儿童不同年龄段的心理特征

#/8在情绪发展方面，有学习、同伴、教师等社会因素引起的情感开始占主要地位。出现与学习成败、班集体有关的理智感、集体荣誉感、责任感等。儿童情感表现外露、不易保持。此时，若学业压力过重，容易发生学校恐惧症、社交退缩症和攻击性行为等。同伴在儿童生活中占据越越重要的地位，表现出对同伴明显的依从性或同伴倾向。开始在兴趣相投的基础上形成内聚力不大的小集团。男女儿童兴趣活动明显分化。在个性发展方面，此时，儿童的个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价评定自我。在学习过程中逐步形成与学习有关的个性品质，如勤奋或懒惰、细致或粗心、守纪律或散漫等。在道德判断方面从只注意行为后果发展到能考虑行为动机。道德行为尚未稳定。了解孩子的成长过程，每个阶段都要其必然的反应方式和内在需要，自然规律不要随意违背；顺应孩子的自然天性，才能发展社会适应，良好的行为习惯一定是顺势利导形成的；与孩子相处最重要的就是了解孩子行为背后的心理意义，不要用成人理念解读孩子行为，要学会从孩子的角度看问题；家长的不断学习和成长是孩子良好个性形成的重要保障，孩子应该成为家长的老师，分析研究孩子才能教育好孩子；孩子在成长和变化，家长的互动方式也要跟着变化，同样的语言、同样的方式、一成不变的观念是孩子厌烦父母和远离父母的重要原因。父母应该怎么做？0-3岁：充分的陪伴孩子游戏，亲密的互动、身体的抚摸和拥抱、接触，培养孩子的专注力、耐力和游戏力、空间探索能力、想象能力，正面发展多于控制；4-6岁：引导孩子的伙伴游戏能力、父母的行为举止对孩子的影响是以第一位的，父母的言行不一经常会被孩子发现并指出；同时父母要耐心诚实的回答孩子提出的各种问题在尊重孩子行为的同时，适当的进行奖励式引导。7-12岁：和孩子逐渐保持距离，留出足够的空间给孩子，不易事事关注；学会观察孩子的情绪变化；学会尊重孩子的隐私，和孩子的身体接触要逐渐向成年人靠拢；允许孩子形成自己独立的判断和想法、当孩子的行为遇到困难和阻碍的时候，能够及时的参与帮助，而不是包办代替；开始和孩子做一些正式的交流尝试，学会倾听和引导，不是一味说教，除非孩子请教说，我该怎么办？永远记住：父母不能和孩子比较，你永远要知道你比孩子成熟，所以，你知道的多是应该的，那不是你骄傲和教训孩子的资本。13-18岁：开始学习把孩子当成年人一样对待；部分事情要主动教给孩子处理和面对，并鼓励他去承担相应的责任去品尝收获的果实；凡事尊重孩子的意愿，你只要让其知道：发生任何事情，父母都是第一时间支持你的人，这就够了，孩子会选择什么告诉你，什么不告诉你；父母可以有自己的观点、要求和期待，但是你要选择合适的机会告诉孩子就够了，任何事情都不需要反复说，同一件事情每多说一遍，它的效用就降低一半；每个父母都期待孩子成才，那是因为你不知道其实你的孩子原本就是天才，奇怪吗？问题出在，在你的心里只有一种人是天才，而不是你的孩子。父母行动准则细致观察、耐心倾听；不离不弃、亲密游戏；积极认可、勤于鼓励；询问原因、放弃评判；规则清晰、奖罚明确；言传身教、方向明了；分清责任、各自承担；困难面前、齐心协力。父母行为误区凡事冲在前面，过度保护孩子——缺乏自信；喜欢过高期待，忽视现实需要——自我不满；缺乏自我约束，同样话反复说——内心焦虑；内心没有方向，言行出尔反尔——怕担责任；总是看到问题，只批评没表扬——自我否定；急于自我表达，无视孩子意愿——烦躁压抑；互动僵化死板、交流缺乏进展