浅谈科学性教育在幼儿园的重要性

PAGEPAGE4浅谈科学性教育在幼儿园的重要性摘要：随着社会的发展与进步，科学性启蒙教育在幼儿园越来越受重视，幼儿工作已经不是过去人们认为的只要看好孩子，教他们识几个数字，唱几首儿歌这么简单了。兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。关键词：幼儿园教育幼儿科学性教育在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学启蒙基是他们今后和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。幼儿园科学教育是幼儿一日活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿掌握科学的方法。更确切的说，幼儿科学教育的宗旨是实现幼儿科学素质的早期培养。那么、幼儿园科学教育的重要性表现在哪些方面，这里谈谈我的观点。1.幼儿园科学教育能促进幼儿的认知发展。根据皮亚杰认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。在科学教育中，幼儿运用多种感知事物，不断地动手操作、动脑思考，获得丰富的科学知识和经验。幼儿园科学教育的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、分类、概括、实验等过程。教师在科学教育活动中引导幼儿主动探索、发现，幼儿学习运用多种感官认识事物，学习有顺序的进行观察，从而使自己的观察力得到发展。在广泛接触自然的过程中，幼儿积累了丰富的感性经验，这为其思维的发展奠定了雄厚的基础。在科学教育活动中，幼儿学习动手进行科学小实验，学习用比较的方法认识事物，并找出事物间简单的联系及因果关系。如认识物体的弹性，教师为幼儿准备好充分的材料（如皮球、弹簧玩具、橡皮绳等）进行操作和探索，才发现其中的奥秘，在认识了物体的弹性之后，教师启发幼儿想一想，生活中还有什么东西具有弹性，幼儿会想到蹦蹦床、沙发、棉衣、脸上的肉等，在这个过程中，幼儿的思维得到锻炼和提高。幼儿园科学教育活动使幼儿在操作中思考，在思考中寻找答案。在活动中，幼儿的好奇心不断被激起，又不断地得到满足，其想象力，创造力也得到充分的发挥

2.幼儿园科学教育促进幼儿情感的发展

《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿园应萌发幼儿“爱科学的情感”、“培养有益的兴趣和求知欲望”。它反映了幼儿园教育理念的转变、教学目标与内容的扩充，幼儿园已经开始注重科学情感教育目标的确立。幼儿园科学情感教育是对幼儿进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分，其目的是促进幼儿对科学本身产生积极的情感体验，有利于引导幼儿及事物相互变化等都能激发起幼儿的好奇心和求知欲。在活动中，幼儿象蜜蜂采蜜一样辛勤地探索，吸吮知识。在这过程中，幼儿将获得丰富的情感体验，对科学奥秘的惊奇，对大自然的感受和欣赏，在探索中获得知识的成功感等等。丰富的情感体验有利于幼儿逐步形成稳定、持久的情绪情感和活泼开朗的性格，当然，在生活中，幼儿也经受一定的困难和挫折，但经过教师的指导和自己的努力，一旦战胜了困难，获得成功，便会滋生出一种向前的探索精神，并成为下一次探索的动力，对今后的发展也有重要的作用。幼儿园的科学教育，也有利于消除幼儿消极的情感。如幼儿接触和认识大自然时，对大自然产生亲近感，对生物有仁爱之心，这种爱心便会是幼儿长大后形成道德的必要基础。幼儿害怕某些动物和自然现象，其重要原因是由于缺乏对这些动物和现象的认识。科学教育活动使幼儿对自然界有了粗浅的认识，这可以减少其恐惧感增强自信心。3.幼儿园科学教育促进幼儿社会性的发展儿童社会性的发展，直接影响其心理过程的发展，也影响着儿童个性的形成。幼儿园科学教育为幼儿提供了与教师、与同伴相互交往的机会。幼儿与教师、同伴一起观察四季的变化，观察自己在园地里种的小苗慢慢长大；一起做如何使浮在水面的小盒沉到水底的实验；一起思考人们如何使自己凉快起来，怎样才能使物体移动等等。幼儿之间相互交流，相互协助，共同分享成功的快乐，这对幼儿的社会性发展无疑是有重要作用的。4.幼儿园科学教育促进幼儿身心的发展四、解放嘴，使他们能谈幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并产生想寻找答案的愿望，才能进入主动探索状态，教师要处处留心观察，给幼儿提问的机会，并且给他们自己做答的自由空间，再由老师给出正确的答案，这样能够加深孩子的记忆，也激发了孩子的探索能力。幼儿教育者可以通过实物教学，让孩子们看一看，摸一摸，由教育者要把自己预想的问题变成幼儿自己的问题，适当地多提一些“为什么”。当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时，教师应鼓励引导幼儿运用已有的知识经验，进行解释、猜想和判断，使幼儿从各个方面主动探索，获得解决问题的途径和方法，尝试着自己解决问题。如在“太阳涂色”绘画活动中，教师提问：“小朋友们你们看看外面相比昨天少了什么？”这时教室里活跃了起来，小朋友们纷纷发言，当他们其中有人说到少了太阳（阴天），我问少了太阳我们感觉冷了，是吗？为什么呢？于是幼儿回答我太阳能发光发热。由于这一活动较多地采用了开放性、启发式提问，因而幼儿的思维非常活跃，学习探索也更加主动、积极。同时，幼儿根据生活经验知道太阳是红色的，外面的光是黄色的，那么绘画的难点就被攻克了。五、解放空间幼儿教育不能局限于几十平米的小教室里，几张小桌椅，一台电钢琴，几筐购来的玩具，没有生气的摆在那里，天天如此的教育，会让他们失去新鲜感，活力感。适当的选择好天气，选择环境宽敞的场地，做师生游戏或是孩子们自由玩耍，让他们感受天地之大，感受明媚的阳光、新鲜的空气，利于开阔孩子的视野，也有利于身体和心理的发展。六、解放时间在课堂教学中，给幼儿足够自由活动的时间，让他们之间多点彼此的交流，增进他们的友谊；给他们跌倒爬起来的时间，让他们有克服困难的能力；给他们相互争执的时间，让他们形成化解矛盾的意识；给他们乱动的时间，破坏、重建的时间，养成他们的责任心意识；给他们思考的时间，让他们自我开发。给孩子创新的空间和时间，让他们自己创造。幼儿期教育