小学语文-要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《要下雨了》教学设计一、教学目标1、认读本课的12个生字，以及由这些生字组成的词语；学习加一加，比一比的识字方法；指导书写左右结构的生字。2、在熟读课文的基础上，让学生大致了解课文的内容，知道夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象，渗透科学知识。3、通过指导读问句和感叹句，读好对话；通过对比句子，引领孩子发现问题，让学生初步体验句子的表达。二、教学准备课件，字卡，头饰，小动物图片三、教学课时共2课时，本节课进行第一课时。四、教学过程（一）录像导入激发兴趣1.小眼睛亮晶晶，我们先一起来看一段录像吧。（播放视频）你看到了什么？你想到什么呢？（要下雨了）老师把你的这句话写到黑板上：要下雨了。2.乌云黑沉沉的压下来，天气很闷，是要下雨了，可是，小白兔还在山坡上割草呢，接下来，会发生什么事呢？请同学们读一读课文吧。读课文的时候，遇到不认识的生字怎么办？3.说的对，拼音可是我们识字的好工具呢。老师今天再教给同学们一个好办法，就是遇到难读的地方就停下来多读几遍。一边读，一边标上自然段。下面开始读课文吧！（设计理念：一上课，通过看录像这一直观的形象，抓住学生的注意力，激发学生的阅读兴趣.）（二）整体感知认识字词1.初读词语：课文读得这么起劲，看来生字词没有难倒大家，是吗？自己试着读一读这些词语吧！(课件出示：山坡割草很闷伸腰潮湿虫子消息搬东西一阵哗哗大声喊)2.检查纠正：看谁的小眼睛亮，读得准。谁愿读？指名同学读，其他同学认真听，读后评价：如果他对了，我们跟着他读一遍，如果读错了，我们赶快给他纠正。3.重点引导：有几个词跳到我的手上来了。（1）理解“大声喊”。课件出示：“小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”引导读句子：小兔子怎么喊？大声喊。你大声喊一喊。那这句话应该怎样读呢？（2）理解“山坡”。见过“山坡”吗？教师画简笔画，边说边画：这就是山坡，山坡上长满了绿绿的草，开满了星星点点的小野花。真美（3）理解“潮湿”。什么是潮湿啊？教师出示“消”，看这三个字，你发现了什么？4.认识生字：词语都认识了，生字你也能认识吗？（1）学习用“加一加”的方法识字。看看这些字，你打算用什么好方法记住他们？教师小结：用“加一加”这个办法识字真不错！你还能记住哪几个？（2）学习用“做一做”的方法识字。这里还有几个字：“伸搬喊”，你打算怎么记住它呢？教师小结：做一做，加深了我们对这些字的印象。以后的学习中，大家可以试着加一加和做一做的方法，相信你能认识更多的字。5．游戏巩固识字。一会儿工夫大家认识了这么多字，让我们做个游戏休息一下吧。游戏规则是：小组长轻轻滚动魔方，其他同学们一齐读模方上面的字。看谁的收获最多。开始！6、整体感知：生字记住了，读书时，你发现课文有几个自然段？故事中有哪些小动物呢？（生说，师贴图.）（设计理念：认记生字，是低年级重要的学习任务。课堂上利用版画，观察共同点等方法，更容易让学生识记这些生字。不仅要认识生字，更重要的是让学生能够在识记的过程中的习得方法，形成自己的能力）（三）细读课文感悟理解过渡：你愿意跟着他们到山坡上去玩吗？山坡上，长满了茂密的小草，开满了小野花，从远处就能闻到花儿的香味，看，山坡上几只羊儿，正在吃草呢。小白兔正弯着腰在山坡上割草，天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。1、学习2-3自然段（1）理解句子：他一抬头，看见小燕子正从他头上飞过呢！他飞得那么低。小白兔忍不住大声喊。课件出示：小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”指生读。（板书：低）（2）指导读句子。再看这个句子除了逗号外，还有个什么标点符号？问句该怎样读呢？（声音往上扬）谁来试着读读这个问句？读好了问句，相信这句话也就读好了。课件出示小白兔的话。（3）出示第3自然段。小燕子为什么飞的这么低呢？他是怎么回答的呢？这一段话有点长，同学们自己先读一遍，把句子读流利。谁来读一读？（4）说话训练。小燕子说明白低飞的原因了吗？小燕子你为什么飞的这么低啊？和你的同桌互相说一说。注意说的时候，一个先说，一个听。把话说完整。（5）指导读感叹句：出示句子：我正忙着捉虫子呢！我正忙着捉虫子。这两句有什么不同吗？像这种带有感叹号的句子叫做感叹句。在读有感叹号的句子的时候，要充满了感情读。听老师读，学生再读。你能学着这个句子的样子，也用“——忙——呢！”说一句话吗？（6）表演读。愿意变成小白兔和小燕子，来表演读吗？老师闭眼睛，喊三个数，赶快带上你们的头饰。三，二，一，变。你是小白兔，你是小燕子，老师好像到了动物王国一般。和你的同桌先练一练、比一比，看谁表演的更精彩。指生读。老师旁白，学生齐读。（设计理念：这篇童话故事中，对话特别多，读好了对话，也就理解了课文，做到了有感情朗读。而利用头饰的方法，更是把学生带入到童话般的世界中，更容易引发学生的阅读欲望）2.师生合作读，学习4-7自然段。（1）是要下雨了吗？随后小白兔又遇到谁？他们又会对小白兔说些什么呢？请同学们自己读读4-7自然段。（2）三名学生分别读，小白兔，小鱼，小蚂蚁。师旁白。师总结，小白兔看见了小燕子低飞，小鱼儿到水面上（透气），小蚂蚁忙着（搬东西），真的要下雨了，小白兔加快步子往家赶，他边跑边喊——妈妈，妈妈，要下雨了！轰隆隆，天空响起了一阵响雷，哗哗哗，大雨真的下起来了。（四）指导写字夯实基础1.教师示范。这节课有6个生字，我们先来看前两个字。（吧吗）大家先仔细观察这两个字，他们有什么特点？这种结构的字注意些什么呢？教师范写，学生观察。2.学生练习。下面大家就拿起笔，在书上描一个写一个，注意写字时的姿势一定要端正。头正、身直、脚放平。（设计理念：教师不仅要教会学生认真写好每一个字，更重要的要教会孩子观察每个字的写字规律，最终习得方法，形成能力。）附板书设计： 要下雨了小燕子低飞小兔子（山坡）小鱼儿透气小蚂蚁搬东西学情分析1.对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。2.学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。3.学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。4.在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。5.学生有较好的合作学习的能力和习惯。6.学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。教学效果分析我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想，课堂是教学的主阵地，只有抓主课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学要求——大量识字。于是，在教学《要下雨了》时，我不断地尝试与总结。我想只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上，我就给他们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。１、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形。这时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生怎么来交流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。２、整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复现──复现──再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。这节课是第一课时，主要围绕识字展开。我采用由易到难、有阶梯式的教学环节来进行。在检查完学生的预习后，主要是个别难认字，师范读，然后开火车读，开双列火车读，这样孩子有一个循序渐进的过程。最后，由学生带领读，一方面提升了学习积极性，一方面让孩子的词语量所扩大。本节课完成了制定的目标，学生发言积极，能用多种办法识记本课生字，形式多样，课堂气氛活跃。学生能利用课外书中“阵亡”这样的词语来识记，真是很了不起！还能在生活中识字，鼓励了孩子多认字。写字方面主要写了“吗、吧”两个结构相同、偏旁相同的字，利于学生识记和书写比较。学生的书写很认真，写的很规范。教材分析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。三、选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。”这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。《要下雨了》课后练习1、看拼音写词语

chóng

zi

lái

wăng

dé

dào

hěn

duō

(

)

(

)

(

)

(

)

2、比一比，组成词语。弯()朝()喊()直()变()潮()减()真()很()割()般()神()狠()害()搬()伸()3、选择正确的读音打“√”。

坡（pō

bō

）

闷（mēn

mèng

）

伸（shēn

shēng

）

潮（cháo

zhāo

）

3、读句子，想一想该用什么语气，在

括号里选择合适的词语，打上“√”。

（1）燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（奇怪

高兴）

（2）要下雨了吗？（高兴

奇怪

怀疑）

（3）小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。（高兴

关心

奇怪）五、阅读课文选段，回答问题。

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

1、请在第一自然段圈出表示动作的词。

2、照样子，写词语。

轰隆隆

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____________教学反思

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多