学前幼儿园-《昆虫音乐会》教学设计学情分析教材分析课后反思

《昆虫音乐会》教学设计活动名称：《昆虫音乐会》执教人：李晔年龄段：中班领域：艺术领域单位：王舍人中心幼儿园一、活动目标：1、尝试用乐器演奏简单的节奏型，体验演奏乐器的乐趣。2、初步学习看图谱表现简单的节奏型。3、对器乐演奏活动产生兴趣，并喜欢演奏。二、活动准备：1、幼儿对蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀的外形特征及叫声有基本的认识和了解2、蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀的头饰。3、木鱼、沙锤、串铃。4、多媒体教学课件三、活动过程：（一）、猜猜谁会来。1、教师：今天森林里要开一场盛大的昆虫音乐，大家看看谁来了？请幼儿大胆的猜想。2、逐一出示参加音乐会的部分昆虫的图片，蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀，分别学一学这些小昆虫都是怎么叫的。（二）学习基本的节奏型。以蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀的以此出场顺序为线索，引导幼儿认识三种不同的节奏型1、教师：我们先来看看蝈蝈是怎么唱歌的？教师范唱节奏xxxx/xxxx/，幼儿学唱节奏，引导幼儿用蝈蝈的叫声来表现节奏并用跺脚的方式来表现。2、教师：下一位表演的是谁呢？（出示蜜蜂）歌声是怎么样的？利用蜜蜂嗡嗡嗡的声音学习蜜蜂的节奏型x-x-/x-x-/，加上拍腿的动作来表现节奏。3、教师：还有哪个小昆虫没有上场？（出示蟋蟀）我们也来学一学蟋蟀的节奏型xxxxxx/xxxxxx,用蟋蟀的叫声和拍手来表现蟋蟀的节奏型。4、老师带领幼儿一起根据节奏拍打节奏，复习三种节奏型的演奏。（三）昆虫音乐会。1、教师出示三种乐器，幼儿了解并知道蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀对应的表演乐器。2、幼儿分成三组，分别扮演蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀，带上各自的头饰，准备好对应的乐器3、教师出示演奏的乐谱，引导幼儿观察、发现三种节奏型出现的位置，学习随节奏型的变化进行表现4、教师用指令、哼唱旋律带领幼儿分组尝试演奏乐器。5、播放音乐，教师指挥三组幼儿随乐曲节奏一起演奏。6、小昆虫们已经联系好了，我们的音乐会马上开始了，让我们一起去参加表演吧！《昆虫音乐会》学情分析活动名称：《昆虫音乐会》执教人：李晔年龄段：中班领域：艺术领域单位：王舍人中心幼儿园首先，我们班的幼儿在之前的教学活动中已经认识了蝈蝈、蜜蜂、蟋蟀这些昆虫的基本特征和他们的叫声，所以用昆虫叫声来表现节奏对于他们来说并不难。其次，班级里的音乐活动区角为他们的打击乐表演提供了丰富的经验，本节课的乐谱虽然有三个声部，但每一个声部都是固定的节奏，所以幼儿应该可以很快的学会各自需要演奏的节奏。最后，在合奏的过程中，教师可以用语言节奏帮助幼儿控制好自己声部的节奏，从单声部敲奏过渡到多声部合奏会给幼儿的听觉器官带来一种新的刺激。学习合奏，也是学习合作的开始，不仅动作要协调，还需学会倾听，以便能和谐地演奏。《昆虫音乐会》教材分析活动名称：《昆虫音乐会》执教人：李晔年龄段：中班领域：艺术领域单位：王舍人中心幼儿园《昆虫音乐会》选自省编教材中班（上）主题三《落叶飘飘》，是一节以打击乐为主的艺术领域的课程。打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、创造意识、组织纪律性和责任感。中班上学期的幼儿对于一拍一下的节奏型已基本掌握，同时又对打击乐活动充满了兴趣。《昆虫音乐会》的音乐旋律欢快，节奏单一明显，主要是由二分音符和四分音符以及八分音符组成，活动中加入八分音符和二分音符的节奏型，加入加时线和减时线，在活动的过程中增加了幼儿的音乐知识本节课运用直观形象的昆虫叫声，丰富并提升了幼儿相关经验，更容易激发幼儿的学习兴趣，也易于幼儿掌握和演奏，同时让幼儿感受到了自然之美和生活之美《昆虫音乐会》课后反思活动名称：《昆虫音乐会》执教人：李晔年龄段：中班领域：艺术领域单位：王舍人中心幼儿园我在执教艺术活动《昆虫音乐会》时，把本堂课的重难点确定在了学习使用小乐器表演自己的节奏和最后三种乐器合奏上。选择的小乐器有木鱼、沙锤、串铃。在打击乐活动中，我运用了多种方法，引导幼儿从无意注意向有意注意转换，开展各种针对发展幼儿注意力的节奏游戏，帮助幼儿在游戏中提高注意的持久性。在教学过程中难免会碰到一些个性突出的孩子，当他们犯了错误的时候，相信他们也是最需要我们老师宽容和理解的。在本次活动中，当我看到孩子犯错时，并没有批评他，而是抓住时机进行了特殊的处理方法，比如说摸摸他的头，给他一个眼神等，让孩子感觉到老师的关注，感受到自己有做的不对的地方。在练习乐器的演奏过程中我也给孩子们提供了自主学习的空间，让他学会自己去发现问题、解决问题。如在看图谱打节奏时，打出了错误的节奏，我没有马上纠正，而是说说：“你们好像打错了一个小节，谁能找到吗？”这样，孩子们就会积极的发现错误，自己改正过来会比教师的一味操作要更容易理解，更有成功的感受。当然在整个的教学过程中也存在几个不足之处：1、孩子们在学加时线和减时线的时候理解的不是很到位，应该多对比，突出他们各自的节奏特点2、在刚发下乐器找各自乐器的表演乐谱是，孩子们的秩序有点乱，把精力都集中在了手中的乐器上，没有认真的看乐谱，找到自己应该表演的部分，所以第一遍演奏的时候有的孩子不知道自己该什么时候表演。3、当孩子们掌握了各乐器的演奏方法和技巧，在我的指挥下进行表演的时候，孩子很容易受其他乐器的影响，打乱了自己应该演