8彩色的梦 一等奖创新教学设计（第二课时）

8彩色的梦一等奖创新教学设计（第二课时）二年级下册语文

8《彩色的梦》教学设计

【教学目标】

复习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、拉、结、苹、般”5个字。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。

3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。

【教学重难点】

仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。

【教学过程】

板块一朗读诗歌，回顾字词

朗读诗歌

分组读诗歌，根据学生朗读情况进行生字新词及句子的正音。

回顾旧知

师：“彩色的梦”指的是什么

课件出示第1小节，师生合作读。读后，教师板贴“彩色铅笔”。

板块二细读诗歌，品味语言

一、学习第2小节

1.自由读文

师:这些彩色铅笔在纸上跳蹦，它们“滑”过了哪里呢请小朋友们自由读读第2小节，找出彩色铅笔滑过的地方,圈一圈。

2.感受变化

师:当彩色铅笔从它们身上滑过时，它们发生了什么变化(根据学生回答，补充:草坪，绿了;野花，红了;天空，蓝了)

3.对比文字

师:书上是这样写的（课件出示课文）

指名一个学生朗读，其他学生闭上眼睛想象画面，然后说一说这个画面又什么不一样。

4.比较发现

①体会：有了“大块、大朵、大片”能感受到颜色变化范围的大，彩色铅笔画画时的自由挥洒。

②仿写：这样的量词你能来说一说吗？

大串的（葡萄）

的（苹果）

的（麦田）

的（）

5.体会颜色之美

读“蓝--得--透--明”，从3个破折号感受天空很蓝，很干净。

6.把颜色说美

课件出示:

大块的草坪，绿了，绿——得————；

大朵的野花，红了，红——得————。

7.仿写第二小节

师：如果此时你手中握着一大把彩色铅笔，你想画什么呢？

课件出示：

脚尖滑过的地方，

的（），；

的（），；

的（），，

——得————！

全班交流

选择不同层次的作品进行交流，引导学生发现优点与不足进行集体评改，然后修改自己的作品。

二、学习第3小节

1.学生自由朗读，思考:彩色铅笔还画了什么呢圈出来。

2.学生交流，提取词语:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳

3.朗读第一句。

(1)出示句子，指名读。

(2)教师引导:葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么出示课文插图，请学生说一说。（重点抓表示动词“拉、请、结”等，感受画面的生机、活跃、热闹）

①看图:拉着手的雪松是什么样子的

②演示:孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。

③雪松们还请小鸟留下来唱歌，小鸟会留下怎样的歌声呢（想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景）

(3)指导朗读:小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉!

4.朗读第二句

(1)出示句子，指名读。

(2)回忆旧知:“结”指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么你有什么疑问(小朋友想象的神奇)

(3)品味“苹果般的太阳”

①教师引导:孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳闻一闻，苹果般的太阳，是什么味道想一想是什么样子？

②指名朗读，重点指导学生读好“又大——又红!”

学生齐读第三小节。

学习第4小节

1.课件出示第4小节，学生边读边想象。

2.聚焦词语

师：你的眼前仿佛看到了什么？

根据学生回答，课件出示“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”。

师:读着读着，你好像看到了什么？听到了什么闻到了什么？触到了什么？(相机引导拓宽思维:哪些水果的香味弥漫在空气中哪个季节的风带给你怎样的感觉紫葡萄在叮咛什么呢)

关注标点

师:彩色铅笔只带来这些吗从哪里看出(引导学生关注最后的“省略号”，并想象这彩色的梦境里还会有什么)

4.指导学生读出梦境的美妙。

板块三思维碰撞，合作仿写

1.先在小组里进行交流，碰撞思维，然后再组合。

（1）小组依次交流以下问题。

（2）选择一个场景进行仿写。

（3）全班交流。选择不同层次的作品进行交流，引导学生发现优点与不足进行集体评改，然后修改自己的作品。

2.配乐朗读这首诗歌。

板块四书写指导

观察生字

课件出示:森、拉、结、苹、般

2.指导书写

(1)结构归类

“森”是品字结构，“拉、结、般”是左右结构，“苹”是上下结构。

(2)集体交流

要写好这几个字，你们有什么好建议呢

提示：写字有三看“一看结构，二看位置，三看笔画。”

关键笔画提示：强调“森”中三个木的最后一笔的不同之处，以及上下部分之间的穿插；“拉、结”都是左窄右宽；“般”左右一样宽，右上部分没有钩。

(3)教师范写，学生书空。

(4)描一个，写一个，注意写字姿势。

(5)展示较为普遍的问题，学生评讲。