中职语文教学职教特色研究

Word第第页中职语文教学职教特色研究一、教学内容上突出基础性

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出老师应“指导同学学习必需的语文基础学问，把握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读力量、写作力量、口语交际力量……指导同学把握基本的语文学习方法……促进职业生涯的进展”。在此强调中职语文教学应重视语文的“基础”，而不必像一般高中一样对课文作深化的阅读赏析。况且对于学校基础原来就薄弱的中职生而言，打牢基础才是他们最需要的。假如还是对每篇课文作深化浅出的分析，那无疑是让他们“雾里看花”。那这些“基础”是什么?首先应当对课文作敏捷处理，有的放矢。

如字词方面，应使其把握一些常见的、或易错的，偏僻、艰涩的就不能拿来犯难同学。课文内容方面不必面面俱到，比方《荷塘月色》的重点应当就是第四、第五、第六段，而这三段的重心应集中在第四段上，先让同学把握几个字词的读音，然后通过朗读让同学理清脉络(叶—花—香—波—韵)，在此基础上可以引导背诵，接着再简洁分析其描写方法及情感等内容;而对文言文，重心应是朗读，同学能较流畅地朗读下来，任务就完成了一大半。

二、教学形式上突出多样性

中职生和普高生相比，学习目标和学习动机都有肯定的差距，延长到学习上，自然没有足够的学习爱好，学习自觉性就更不用说了。要激发起他们的学习爱好，除了提高老师自身的组织管理力量外，很大一部分在于教学形式的多样化。老师是“导演”。中职语文老师更应当是一名杰出的“导演”。面对这样的“观众”，如何激发起他们的“观影”热忱，是“导演”必需仔细思索的。

同学是主体，突出主体，就是多让他们参加，多设计一些同学参加的课堂教学活动是一种有效方式。比方《雷雨》的阅读，可以进行分角色朗读，也可以让同学自己去编排课本剧，如口语交际活动，让他们自己设计活动内容和形式。多让同学参加到课堂教学，他们有了获得感，才会有学习的激情。另外，由于中职语文没有高考升学的压力，对课堂教学形式可以多样化。如《边城》的教学，可以组织同学观看电影;《鸿门宴》可以让同学观看“百家讲坛”视频;《雨霖铃》可以听王菲的同名歌曲。多利用多媒体网络资源，丰富课堂内容，增加课堂形式，也是一种好方式。

三、教材处理上表达专业性

编制校本教材来表达语文课与专业的连接，使语文课能更好地为专业服务，这是表达专业性的好方式。但作为县级中职校，由于条件限制，充分利用好手中的语文教材才是最正确的选择。在语文教材处理中如何去表达专业性并为专业服务呢?

1.应充分挖掘课文资源中的专业因素课文在创作和编辑过程中，和编辑不肯定有这方面的考虑，作为教者就不能只是“教教材”，而应当“用教材教”。中职语文老师需要针对任教同学的专业特点，把教材内容与同学专业特点相结合，让中职语文同专业学问连接起来。例如，《林黛玉进贾府》一文，建筑专业的同学可以画出贾府平面结构示意图，这是手工制图的一个好机会;旅游专业的同学则可以编制解说词，制订导游路线。这种把课文与专业学问技能相结合的方式，可以让语文和专业学习相互促进，让同学感受到语文对自己的专业确实大有裨益。这样同学学习语文的看法发生转变，会给语文教学带来一条盼望之路。

2.应利用实践活动实现专业“准”训练《中等职业学校语文教学大纲》明确要求语文课程要“适应就业和创业的需要，把握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读力量、写作力量、口语交际力量”。为此，中职语文需要提升同学在职业岗位中需要的语文基础力量。职业岗位化训练是中职语文教学的精髓。实践活动则是实现“职业岗位化训练”的极佳方式。结合各个单元的实践活动要求设计出符合所任教专业的岗位化训练的活动方式和内容，让同学在相应的实践活动中了解、把握将来就业时需要的基本力量和素养，这是语文教学中所能供应的最为显著而有效的平台，也是最能表达专业特色的地方之一。例如，口语交际中的“介绍事物”这个实践活动，就可以结合各自专业特点，有针对性地开展与本专业有关联的活动。对建筑专业的同学，则可模拟房屋销售情境，让同学对供应的一个房屋模型向顾客作房屋结构设计介绍。再如，综合实践活动中的“绿色伴我行———‘走进生活，关注环保’宣扬展”，可以让建筑专业的同学收集建筑工地现场有可能产生环境污染的东西的图片，然后让他们排列出来，再对他们的收获进行展现，然后可以组织同学就这些污染能不能消退、如何消退或削减等问题进行商量。这样不仅让同学增添了环保意识，也在将来工作中能尽量削减或消退这些东西。对其他专业的同学也可依据他们的专业特点找出相应的'环保话题。假如一所学校各专业的同学同时把本专业整理出的环保内容进行展现，更能让他们感受到“绿色伴我行，你我都有责”的活动意义。

四、凸显应用文写作的就业因素

写作对中职生而言是头痛的大难题。他们的写作力量往往是不尽如人意的。布置写一篇600字以上的记叙文，他们往往抓耳挠腮费半天劲也无法完好地写出来。为此，在写作训练中，笔者会结合专业特点进行完好的训练，抓住与同学专业亲密相关的学问和在今后同学实际工作中使用最为广泛的应用文作为训练重点，相对集中地进行强化训练，对文体写作则相对弱化。例如，对将来就业有关心的求职信、合同、单据、应聘书、说明书等应用文，结合专业特点进行专项训练，让他们不仅明白相应写作要点，更要能比较完好规范地写出来。如模拟向当地公司写求职信、模拟写年终总结等。

五、小结

因材施教，有的放矢，是中职语文教学表达职教特色应当秉承的一条原则。中职语文教学