢。生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“（2）、用反语更能表达喜爱之情。你能在《白鹅》一文中找一找吗。生。“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”4、巧过渡，注连接第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么。后面写什么。（学生读后汇报）（投影出示：）牛不但性格好，而且很友好。我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。最有趣的要数雪儿跟人握手了。总结。过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。5、学作家，智取经。最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的。你能找出句子说说吗。生自由汇报：生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。四、说一说，写一写1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。生介绍，师生听后评议。2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧。3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。4、修改好自己的作文后抄正。【板书设计】：我喜欢的小动物写外形——抓特点写习性——举事例融感情——表喜爱《我喜欢的小动物》教学设计教学过程：一、谈话导入、回顾习作目标1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求。板书。外形（特点）按顺序生活习性趣事喜爱之情3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下：优点是：（1）大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。（2）有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。（3）大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：（1）语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。（2）写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。二、赏一赏看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗。为什么喜欢。看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的。这些文字好在哪里。（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗。那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗。好在哪里。（记住，夸别人要夸得有板有眼）（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习。三、评一评、改一改1、常言道。“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩。出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗。好在哪里。不好在哪里。不好的地方你能帮他改好吗。（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）2、问集体修改“病文”的作者，在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗。你会对大家说什么。3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改。师生共同小结习作修改的方法。4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少。谁来谈一谈，你修改了什么。记住，说出这样修正的理由。6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。四、展示台——品一品1、孩子们，改完了吗。我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分。谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改。2、今天你有什么收获。3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处。4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗。板书设计：习作讲评我喜欢的小动物外形（特点）按顺序生活习性趣事喜爱之情第二篇：《我喜欢的小动物》习作讲评教学设计习作讲评《我喜欢的小动物》教学设计教学内容：小学语文s版第六册第二单元《我喜欢的小动物》习作讲评。教学目标1、讲评中以欣赏和激励为主，采取集体评、自评、互评的形式。2、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。3、能进一步修改自己的习作，养成自己修改作文的习惯。教学难重点：通过讲评，能吸取别人习作中的优点，进一步修改自己的习作。教学过程：一、谈话导入、回顾习作目标1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求。板书。外形（特点）按顺序生活习性趣事喜爱之情3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下：优点是：（1）大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。（2）有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。（3）大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：（1）语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。（2）写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。二、赏一赏看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗。为什么喜欢。看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的。这些文字好在哪里。（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗。那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗。好在哪里。（记住，夸别人要夸得有板有眼）（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习。三、评一评、改一改1、常言道。“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩。出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗。好在哪里。不好在哪里。不好的地方你能帮他改好吗。（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）2、问集体修改“病文”的作者，在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗。你会对大家说什么。3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改。师生共同小结习作修改的方法。4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少。谁来谈一谈，你修改了什么。记住，说出这样修正的理由。6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。四、展示台——品一品1、孩子们，改完了吗。我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分。谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改。2、今天你有什么收获。3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处。4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗。板书设计：习作讲评我喜欢的小动物外形（特点）按顺序生活习性趣事喜爱之情第三篇：《写一个熟悉的人》习作讲评《写一个熟悉的人》习作讲评——抓住人物的特点教学目标：1、培养学生评改自己与他人习作的技能，提高作文能力。2、通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物特点，学习写人的方法。3、善于观察和感受身边的人和事，并从中有所体会和感悟。教学重点：学会运用优美的词句描述人物的外貌、动作、神态、语言。教学难点：能够找出并修改自己与他人习作中的不足之处。解决对策：教师引导示范如何修改习作中缺点。教学过程：一、导入1、在讲课之前我们先来做一个小游戏，老师念出一段文字，你们来猜一猜我说的这个人是什么职业的。看谁猜得又快又准。2、你们是怎么猜到他是谁的。3、同学们都能够根据人物的特点猜到他们的职业，那我们能不能也来试着描述一下我们身边熟悉的人的特点呢。4、板书课题二、佳作共赏1、我们在写人的时候要抓住人的特点来写，可以从外貌、神态、动作、语言等方面来表现出人物的特点。板书。外貌、神态、动作、语言。2、老师在批改大家这次作文的时候，发现很多同学在写自己熟悉的一个人的时候，不能够抓住这个人的特点来写，或者写的不生动，不形象，但是有的同学能够生动、形象的写出人物的特点。指出写得较好的学生朗读描写人物特点的片段3、这个片段中从哪些方面写出了人物的特点。（外貌、神态等）有哪些是值得你学习的。还有哪些不足之处。三、例句修改1、下面我们就来看看应该如何抓住人物的特点来描写。出示片段1：只见她的眉毛拧成了两条蚯蚓，一双黑亮亮的大眼睛瞪得像两个大大的句号，一边飞快地拉着我向前跑一边生气的对我说。“别的班的同学你就不管了，是不是。你想想，如果你摔成这样，没人扶你，你心里是什么滋味。”你能说出这个片段中从哪些方面写出了人物的特点吗。你从哪句话看出来的。（外貌、神态、动作、语言）你觉得这段话哪个地方写得精彩。这段话表现出了人物什么样的性格特点。你从哪句话或哪个词语看出来的。（助人为乐）2、读了这段话，一个助人心切、见义勇为的同学的形象就好像站在我们面前一样，这就是抓住了人物特点的妙处，现在我们就来试着运用优美的词语和修饰方法来将下列片段写的形象、生动吧。出示片段2：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒。”出示片段3。我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”小组讨论，并尝试将这两段话补充完整。看谁补充的最形象、最生动四、小练笔1、请同学们观察一下你周围的同学，注意观察他们的外貌、动作、神态和语言，并将你观察到的写在纸上，注意一定不要写出他的名字，写好之后读给全班同学听，让大家来猜一猜你写的是谁，看谁写的最形象。2、指出几名学生读一读自己写的片段，并让全班猜一猜他写的是谁。五、深入修改习作大家写的都很精彩，看来同学们已经学会通过外貌、动作、神态和语言这些方面的描写来表达人物的特点了。现在大家打开自己的习作，看看自己的习作还有哪些不足之处，并尝试修改一下，让自己的习作变得更加生动、形象。六、板书《写一个熟悉的人》习作讲评——抓住人物的特点外貌神态动作语言——特点生动形象第四篇：我熟悉的小动物教案我熟悉的小动物教学设计现代学校田晓君一、导入今天，老师和大家一起来上一节写话讲评课。通过批改大家的写话，老师发现咱班同学善于观察、乐于思考，所以写话内容精彩。希望这节课大家有更加出众的表现。下面，我们先通过一段微视频来了解大家的写话情况。写话要求：让我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢。本节课，我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。先看第一方面三、美文共赏析（一）学以致用1、学以致用之词本次写话，涌现出一大批聪明的孩子，他们将课本中的好词灵活地运用到自己的写话中。1）在描写小动物时，这些同学用到了表示颜色的词语：雪白雪白（曹宇冉戴蕾）乌黑发亮（陈恩健）黑白相间（李念孙舒奕）2.在描述小动物所得生活习性时，这些同学用到了词语：四脚朝天（徐梓恒）一动不动（李文硕）蹭来蹭去（朱恩泽）一蹦一跳（曹宇冉）3）津津有味（卞思淇黄嘉仪李方宇胡懿瑞程嘉琪赵文朵朱恩泽程千笑）这8名同学的写话中都用到了词语“津津有味”，而且都用在了描写小动物吃食时，憨态可掬的样子上。请（指名）读读你写得这个句子。希望同学们能向他们学习，将课外积累的词语运用到写话中。在21课《画家和牧童》中我们曾经学过这个句子（齐读），他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。《画家和牧童》作者用上“一会”“一会”表现了画家戴嵩画画的两种手法，老师班的学生黄梦彦在写话中也到了“一会一会，（指名读）”她写的这段话对应的是黑板上的哪部分内容。4）有时，我会拿树枝逗它玩，我一会儿拿高，一会儿拿低。小猫就一会儿扑上，一会儿扑下，怎么都扑不到，急得团团转。（黄梦彦）卞思淇、戴蕾同学能用上“一会一会”来描写小动物。谁能仿照以上同学，也用上“一会一会”来说说自己写的小动物。2、学以致用之儿歌这一个个鲜明的词语就像你写话中跳动的音符，用上它们，为我们的写话增添了亮丽的色彩，除了借鉴词语，我们班的赵文朵同学还借鉴了儿歌，她是如何借鉴的，请赵同学读读她的第一段：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。通过朗读诗歌，你仿佛看到了一只的兔子。通过这首儿歌，老师仿佛看到了这样一只兔子。（出示图片）相信这首耳熟能详的儿歌大家都会，让我们一块拍手来读一读吧，希望同学们能向赵文朵同学学习，将儿歌运用到自己的写话中。（二）佳句赏析咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢，请小作者起来读一读。1、比喻句1）大白兔全身长满雪白的绒毛，远远看去，就像一个白色的大绒球。（宗芮）2）一对红宝石似的眼睛，机灵地转来转去。（戴蕾）3）它仰着头，在我的脚上蹭来蹭去，像个撒娇的小娃娃。（朱恩泽）这3个句子有什么共同点。常用的比喻词有哪些。除以上3名同学，这些同学在描写小动物的样子时，也恰到好处的运用了比喻句。马铭璐柳思宇刘诗澎李文硕李想陈秀智黄嘉仪李思佳卞思淇宁星宇杜含坤宁博文卞思淇张峻豪吴云赫胡懿瑞孔维嘉程嘉琪赵文朵戴芷晗陈心怡刘佳欣杨润泽孙舒奕戚静玉温馨提示。在写话中恰当的运用比喻句，可以把事物描写得更生动更形象，给人留下深刻的印象。2、好像在说同学们的想象力可真丰富，好多同学能抓住小动物嘴里发出的声音和小动物的动作，用上“好像在说”表达出小动物的内心想法，把它们写得活灵活现。如：一天中午，它正在睡觉，我走过去想逗它玩。它机灵的耳朵一竖，头马上抬起来，一看是我才松了口气，喵喵叫了两声，好像在说：“小主人，我要休息，晚上还要捉老鼠呢。”（胡懿瑞）说来可真巧，我用手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了，好像在说：“你看我多美，你敢跟我比美吗。”（柳思宇）李思佳杜含坤宁博文李佳骏温馨提示。“好像在说...”把事物写活了，这样既锻炼了我们的想象力，同时使我们的文章显得生动有趣。四、虽然这次写话中优点颇多，但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动（一）生字站错啦我们写话的时候，经常会出现一些错别字，尤其是同音字，部分同学在书写时总是混淆。来，看这个句子，谁能说说哪个字写错啦。如何区分”在“和”再“练习：星期天，我和哥哥操场上比赛跑步。一个回合下来，哥哥赢了。我不服气地说：“我们比一次。”在今后的写话中，同学们就能正确区分“在”“再”啦，再也不会出错啦。（二）标点符号出错啦说话时标点符合的运用，一直是我们的弱项。说的话要引起来，用到的标点符号是冒号、前后引号。（：“”）出示病句。为了便于同学们能更准确的使用：“”老师自编了一首儿歌，希望对你们有所帮助，听老师读：冒号引号快别跑，我们把队排排好。冒号排在第一位，后面紧跟是引号。尾巴在上写前面。翻个跟头后面跑。齐读一遍（三）句子生病啦同学们在写话的时候，经常会出现一些语句不通顺的句子，看看下面的句子为什么生病啦。1、量词运用错误2、没有说明把什么伸进去了，而且平翘舌音弄混了。我们已经学过查字典找生字的方法了，如果能在字典中找到“缩”这个字，这个句子就更完美了。五、总结通过本课的学习，同学们可以以下几方面对自己的写话进行修改：1、找出文中的错别字。2、尝试用上学过的词语。3、写话中能运用至少两个比喻句。4、至少加上一处“好像在说”，使文章更生动。5、找出不通顺的句子并进行修改。这节课，大家表现得都很棒，相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔，尝试修改。第五篇：习作讲评教案作文讲评《习作六编卡通故事》教案主备人：罗银霞教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。教学重点。会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：一、导入新课：1、导言。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀。今天我们就来上一节作文讲评课。二、讲授新课;1.复习作文要求：什么是卡通故事呢。它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。2、习作总评：上一次老师要求同学们：a、人物不要太多，2到3个就可以了。b、人物的外貌描写要与个性一致。c、情节要生动，具体。d、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空又抓一大谎话妖，猪八戒课堂上吃东西等）打开记忆的闸门，寻找生活的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有