南沙群岛的导游词

南沙群岛的导游词篇一：美丽的南沙群岛导游词

美丽的南沙群岛导游词

山西省榆次区晋华小学三年级原琦映

各位游客，大家好！欢送大家来我国的南沙群岛观光旅游。我叫原琦映，大家就叫我小原吧。今天由我来带着大家游览我国的南沙群岛，在这里让我们共同领略南沙的美丽风光。

大家看，展如今我们面前的就是我国的南沙群岛，它位于我们祖国的最南端，二百多座岛屿，礁盘星罗棋布。为什么叫南沙群岛呢？传说天女下凡时，在辽阔的南中国海撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。

大家知道吗？南沙是个宏大的蓝色宝库。它拥有难以计数的海洋生物，有丰富的矿产资源，还有用之不竭的海洋动力。尽曾母暗沙，就以丰富的石油储量享有“第二波斯湾〞的美称。大家往远处望，那里的石油钻探船正在开采石油呢！

南沙也是个迷人的世界。大家看，天是一块蓝玉，海是一片翡翠，我们远远望去，水和天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。大家再看我们近处的海水，里面有龙虾、燕鱼、海龟、金枪鱼南沙也是我国的领土不可分割的一局部。我国由南沙、中沙还有西沙建立了一个“三沙市〞，我国的海军每天在海上巡逻的，日日夜

夜地坚守着我们的南沙。〞

大家听了我的介绍，是不是对我国的南沙有了更多的理解呢？不远的将来，我国的南沙会更加充满魅力，更加繁荣富强。假设以后大家再来南沙，我还会带着大家一起领略这南沙的美妙风光。谢谢大家，祝大家旅途愉快，再见！

篇二：西沙群岛导游词

?富饶的西沙群岛?导游词

嗨，大家好，我姓张，你们叫我张导好了，今天我要带着你们去西沙群岛!〞西沙群岛是南海上的一群岛屿，也是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个得意的地方！西沙群岛一带海水五光十色，美丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。为什么海水的颜色不同呢？因为海底上下不平，有山崖，有峡谷，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。你们那里有没有海参？没有的话，你们可以到这里来参观哟！这里的海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武的。

西沙群岛的水很清，用肉眼，可以看到鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满了彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。各种各样的鱼多得数不清，就用一个句子来概括吧！西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。美丽的海滩上有拣不完的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪。每年的四五月间，还有海龟成群结队地爬到沙滩上来产卵。有兴趣的朋友不要错过这一次的时机哟！来看看海龟。你知道么？西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂盛的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是海鸟的蛋。在这里，你们就可以看到海鸟怎么样捉鱼虾的景象。

由于时间的关系，今天我们就在这儿完毕了这次的旅程，大家假设

还想再来玩的话，我会很荣幸的为您效劳！效劳不周，请提珍贵意见。篇二：富饶的西沙群岛练习题

22富饶的西沙群岛

一、看拼音写词语。

fēngj三、看拼音写词语。

fēngj二、用“有的三、编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：

你们好，欢送来到〔〕〔〕的西沙群岛。西沙群岛位于〔〕。这里风景

优美，海水〔〕，海底有〔〕，海滩上〔〕。西沙群岛物产也很丰富，海里有〔〕，海岛上有〔〕。

22富饶的西沙群岛

一、看拼音写词语。

fēngj二、用“有的三、编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：

你们好，欢送来到〔〕〔〕的西沙群岛。西沙群岛位于〔〕。这里风景优美，海水〔〕，海底有〔〕，海滩上〔〕。西沙群岛物产也很丰富，海里有〔〕，海岛上有〔〕。

()()()

二、用“有的三、编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：

你们好，欢送来到〔〕〔〕的西沙群岛。西沙群岛位于〔〕。这里风景

优美，海水〔〕，海底有〔〕，海滩上〔〕。西沙群岛物产也很丰富，海里有〔〕，海岛上有〔〕。

22富饶的西沙群岛

一、看拼音写词语。

fēngj四、用“有的三、编写西沙群岛导游词。亲爱的游客朋友们：

你们好，欢送来到〔〕〔〕的西沙群岛。西沙群岛位于〔〕。这里风景优美，海水〔〕，海底有〔〕，海滩上〔〕。西沙群岛物产也很丰富，海里有〔〕，海岛上有〔〕。篇三：?富饶的西沙群岛?案例分析

?富饶的西沙群岛?案例分析

?富饶的西沙群岛?案例分析

一、激发感情、导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们对西沙群岛有了个大致的理解，我们知道那里有海面、海中、海底、海滩、海岛五个景点。今天，教师受旅游公司的委托要在我们班招聘西沙群岛五个景点的导游，你们想不想参加？

二、怎样做个好导游？

1、阅读导游必读，明确要求。

2、学生阅读游览景点，自主选择喜欢的景点，根据导游必读的要求进展学习。

三、进展招聘导游活动

1、公布最新消息：在这次西沙之行中，旅游公司除了要招聘最正确导游，还要评选出最正确游客。评选条件是：①仔细聆听导游介绍；②听了导游的介绍后积极提问或发表意见。

2、应聘的学生向游客介绍景点的风景和物产。〔利用多媒体网络教室实现全体教学。〕学生自主选择自己喜欢的景点，运用课件，向游客介绍，教师进展随机点拔。〔在这一过程中施行生生评价、师生评价。〕

四、采访活动

这一次西沙之行，一定给同学们留下了深化的影响，你能不能用上黑板上的词〔风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、各种各样、

成群结队、千奇百怪等〕，向游客们谈谈你的体会。

五、开拓眼界

在这次西沙中，我们感受到了西沙群岛的美丽与富饶，你还想理解更多的知识吗？请进入开拓眼界。

体会与反思：?富饶的西沙群岛?一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生理解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室施行交互式教学。首先，我根据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成欣赏、游览景点，感受景点的美。其次，采用招聘导游的活动形式进展学习。我在课件中设计了“导游必读〞，让学生阅读“导游必读〞明确学习要求，然后自主选择景点进展学习。在学习活动中，学生兴趣浓重，积极性非常高，而且设计了一些非常吸引人的导游词。第三，让学生在练说中积累、运用语言。我设计了一个采访活动让学生，运用书上的一些好词进展说话练习，培养学生积累语言、并运用语言的才能。第四，对课内容进展拓展延伸，开拓学生眼界。我搜集了许多相关的课外知识放在课件中，学生可以任意阅读；并且与google网站进展链接，这样学生还可以上网搜索并阅读他所感兴趣的资料。第五，在这一课的教学中，我还进展了一项新的尝试：将信息技术课与语文教学进展整合。在课文学习完之后，在信息技术课上，让学生继续上网搜集相关的图文资

料，并做成幻灯片，然后与同学交流。

理论证明，学生对这样的多媒体网络教学，非常感兴趣，并且激活了学生的学习积极性。但由于平时对学生的自信培养方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中大局部学生想参与，但又不自信，显得有些怯场，不够自如。在今后的教学中应重视对学生进展这方面的培养，并且多创造时机让学生发表自己的见解。

?我爱故土的杨梅?案例分析

【案例描绘】：

?故土的杨梅?是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣，进步学生的表达才能。结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。

小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中承受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的时机，落实到动笔写写的目的中。

课的开始，教师提了一篮水果，对同学说：“今天教师请同学们品味水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？〞课堂气氛一下活泼起来，同学们兴高采烈地议论自己喜欢的水果。教师借时机把同学分成假设干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起．分完

水果，教师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。〞同学们各个跃跃欲试。

教师再次提示在杨梅一文中，作者不仅写了亲眼看到的，还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道，细嚼慢咽，然后说说吃在嘴里的感觉。如：“剥掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。

透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。〞学生感受的多样性和丰富性，决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会鼓励他们的兴趣，推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。

在观察过程中，结合鲜明的知觉形象，不仅丰富学生的词汇，还要开展连接性的语言。在说香蕉颜色的变化时，提示学生用上?杨梅?一文中表示顺序的词。于是，学生说道：“香蕉先是绿色的，随后又青变黄，最后便成了金黄色。熟透的香蕉又香又甜，叫人越吃越爱吃。〞一边说话一边评价，学生可以指出简单的语病。例如：谁说的话词语重复；哪个词用在这里不适宜；谁的话让人听不明白等等。

【案例反思】：

一节课完毕时，学生已经可以用连接、通顺的语言，详细、生动地描绘出自己的感受。如下：

我喜欢吃香蕉。香蕉就像半个月亮一样。它有两种颜色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黄色的。香蕉的表皮非常光滑，吃起来也不用费事。只要把皮剥掉，就可以吃到又香又甜、又软又滑的果肉。就连没有牙的老奶奶都可以享受着香甜的味道。假设香蕉皮是绿色的话，你可千万别吃，因为这样的香蕉吃起来又酸又涩。不过你不要着急，只要在家放几天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越爱吃。

篇三：美丽的南沙群岛-2

美丽的南沙群岛第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布〞、“碧波浩淼〞等，注重对学生的积累。

一、复习导入。

1、默写本听写词语。

2、同学们，这节课我们继续学习第2课?美丽的南沙群岛?，你们想深化理解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。〔出示学生提出的问题〕

⑴有关南沙群岛的传说是什么？

⑵为什么说南沙是祖国宏大的蓝色宝库？

⑶为什么说南沙是个迷人的世界？

3、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进展讨论。

4、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名答复。

5、再读课文。

二、分组研讨

过渡：让我们翻开书本，边读边想，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。想想：你从中体会到了什么？

分组研讨后，引导学生交流、展示。

三、精读课文。

【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边考虑：还知道了什么？

〔1〕第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠〞指什么？从“一串串晶莹的珍珠〞你能体会到什么？

〔2〕你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。〔二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布〕〞。

〔3〕作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句【生读1、2句】

2、默读第1自然段，答复课后第五题。

师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。

⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。

师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。

3、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的风光所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。

【第二自然段】

1、学生自学，考虑：你用什么方法翻开“宝库〞？在“宝库〞里你发现了什么？

2、四人一小组讨论。结合理解“蕴藏〞“用之不竭〞。

3、你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国宏大的蓝色宝库。〞吗？

生自由试读，再比赛读。

1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？【交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。】

2、出示第二句。假设教师把这一句改成这样，你觉得怎样？

【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子详细说明。齐读第三句。从“仅〞这个字你能体会到什么？。

4、课下教师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？

【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有〔章鱼〕，有〔海星〕，有〔乌贼〕。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有〔石油〕，有〔锌〕，有〔天燃气〕。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有〔风力〕，有〔潮汐〕】

5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、

用之不竭的海洋动力这些都说明什么？〔南沙是祖国宏大的蓝色宝库〕所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是宏大的蓝色宝库〞吗？

【第三自然段】

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边漫步写生吗？

〔1〕自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

〔2〕这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

〔3〕指导学生边想象边创作绘画。

〔4〕引导学生说，为什么这样画？

〔5〕指导朗读。

〔6〕看图，试背第3自然段。

【1、南沙不仅物产丰富，风光也非常迷人，是个迷人的世界〞。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。

2、同学们刚刚找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。

生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你