第11课《晏子使楚》第二课时教学设计

PAGEPAGE4《晏子使楚》第二课时教学设计教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。学情分析：五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神。部分学生对历史上的人物、事件感兴趣，也有所了解，所以这部分学生课前搜集了相关的资料，对理解课文有一定的帮助，做到心中有数。但也有一部分学生不感兴趣，课前不去收集资料，调动积极性是关键。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标：1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。2.抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。教学重点：

通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：

1、理解晏子反驳楚王的话，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知。1、上节课我们一起初步了解《晏子使楚》这篇课文的内容，这节课我们一起继续学习。(指课题。生齐读课题)2、请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。(生：默读，画句子。读标画的句子)（我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。）出示课件3、句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？（板书：楚王晏子）4、楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？（楚王和晏子交锋的原因是楚王想侮辱晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。）让我们再次走进课文，看看晏子面对楚王的一次又一次的侮辱是如何一一进行反驳的，从而学习晏子说话的巧妙。二、学习第一次交锋。1、学生快速阅读课文第3自然段，楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。思考：晏子是怎么应对的？找出相关的语句。（晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”）出示课件2、晏子的话是什么意思？（这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是狗国。）出示课件再次读这句话，我们听听是不是这个意思。3、晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（①晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。②晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。）4、故事的结果怎样呢？（只好大开城门）5、欣赏一下这段精彩的、充满智慧的语言吧。同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。小结：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？下面学习第二次交锋。三、学习第二次交锋。等晏子见了楚王，楚王又会怎样取笑晏子呢？晏子是怎样反驳的呢？请同学们忘情地大声朗读课文第4自然段。（反驳）钻狗洞是狗国只好大开城门经过：没人才下等国只好陪着笑没出息强盗国只好赔不是结果：不敢不尊重一、语音

诣（

）枳（

）缚（

）

二、通假字

1．缚者曷为者也

同

意思是

2．圣人非所与熙也

同

意思是

三、古今异义词

1．叶徒相似，其实味不同（其实：古义：

今义：

）

2．楚王闻之（闻：古义：

今义：

）

3．楚王谓左右曰（左右：古义：

今义：

）

四、一词多义

齐之习辞者也

为其来也

之

楚之水土

为

何为者也

物外之趣

生于淮南则为橘

楚王闻之

生于淮北则为枳

吾欲辱之

五、重点词语解释

1．晏子将使楚使：（

）

2．谓左右曰谓……曰：（

）左右：（

）

3．习辞者习：（

）辞：（

）

4．今方来方：（

）

5．何坐坐：（

）

6．坐盗盗：（

）

7．吏二缚一人诣王缚：（

）诣：（

）

8．齐人固善盗乎固：（

）9．叶徒相似徒：（

）

10．其实味不同其：（

）实：（

）

11．得无楚之水土使民善盗耶得无：（

）

12．圣人非所与熙也圣人：（

）

13．寡人反取病焉病：（

）

14．晏子避席对曰避席：（

）

六、重点语句翻译

1．得无楚之水土使民善盗耶

2．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

3．晏婴，齐之习辞者也。

4．酒酣，吏二缚一人诣王

5．橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

6．得无楚之水土使民善盗

7．为其来也，臣请缚一人过王而行。

七、课文内容理解

1．选出下列各项中表述有误的一项是（

）。（2分）

A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D、晏子用"橘生淮南为橘，生于淮北则为枳"这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。

2．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。

3．楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回