加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究

Word第第页加强初中语文写作小组合作学习的教学实践研究学校阶段是同学学习的转折阶段，在这个阶段的语文学习尤其重要，在奠定语文的基础学习之后，学校是作文学习的提升点，作文在语文学习中占有很大的重量，学校是培育同学写作力量的关键阶段，所以本文要论述的就是写作小组合作学习的教学实践。

【关键词】

学校语文合作学习小组形式教学实践

如今文化学问可以说是在飞速进展，在这个跨越性很强的时期，教育事业也是不停的向前奔跑。以创新为行动力，以同学为核心来进行新的教学模式，这才是教育革新。在以往的学校语文教学中，最多的就是一成不变的你讲我听，语文需要同学不断的积累学问，同学大多会觉得语文作文这门课程太过高深莫测，很难才能学好，其实并不是这样，语文作文是一项很开心的课程。在学校的语文作文的教学模式中，同学利用已有的语文基础，将思维模式打开组成小组来进行合作学习，这是目前较为先进的一种作文学习模式，许多学校也在尝试这种教学模式，让同学可以更开心的进行作文的学习。

1.形成写作小组合作学习的教学模式实践活动

如今许多学校同学对语文作文都抱着敌对的状态，作文可以算学校同学的普遍问题，在学校的作文教学中对同学的要求比学校多得多，由一些简洁的组句跨越到记叙文、谈论文等，不仅要求句子的通顺，还要上下贯穿，前后呼应，在这种状况下，同学对于作文学习大多不感爱好，写作小组合作的模式实施让同学对作文的爱好增大，能更主动的完成任务，这也是对现今语文作文课堂教学的改观。它更具有肯定的空间给同学自由发散，同学自由组合下的学习模式，因此更要求同学形成自主思索力量，小组合作的作文教学对老师有肯定的考验，要求老师要在以往的课堂教学阅历中总结创新出新的想法，了解同学的爱好所在，打破传统的教学方式，给同学新的启发。学校生没有足够的耐烦，对作文大多感到厌烦，特殊是在作文三番四次写不好之后干脆就放弃了，对作文失去了信念，有的同学则是想不到东西来写，一篇五、六百字的作文东拼西凑才能写出来，要不就直接用三、四百字完成，面对同学这种状况，老师要合适使用应对方法，解决好同学问题，不能抱着随便的心态。其实造成这点的主要缘由就是同学没有对作文产生爱好，觉得作文特别乏味枯燥，那是由于同学没有接触到作文好玩的方面，老师要开展小组协作学习，让同学在一起商量新奇的事物，谈论最近发生的大事，这样就可以让同学有东西可写，也是种新奇的作文教学模式。

2.促进写作小组合作学习，团结合作互利互惠

在学校，同学的性不强，这时让他们能一起沟通沟通，一起做一些活动，那不仅让同学的友情更加坚固，也让班级的分散力更强，同学能更好的进行语文的中级学习，不断进行的语文作文学习是枯燥的，这个时候就要依靠团体的力气，假如整个气氛都是快乐的，那中同学就很简单被感染进去。老师创新出新的教学方式，让同学五六个为一组，组里的人共同学习，还可以进行组和组之间的比拼，这样不仅可以培育同学的团队意识，还能将同学的留意力完全集中在作文学习上。学校的语文作文是从简洁的记叙文开头的，这就需要同学观看自己身边发生的大事，才能做到有东西可写，就这样由浅入深，一步一个脚印，其实这种学习的本身是欢乐的。每个人都会有奇怪   心，老师不能将这种奇怪   心打断。的个体力气很有限，但是整体的力气却可以无限大，无论是以老师讲解的形式，还是由嬉戏活动学习的形式，合作总是要比一个人来的有效并且好玩，也可以让同学了解到合作的重要性，在一起学习不仅可以激发同学的思维，突破极限，还会激起同学的干劲，同样得出的想法也就更多，就像你有一个梨子，我有一个苹果，他有一个桃子，假如我们各自归各自的，那么每个人只能吃到一种水果，但假如我们合作。那每个人就能吃到三种不同的水果，故事很浅显但寓意很深。无论是互帮互助还是相互竞争，带来的.都是语文作文上的胜利。这样的形式下来，同学的语文作文水平会得到普遍的提高，假如是小组合作学习模式的话老师的教学任务也能更好的完成，由此看来合作型教学的实践无疑是互惠互赢的，同学从今阶段开头积养成合作学习的习惯，在一个人的时间里得到两个人甚至更多人的思想和学问，合作的结果就是学到的更多、更高效。

3.相互合作参加嬉戏活动，制造有意义的教学

例如在进行说真话，抒真情的写作时让同学组成五个人的小组进行合作，每个人说出一句自己最想对自己的亲人或者身边伴侣等想说的一句话，再由人记录下来，接着再让同学将这句话引发的故事说出来，五个人循环下来，假如没有什么想说的，可以在听完别人的故事后再说，接着让小组的另外四个人评价这个故事，补充一些内容，说话的人就把这些记录下来然后就可以形成一篇作文了；或者是观看人物特点，写出人物独特的写作课，让小组成员玩一个嬉戏，一个人用几个关键字描述一个人，让小组内的人来猜想对方是谁，在合作的嬉戏下进行学习。老师要做的就是引导他们进行正确的合作型学习，进行开心的教学，形成快乐的气氛，在这种教学下，同学更能懂得合作的宝贵。合作型学习不是只存在于同学之间，也同样可以存在老师与同学之间，老师不是主导同学的地位，应是同学的良师益友，共同前进的伙伴。同学与老师之间的互动合作可让同学享有肯定的空间和自由发挥思维的作用，长此以往，同学更情愿去学习写作，更享受写作，能在写作中中找到目标和欢乐，就是最有意义的教学，也无疑是最胜利的写作教学实践。作为新时代的教学，要用合适的方法提升同学与学习之间的平衡关系，合作是一种技巧，这种技巧在写作学习中更为明显，语文学习的集体性较强，合作型学习打破学习的常规，在最短