5《搭石》第一课时（一等奖创新教学设计）

5《搭石》第一课时（一等奖创新教学设计）课题名称《搭石》

教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们辛勤劳作、热爱生活的见证。学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。

学情分析以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。

计划课时2课时（1/2）

教学目标认识“汛、间、谴、惰、衡、协、绰”7个生字，会写“汛、访、鞋、挽、隔、谴、懒、惰、稳、衡、协、绰”12个生字，读准多音字“间”。正确、流利、有感情地、用较快速度朗读课文，了解文章内容。学习发现美、感受美。

教学重点用较快速度朗读课文，了解文章内容。

教学难点学习发现美、感受美。

教学准备PPT

教学方法启发式教学法、合作探究法

教学过程

教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图

1.新课导入（5min）导入同学们看，（课件出示图片、音频）这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有绵绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的，还是家乡的“搭石”，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的“搭石”。（板书课题：搭石）1.观看图片。设计意图：通过图片、音频导入，更容易把学生带入课文。

2.初读课文，整体感知（min）检查生字词（课件出示生字词）现在小火车开车了（指名学生开始，轮流读生字词。）

山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤懒惰平稳俗语平衡谴责协调联接协调有序伏下身子清波漾漾人影绰绰理所当然（板书：暴、裤、谴）

2.把生词放回课内还会读吗比比看谁认得准，读得更熟练。

3.逐段检查课文朗读,同时理解部分生词的意思。（注意读音:间(jiàn)隔、俩(liǎ)人、联结(jié)的读音）

如:迅期挽裤间隔谴责俗语协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然汛期：指河水在一年中有规律显著上涨的时期。“讯”就是水盛的样子，“讯期”就是河流水盛的时期，汛期不等于水灾，但是水灾一般都在汛期。挽裤:卷起裤脚。

间隔:指两个类似的事物之间的空间或时间的距离。课文指两块搭石之间的距离。谴责:意思是指斥责;责备。

俗语:民间流传的通俗语句。如:笨鸟儿先飞、冰冻三尺，非一日之寒、磨刀不误砍柴工。清波漾漾:清色的水波在荡漾。人影绰绰:形容人影多，姿态美。

协调有序:这里的“序”是“秩序”的意思。协调有序就是指配合得很适当，很有秩序。理所当然：按道理应当这样。二、初读课文4.现在，同学们自由朗读课文，用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想什么是“搭石”？“搭石”给你留下了怎样的印象？同学们读书都非常的认真，知道了什么是“搭石吗”？谁用课文中的话回答老师。（指生回答）5.（根据学生回答视情况评价）你找的很准确。孩子们，如果家乡没有“搭石”，那家乡的人们又是怎样过河呢？谁也用文中的话说说。这个“挽”是个生字，是什么意思啊？6.就是说，如果没有“搭石”，人们出工就必须......（随机指生回答）人们收工就必须......人们赶集就必须......人们访友就必须......一句话，人们来来往往都必须......7.一次又一次地脱鞋挽裤，你体会到了什么？8.是的，如果没有“搭石”，人们过小溪就很不便、很麻烦、甚至会很辛苦。可那些都是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠“搭石”过溪了，有了这样的理解，我们再来读读什么叫“搭石”。9.读了课文，知道了什么是“搭石”，那“搭石”又给你留下了怎样的印象？10.你们都有自己的体会，方便的、很美的，你们和刘章爷爷的心是相通的。课文的也有一句话写了“搭石”很美，找找看。1.学生读生字词。2.再读课文。3.学习、理解生词意思。4.学生回答。预设：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。”4.学生回答。预设：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”预设：就是卷的意思。6.学生回答。预设：脱鞋挽裤。预设：脱鞋挽裤。预设：脱鞋挽裤。预设：脱鞋挽裤。预设：脱鞋挽裤。7.学生回答。预设1：人们外出很不方便。预设2：他们不管去哪都要脱鞋挽裤，感觉很麻烦。8.学生齐读什么叫搭石。9.学生回答。预设1：读了《搭石》，我体会到“搭石”给人们带来了方便。预设2：我觉得搭石不仅给人们的生活带来了方便，还增加了邻里之间的情意。预设3：我的感受是，故乡的搭石不仅连接着故乡的小溪，还连接着故乡人们美好的情感。预设4：我觉得搭石还给故乡留下了一道美丽的风景。10.学生思考回答。预设：“搭石，构成了家乡的一道风景。”设计意图：解决生字词是阅读的基础，同时也积累词汇量。理解生词意思，让学生在使用时，不滥用。____________设计意图：初读课文，了解文章大意，理解文章题目的含义。

3.总结（min）1.是的，普普通通的搭石，在作者心里不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景）下节课我们继