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文档简介

从行为角度改变地理课堂教学

呈情境——设悬疑，激兴趣，提思维，实践力提高学生认知水平，提升综合思维能力重过程——层层推进探究过程，发展探究能力运用问题究分析综合策略重过程——层层推进探究过程，发展探究能力运用问题究分析综合策略整体分解研究对象问题设置遭遇困难引导点拔再尝试解决交流评价归纳提炼综合分析结果教师教师教师学生教师师生学生学生学生尝试解决提取有效信息寻找问题切口调用知识原理探讨解决问题提示信息启发思路补充知识介绍方法调用知识解决问题总结方法把握原理建构知识学生讲方法——立足原理，分解一张图，贯穿两条线绘图、观察、讨论、总结、探究、推理、引导、交流等暗线（情感线）：求真、求知、求实明线：呈现--解疑-解除魔咒拓思维——优化提问设计，拓展思维品质判断型问题论证性问题归纳性问题操作型问题发散灵活切口指向层次拓展提出问题-探究问题-解决问题的思维品质巧评价——关注“学会”、“会学”的评价结果性评价过程和生成性评价有生成——关注过程性的生成，预设与生成结合意外追求创造生成等待生成

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