当教育成为束缚

当教育成为束缚读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图学校理智思想欧佳谷制约教育学校变化心理关系环境情况世界新文化宗教艺术合作权威方式本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要1975年，以他名义在美国加州欧佳谷创办了橡树林学校。本书记录了学校创办之初，他与基金受托人、教师和家长之间非凡的谈话。核心是，如何破除教育带给孩子的各种制约，让教育回归它的本初意义，教育的使命就是发展一个完整的健康的人。学校的宗旨是，在这个地方可以学到一种健全的、理智的、神圣的生活方式。“健全”首先指的是健康，生理健康。不吸毒、不酗酒、不抽烟，保持绝佳的身体健康状态。恰当的营养，优质的食物，以及所有相关的东西。“理智”意味着没有被某些信仰扭曲思想，没有被某些宣传制约思想，意味着能够清楚地、自由地思考，不受任何特定传统的束缚。读书笔记读书笔记过于松散和宽泛，读得太累了，感觉在听唐僧念经。然后，我们都以为“自由”就是“有选择”，但“有选择”也代表着“困惑和混乱”，所以完整的深度发展的人才是自由的，他们很清楚自己要什么，他们不需要选择。好的，它带着对抗走来了探究知识、探究自我、探究某种超越知识的可能性，自然会带来心理上的革命，因此难免会形成截然不同的人际关系秩序，也就是社会。让怒气绽放，而不是转化为行动。我想把这些告诉孩子们，这样他们的思想、身体和感觉都会变得敏感而鲜活。克氏一贯的风格，真理不可言说，如人饮水，冷暖自知。人面对问题时，能将表面存在的问题解决，但不一定能解决本质存在的问题，当人意识问题，就需要将问题解答完整，如似教育，作为父母需要去解答子女的疑惑，而非仅限于表面，要让子女去理解，因根据年龄，知识的缘故，子女没有办法去懂得，如何做，或什么事应该做，此就需要去教育，让子女去懂得，而非不解释的制止。一味的教导他人式的教育，需要去反思教育本身的意义，需要让人通过教育获得知识，此绝对不仅于学校，还有社会，生活，都是如此，不需要过于在意行事，而是在于教育给人带来的结果，需要考虑眼前，更需要为一个人的未来考虑，需要让人有一个好得品德，素质，思想，都自己的思考能力，分辨能力，对于事情处理的独立能力等等，此是需要教育者去努力进行的。教育的方式应该是多样的，创新的。精彩摘录精彩摘录理智这个词意为没有被信仰扭曲思想，没有被宣传制约思想，这种思想能够清楚地、自由地思考，不受任何特定传统的束缚。这所学校并非让学生脱离现实，不食人间烟火，超凡脱尘。是要教育他们在现实生活中清醒地意识和分辨现有的一切庸俗潮流，不要被动地受着商业主义、消费主义、彻头彻尾的肤浅所驱使。让孩子们在不堪的现实中葆有一颗自由的心灵，掌握自己的人生。克里希那穆提诠释传统教育的目的就是让孩子们做好顺应社会的准备，以及对为了获取知识只能死记事实展开讨论。他说这种教育通过压缩头脑功能、限制创造力，制约了我们的思想。教育工作者和孩子们受制于传统的探究方式，而忽视了去探索整个人类心理上、精神上、智力上和道德上更广阔的前景。他想让教育工作者去探索引发不同思想的可能性。所以爱只存在于没有野心、求胜心、攻击性和暴力思想的情况下。真正的创新意味着心理上和思想上的自由，意味着脱离了各种东西的极大的自由。我们要么制约了思想，要么只强调头脑的某个特定区域，也就是说只注重培养记忆并让相关记忆发挥作用的能力。目录分析橡树林学校的宗旨1通过一种不同的教育方式，一个全新的人产生了前言我们究竟为什么接受教育？目录分析2合作、权威与自由之间是什么关系？3这种学校是必需的，因为世界杂乱无章4只有宗教才能带来新文化5只有在没有权威的情况下，你才能了解你自己6我们能够创造一个完全无为的环境吗？12345目录分析7我们必须引发自身的心理变化9你要如何赢得信任？8倾听的艺术也许是整个教育的奇迹目录分析作者介绍同名作者介绍克里希那穆提（J.Krishnamurti，1895—1986），印度著名哲学家，20世纪最伟大的心灵导师，在西方有着广泛而深远的影响。他主张真理纯属个人了悟，一定要用