教师个人读书笔记

教师个人读书笔记闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。现将文中的一些精彩内容摘录如下：1、如何上好一节课？这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴问题、研究问题、解决问题。第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话20理解和记忆，并能给学生以美的享受。第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师正如赞可夫所说的2、教师应怎样听课？对一个教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，教师在听课时应该怎样听呢？听一节课，应有一个明确的目的，对教师来说，听课需要关注两个方面：教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：课的结构。重点与难点的突破。板书及教学媒体的运用。课堂气氛。学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生（或练习的时间是成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。在听课时，教师应该把自己定位为以下两种角色：评家，要多学习授课教师的长处与闪光点，为我所用。参与者。教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与3、理想课堂中的“三声”：课堂教学中要有“笑声”。可想而知，这样的课堂，课堂教学中要有“赞美声”（这也是必要的课堂教学中要有“惊讶声”我们有些教师上课比较注重教学任务按部就班地完成但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知是必需的，容易使学生产生学习上的“枯燥感，学习缺乏激情。课堂教学中要“惊讶声我们要明白每一教学内容必有令学“惊讶之处。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活“好奇是孩子们的天性课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质一定很高。 课堂教学中的“三声，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出功的火花。4、理想课堂中的“六维度”理想的课堂要体现六维度：参与度：全程、全员有效参与亲和度：师生间情感沟通与智慧交流自由度：学生有展示自我才能的空间结构度：整体把握知识结构体系练习度：有效的知识巩固与技能训练延展度：知识与技能的有效迁移5、浅谈“有效教学”所谓“有效教学”就是指在一定时间内学生学习要有效果，有途径一、提升教师的专业素质实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。途经二、追求有效的课堂教学高实效性。（一）课前的有效准备效的备课必须体现出：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确不同，教必须致力于“导(二)课堂的有效组织这一环节，教师要做到：纵观那些课堂教学效率低下的课，无一准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。（三）课后的有效练习途经三、提升三种教学能力。（一）课堂调控能力。动上。（二）信息反馈能力站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。（三）评价指引能力评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。作