小学体育-快乐跳皮筋教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、指导思想本课结合学生年龄身心发展特点，坚持“健康第一”的指导思想，力求活泼生动，新颖实效，在教学中把学生的技能动作与学生生活实际联系起来，给学生创造“玩中学，学中玩”的课堂氛围，使学生爱学、乐学、积极主动地参与。本课用一根皮筋来展开教学，以跳皮筋为学习内容，让学生感受跳皮筋的魅力，掌握跳皮筋的基本方法，主动尝试，积极参与，通过集体的努力，跳出各种花样，给学生以足够的发展空间，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。二、教材的选择本课依据体育课程标准（水平二）四年级目标及学生的特点，教材的编写面向全体学生，以学生为主体，依据四年级学生身心发展的特点，并从学生的兴趣需要和能力出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极主动的学习态度。因此本课选择了简单易行的皮筋作为主要教材进行教学。三、学习目标认知目标：使学生了解跳皮筋的动作要领。技能目标：学生初步学会跳皮筋的动作，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。情感目标：通过本课的练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。四、重点、难点重点：学习跳皮筋的基本动作难点：身体的协调配合五、教学准备皮筋若干、收音机一台六、教学流程：1兴趣引入，激发情绪师：同学们好，上课之前老师想先唱一首歌曲，同学们来猜一下这首歌与哪项运动有关好不好？师：“小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一、、、、、、”师：同学们猜的很正确，这首歌是跳皮筋的音乐，同学们想不想跟着老师一起走进皮筋的世界，成为一名皮筋小达人？师：以这列同学为基准成体操队形散开，两手侧平举，1、2、1、2立定，立正，稍息、向右看齐，向前看、、、、、师：音乐响起，跟着老师一起做热身，动起来，面带微笑。2诱导探究自学自练师：同学们，接下来我们先一起来自由玩皮筋。师：引出跳皮筋的基本方法，讲解动作要领，跳皮筋时要注意脚、身体的协调配合。下面，我们一起来练习。师：提示用脚点时，身体如何与下肢协调配合，学生听老师的口令后集体练习跳皮筋，老师目光观察。师：同学们：刚才老师看到个别同学身体与脚没有协调好，多试几次就可以，老师相信你能行！师：想象场景一：1、你真聪明，好样的！2、你再试一次，一定比刚才更好，3、你的反应真敏捷4、你真行，跳得真好，同学们能在玩中相互帮助。师：听哨音，集合，立正、稍息。同学们：老师看见你们在玩的时候花样很多，特别是这几个同学在玩得时候用脚间勾，表现得很精彩，我们请这几位同学上台展示一下，掌声有请，我们一起来看她们的表演。准备、开始！、、、、停！太厉害了，你们真了不起！同学们就象他们那样，自己试试，老师相信你们比他们还厉害，开始吧！师：同学们下面，我们可以自己创编动作，看那些小组玩的花样最多，看谁玩得最开心。老师巡回指导。师：刚才老师已看到同学们基本掌握了跳皮筋的动作，接下来我们x个人一根皮筋进行合作跳，，看那个组跳出花样多。师：哨音集合下面我们有请第。。。。组（学生展示）3放松调整，愉悦身心师：集合整队，下面我们一起来做放松操，跟着老师一起来！很好！动起来！师：同学们今天我们在一起非常得开心，老师希望同学们下课后继续练习跳皮筋，力争跳出更多的花样！师：下课，同学们再见！学情分析本班级学生整体基础较好，体育课严格按照课程标准教学，学生已养成了良好的体育锻炼习惯。通过上学期的师生配合，学生们已经对球类、体操类、跑跳类运动项目有了一定基础的接触，能够独立完成相关技术动作。本班级学生对新型运动项目有浓厚的兴趣，并且接触新项目的能力较强。通过访谈法了解，学生对皮筋知识了解甚少；体质测试的数据反映，本班级学生速度、耐力、力量素质较好，但协调、灵敏性有较大提升空间，皮筋项目是我国传统民间活动项目，对于发展青少年儿童的协调灵敏性有显著作用，因此本节课结合学生实际情况，设计皮筋教学，力求改善学生的协调灵敏等身体素质，并且培养学生的民族传统性爱好。效果分析通过测量课后学生的脉搏、心率，反映出跳皮筋具有一定的运动量、运动强度，对学生的身体素质有一定积极影响。纵观全班孩子的学习情况，皮筋练习对小学生的灵敏协调确实具有一定的要求，个别学生上手速度缓慢，不协调的缺点明显暴露，侧面反映出皮筋对灵敏协调的显著作用效果，长期坚持皮筋锻炼，能有效地发展锻炼学生的灵敏协调性功能。教材分析本教材的选取依据是根据：体育课程标准（水平二）四年级目标及学生的特点而来，教材的编写面向全体学生，以学生为主体，依据四年级学生身心发展的特点，充分考虑学生的身心特点，并从学生的兴趣需要和能力出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极主动的学习态度。本课选择了简单易行的皮筋作为主要教材进行教学，水平二教材对学生的协调、灵敏、弹跳等身体素质有一定要求，而皮筋运动具有节奏轻快、协调柔美等特点，能较好的满足水平二阶段孩子的身体素质要求。评测练习同学们以老师给出的固定动作为基础，在熟练掌握小剪刀、四大脚的基础上，自行创编出一套属于自己小组的新型跳皮筋动作，分小组进行展示评比。1、请同学们上台展示自己小组创编的皮筋跳法，并说出这样跳的优点。课后反思传统的民间活动项目已经逐渐的离开我们的视野，现代孩子更是对这些项目感到陌生，通过本节课的教学，学生对这些渐行渐远的民间传统类项目兴趣浓厚，而老一辈的活动项目具有自身独特的活动功效，能良好的弥补现代项目的空缺，因此传统不能丢，我们应该竭尽全力为学生创造更多的活动平台。课标分析本节课《快乐跳皮筋》从以下三个方面进行学科价值定位：知识与技能价值定位：向学生引入跳皮筋的传统文化知识，让学生了解跳皮筋是我国民间流传的一项传统民俗项目，该项目对发展协调性、灵敏性、弹跳力等有显著作用，规律的皮筋练习能改善小学生的身体素质；通过该节课的学习，让学生掌握跳皮筋的基础动作技能方法，在基础学习的前提下，为学生开启一项新的运动项目，同时发展改善学生的协调性、弹跳力等身体素质。过程与方法价值定位：以《小皮球》儿歌导入，让学生了解儿歌的由来与跳皮筋这项运动有关，通过教师的讲解示范，吸引学生的学习兴趣，让学生愿意学，想跟着教师学。整堂课，与教师示范引领开启，采用小组合作的方式，让学生在合作中体验创编的乐趣，发散学生的思维