小学道德与法治-第一单元 生活中讲规则教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《做守规则的小学生》教学设计第一课时

诚实守信教学目标：1.通过课前搜集整理、课堂讲故事与交流讨论等活动，懂得诚信是做人做事的根本。2.引导同学们能够自我反省、不断改进，客观地认识自己。

在此基础上,号召大家以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。3.让学生带动他人一起了解诚信，做一个诚信的人，将活动的教育意义扩展到家庭、社会。教学过程：一、故事引入：1．多媒体出示《九色鹿》的神话故事。（放视频）丛林里有一只九色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身地跳下水救人。那人非常感动，答应九色鹿不说出他的住址，因为说出来九色鹿就有被人杀死剥皮的危险。那天晚上，王后梦见了九色鹿，她要国王一定要捉住九色鹿。于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿九色鹿。那个被九色鹿救起的人财迷心窍，说出九色鹿的住址。国王捉住了九色鹿，他毫无惧色。他在国王面前跪下，说：“国王，我想知道你是怎么找到我的。”国王指着告密人说：“是他。”那人就是九色鹿救起的那个人。九色鹿怨恨地说：“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗?”国王激动地说：“九色鹿啊!你虽是四脚动物，却有慈悲的心。而你眼前的人，却是禽兽不如!”2．教师引导学生谈谈听后的感受（2-3人）学生发言后，师小结：是呀!动物有情，何况是人呢!中国是一个礼仪之邦，诚信就被视为评价一个人的道德标准。今天我们就一起来讨论“诚信”这个话题。投影并板书授课课题：诚实守信，并投影展示“学习目标”。二、诚信故事赛1．教师：课前老师让同学们搜集了一些有关诚信的小故事，带来了吗?谁先来讲一讲?(讲故事过程中，教师板书故事中讲诚信的人名)学生讲故事(2—3人)师：刚才这三位同学的小故事很有教育意义，它告诉我们做人要诚实、说话算数、有责任心，犯了错误不要说谎，应勇敢的承认并且改正，做一个听话、懂礼貌、爱学习的诚实的好孩子。2．还有很多同学带来了诚信小故事，请同学们在组内交流一下。(小组内交流)3．通过刚才的交流，你又了解了哪些诚实守信的人和事呢?请小组选一个代表到黑板上写出他们的名字。(学生写)这些人都是讲信用的榜样，如果你也想了解这些故事，课下可以借阅一下同学搜集的资料。投影展示小结：诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。同学们都听过“狼来了”的故事，它就告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼吃掉。失去诚信，就会失去朋友，会失去很多很多的东西。只有诚信，才是人生的通行证。4．师：刚才我们听了几则有关诚信的小故事，同学们谈了自己的感想，老师也深有感触，诚实守信的人能够赢得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一个讲信用的人呢?这样吧，把你讲信用的故事悄悄说给同桌听一听，然后请同桌来讲对方的小故事。(学生说悄悄话)

5．师：生活中与人相处要讲信用，你是怎么做的？请同学来展示分享自己的诚信小故事。小结：看来，咱们班也有很多讲信用的同学，做—件事讲信用并不难，难的是做每一件事都能“言必信，行必果”，这不，小组长王婷就遇到了一件烦心的事”。三、辨析明理1．播放课件“王婷的烦心事”——上课时间到了，王婷的同桌小雨气喘吁吁地跑进了教室。王婷急忙迎的上说叫小雨，快把作业交给我。”小雨脸红了，他轻轻地对王婷说：“对不起，昨天我妈妈病了，我陪妈妈去打针，没来得及做。你先别告诉老师，我一定找时间补上!”王婷看小雨着急的样子，点了点头。上课了，老师让组长说说作业检查的情况，王婷觉得心里很不安，正在这时，老师问道：“王婷，六组同学的作业都完成了吗?”王婷下定决心站起来说：“小雨的作业没做。”（1）师：你认为王婷在这件事上做到了诚实守信吗?请同学们辩论，说出你的判断的理由（引导学生组织辩论）

（2）教师对学生的辩论予以肯定，并小结：与别人约定事情时，要考虑该不该做，错误的事情不要答应。2．师：讲信用是做人的起码要求，是我们少年儿童应具有的良好品质。我们每个人都应做到言必信、行必果。只有这样才能得到别人的信任和尊重。3．师创设情境和问题：请你想办法：如果遇到下列这些情况，你会怎么办？（1）由于贪玩，没有完成老师布置的作业怎么办？（2）回学校忘带了红领巾，给值日生抓住了，你怎么办？（3）你考试拿了100分，可是后来发现有一道题错了，老师没有看出来，你怎么做？（4）你不小心把纸屑扔在地上，老师看见地上有纸屑问：“是谁扔的？”的时候，你怎么做？（5）有一同学的铅笔不见了，你知道是某位同学拿的，这时候你会怎么做？（6）在路上捡到一个钱包，你该怎么做？（7）有一个同学在踢球时把邻居家的玻璃给打碎了，这个学生拒不承认错误。如果你是那位同学，你会怎么做？师在生逐个问题回答后：诚实是一种美德，让我们从小养成诚实的好习惯。四、情境剧表演师：俗话这样说“说得好，不如做得好”就让我们在生活中做一个实实在在的讲信用的人吧。情境及要求：1．情境：在某小学门口有个小商店，商店门口摆了个小摊。有一天，一群小孩打打闹闹，把小摊撞翻了。可孩子们没有跑掉，他们都留下来帮店主收拾，最后还都向店主道歉。店主没有责备他们，笑眯眯地夸奖他们诚实。

2．要求：（1）表演得体，说话清楚，台词和剧情紧扣主题，表演富于教育意义；（2）临场发挥和应变能力出众；（3）配合默契，感染力强，观众反应热烈。师：生表演后师及时予以表扬鼓励和肯定。五、制作诚信书签

1．投影出示几条诚信名言，以小组为单位，自读、自学。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。人而无信，不知其可也。

——孔子你必须以诚待人，别人才会以诚相报。

——李嘉诚2．师：请同学们选择自己喜欢的名言，动手做一个诚信书签，看看谁的制作最精美，最有价值！3．展示学生制作的书签。六、谈本课学习收获：今天这节课有你什么收获？七、教师总结诚实守信是我中华民族优良的传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融人我们民族文化的血液中，同学们，让我们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲诚实讲信用的好孩子，长大成为诚而有信的好公民，好吗?板书设计：诚实守信华盛顿受到启发郭沫若放羊娃学情分析:四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本学期我所教班级学生共有45人，其中学习特别优秀者15人，优秀者25人，上线的同学40人，他们团结上进、活泼诚实，有较强的班级凝聚力，学生有着良好的思想素质。在学习过程中思维敏捷，比较活跃，并且善于发言，只有极个别学生学习过程中缺少耐心，学习上较浮躁，安不下心来，玩性大，成绩欠佳。本学期要充分利用思品课的教学，引导学生乐学这一门课程，在积极参与到本课程的课内外学习活动中培养自己良好的学习习惯和生活习惯，并在活动和游戏中培养自己良好的思路品德。效果分析:教学中我以学生的生活为本源进行教学设计，做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如有的学生认为诚实地参加考试，成绩反而不如考试作弊的，诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，我及时捕捉了学生的心理，机智地增设环节，让他们展开讨论“作弊的好处和坏处”，学生在思维的碰撞、交融中更加明白了诚实的重要性：虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。在平日里，我注意打造好与学生的“朋友”关系，学生与我是亲密无间、无所不谈，这就为我的课打下了和谐、民主的关系基础。效果很不错的.教材分析:《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册《品德与社会》第一单元第2课中的学习主题。在“诚实守信”这一主题活动中，教科书首先阐明诚信是做人做事之根本告诫学生从小做一个诚实守信的人。接下来，小博士引领学生了解两则古今诚信小故事，说明诚信是一种美德。教科书中还设置了资料卡提示学生把搜集的资料整理或摘录在此，除了讲诚信的小故事，学生还可去搜集讲诚信的名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。学生在老师的引导下，讲述自己与人相处讲信用的事例，引导学生在“我的诚信小故事”的交流中，充分认识到讲信用的人才能赢得大家的尊重和信任。与人相处要做到言必信行必果。课后反思：短短的40分钟的一堂课，我在备课和讲课的过程中，感觉自己收获不小，同时我也发现了自己讲课的不足。为了更好的促进自己的专业成长，就本堂课教学我反思如下：1.“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课堂教学讲求启发式、探究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力求从学生中来，再回到学生身上。2.为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得自觉践行，我在教学中结合四年级学生的年龄特点，遵循教学规律，设计童话故事剧《九色鹿》进行教学导入，效果突出。通过讲诚信故事、读诚信名言，学生对诚信有了自己的理解，同时激发了学生情感，活跃了课堂气氛，提高教学效果。本节课在实施的过程中也存在一些问题与不足，表现为：1.诚实的话题广，一节课很难谈完，个人觉得本课没有把诚实的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延伸；2.在回答问题时，个别学生发言积极，少数学生由于种种原因没有获得展示的机会。针对上述问题，在今后的教学中，我会加强学习，在教学实践中弥补自己的不足，不断丰富自己的教学实践，提高自己的教学能力。评测练习：制作诚信书签

1．投影出示几条诚信名言，以小组为单位，自读、自学。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。人而无信，不知其可也。

——孔子你必须以诚待人，