初中语文-世间最美的坟墓教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级下册第五单元比较探究：课题：《世间最美的坟墓》课型：新授上课日期：作者：单位：《世间最美的坟墓》（1课时）【课前预习】1.为生字词注音释义。尘嚣（

）

墓冢（

）

荫庇（

）栅栏（

）

禁锢（

）

飒飒（

）2．搜集资料，了解作家茨威格、列夫·托尔斯泰的有关知识。【相关课程标准】欣赏文学作品，能从散文中领会托尔斯泰的人格美，对课文的内容和表达有自己的心得，能从诗意的语言中感悟作者对托尔斯泰的赞美与崇敬。【教学目标】1.走近托尔斯泰，理解朴素美、人格美的内涵。2.品读文章，学习文中对比手法的广泛运用。【评价任务】1.找出文中描写墓地的相关句子，体会作者蕴含在其中的深情，理解文章的主旨。2.精思揣摩，欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美。【教学过程】一、积累、能力训练1.给学生出示拿破仑、歌德、莎士比亚墓穴的图片，让学生说说可以用哪些词语形容这些陵墓？（让学生说）参考示例：美轮美奂雄伟壮观金碧辉煌独具匠心精雕细刻富丽堂皇雕栏玉砌精美绝伦雕梁画栋巧夺天工（设计意图：让学生积累有关描绘建筑物华美的词语，丰富学生词语的积累，也为后面描绘托尔斯泰墓的朴素进行对比。）2.让学生选用上面积累的词语，写几句话再来描绘三位伟人墓穴的华美。（100字左右）（找学生回答）（设计意图：训练学生的语言表达能力，同时也与托尔斯泰墓的朴素进行比较，体会作者是如何表现其朴素美的。）过渡语：在19世纪的欧洲还有一位名人，他被鲁迅称赞为“19世纪俄国的巨人”——托尔斯泰，他的坟墓也是如此金碧辉煌吗？让我们一起来看一下（幻灯片展示托尔斯泰坟墓照片），这样的一座坟墓在茨威格的笔下确是最美的，作者为什么这么说呢，今天我们一起学习散文《世间最美的坟墓》一探究竟？（板书课题和作者）二、简介作者、写作背景、托尔斯泰的成就及生平。茨威格（1881-1942）奥地利作家。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。1928年是托尔斯泰诞辰100周年，苏联政府通过高尔基邀请茨威格等，目的是要让这些学者、作家、记者向世界介绍新生的苏维埃。茨威格早就想去看看，这是一次好机会，于是，他欣然接受邀请，到苏联进行了14天的旅行。

托尔斯泰，十九世纪末俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”、使“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。托尔斯泰一生都在为解决地主与农民之间的矛盾而奋斗。生即贵族，却痛恨贵族的生活，活即有名，却时时感到名声的拖累，追求自由，却永远没有得到自由。直到晚年当他别家出走，死于一个乡间火车站里的时候，他都没有向他的名声、他的地位、他的家庭屈服。他是一个“任性”的人，故他死于自己的“任性”。然而，正因为他的这种童贞般的纯情、执著与理趣使他成为整个世界一个特别的灵魂而受到全世界的尊重。就是这样的一位伟人，他的坟墓应该是怎样的？（设计意图：让学生了解文学常识，了解托尔斯泰的伟大成就，与下文对他坟墓朴素的描写形成对比，让学生对托尔斯泰这个伟大的灵魂产生崇敬与赞美！）三、朗读课文，体会托尔斯泰墓的美。1.勾画出描写托尔斯泰墓环境和形状的句子，品味语言体会文字中蕴含的情感？（找学生回答）（1）这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。（2）它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。（3）夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（4）不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能震撼每一个人内心深藏着的感情。2．那么，同学们，你们想一想，这些优美的文字里蕴含的是一种怎样的美呢？明确：朴素逼人的朴素美。（幻灯显示）3.为什么托尔斯泰墓的这种朴素是最美的？提示：坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动人的基础之所在。（设计意图：通过学生在课文中找出对托尔斯泰墓描写的句子，体会托尔斯泰墓的特点远离尘嚣、没有装饰、没有墓碑，让学生理解这种朴素的美，体会作者对托尔斯泰的敬仰之情。）四、再读课文体会写法，学习文中对比手法的广泛运用。1.作者在描写了托尔斯泰墓后，为何又描写其他三位伟人的墓地？明确：通过对比，更能衬托出托尔斯泰的伟大，给读者留下更为深刻的印象。三位伟人的墓是一种庄严的美、华丽的美。这种“美”与他们“伟人”的名声是和谐统一的。这是符合常人心理的，伟人死后，人们会用自己认为是最好的方式来纪念他们。而托尔斯泰坟墓的朴素美与他淡泊名利、追求平民化的生活也是和谐统一的。因而，只有伟人与伟人相比较，才能让人体会到这幽暗的小土丘的“宏伟”，才能让人感到托尔斯泰的与众不同。作者认为它是“世间最美的”。2.文中还有哪些地方运用了对比手法，请找出？明确：（1）外界的尘嚣与此地的偏僻。（只有风儿低吟，只是全无人语）（2）环境的安静与内心的震撼。（3）高大挺拔的树木与小小的土丘。（4）开满鲜花与奢华装饰。（5）贵族身份与对平民生活的追求（流浪汉）。（6）童年的游戏与饱经忧患的老人的愿望。教师总结：可见，对比在写作中是一种非常实用的手法，大家在今后的写作中便可以采用，这会使你的文章出现闪光，更加完美。（设计意图：此环节主要让学生学习本文通过对比突出托尔斯泰精神伟大的写作手法，了解对比手法在突出文章主旨中所起到的重要作用。）五、探究主旨、教师小结。找学生总结教师小结：尽管这是一个极朴素的墓地，但他与伟人高尚的心灵联结在一起。作者受到感动，将自己的情感融入这世间最美的坟墓中。使文章内容与形式、情感表达与理性思考完美统一，具有震撼人心的力量。（幻灯显示）六、拓展延伸。托尔斯泰墓如此的普通、简朴，作者说它是“最美”的，当今社会很多普通百姓也被称为“最美”的人，如最美女教师、最美司机等，请用对比手法写一段话谈谈你对“美”的认识？（100字左右）（设计意图：学以致用让学生对“美”有更深刻而全面的认知，训练学生对比手法在写作中的运用。）七、作业布置。（1）推荐茨威格的三本书：《人类的群星闪耀时》《昨日的世界》《异端的权利》。（2）《语文助学·世间最美的坟墓》学习测评部分。八、板书设计。世间最美的坟墓茨威格朴素逼人的朴素美对比精神之美灵魂之美学情分析九年级的学生，经过七、八年级两学年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，能够扫清文字障碍，通过阅读整体感知，简单的理解文章的主题。学生能够对文章的写作手法和修辞手法有较为完整的认知，所以学生通过预习独学，能够独立的完成知识目标。就能力目标而言，不同层次的学生完成的情况不一样，需要师生共同完成，老师就一些较难问题可以点拨讲解。效果分析4月6号第二节，本人在多媒体教室讲了《世间最美的坟墓》一课，课堂效果良好，现分析如下：教学目标明确，教学程序清楚，环节完整。教师设置了知识目标、能力目标及情感目标三个方面的内容，与现在的“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度是相一致的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。导入环节采用课文中涉及的三位名人的坟墓的图片，来激发学生的学习兴趣以及想象力，用四字词语来概括坟墓的奢华，接着再用上几个四字词语说几句话继续概括，从而训练学生的写作能力。学生的回答非常精彩收到了意想不到的效果。这堂课的问题设置简明扼要，目的明确，有一定的导向性，能启发学生的思维，同时教师还对自己提出的问题及学生的回答做了总结性评价。每个问题，都进行了简洁有效的总结，总结的内容，既有答案本身，最重要的是还有解决该问题的思路和方法，让学生能知其然也知其所以然，效果良好得到了听课老师的一致称赞。二、重视学生与文本间的对话，引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受，激发学生的思想感情，学生在课堂上的学法重点是阅读法，阅读之后采用圈点勾画法、问答法等。学生回答后，教师讲解明确。突出重点，突破难点。体现了先练后讲的教学原则收到了很好的效果。三、教师抓住了该篇文章的宗旨——培养学生欣赏美的能力，具有欣赏美的独特眼光。通过这堂课，学生基本上对美有了新的认识，从对美肤浅的认识升华到一定的层次。四、课堂上把朗读穿插在课文的讲解中，需要重点品味的地方重点朗读，而且采用多种朗读形式，让学生读中悟，悟中学，效果很好。五、教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力和课堂调控能力，语言言简意赅，能够根据学生的回答及时总结学生比较满意。六、本课在问题的设计上，也很讲究方法，教学过程中教师用语严谨，善于鼓励和表扬学生，尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法，珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契，板书也清晰工整有条理。教材分析1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是初中语文教材北师大版九年级第五单元比较·探究中的一篇文章。本单元以“精神家园”为主题，单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，品析语言理解精神之美，进一步提高学生的阅读能力。2、课文简析：《世间最美的坟墓》借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。3、教学目标和重点难点：结合课程标准的教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标和重点难点确定为以下几个方面：（1）知识和能力目标:①积累词语，了解相关常识。②阅读课文整体感知。（2）过程与方法目标:①通过阅读，分析感受托尔斯泰的人格美。②品味本文质朴的语言及对比手法的应用效果。（3）情感态度和价值观目标:①体味作者对托尔斯泰的敬仰之情。②初步培养学生的审美观及审美意识。4、重点、难点分析重点：引导学生理解坟墓美的内涵。通过具体句子的理解，体味作者对托尔斯泰的敬仰之情。难点：品味本文质朴的语言及对比手法的应用效果。评测练习·课后巩固练习一、填空列夫·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。二、选择1．作者将托翁墓与拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行比较，这样写有什么作用？试指出下面分析恰当的一项（）A．可以显示出这三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表现出托尔斯泰的真正伟大。B．从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的“逼人的朴素”。C．后三者也都闻名世界，只有让伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。D．前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。2．下面各句的括号内所标出的修辞格有错误的一项是（）A．它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。（排比）B．这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。（比喻）C．看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。（拟人）D．夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。（拟人）参考答案1．A

2．B

三、阅读(1)我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。（2）这将被后代怀着敬畏之情朝拜的庄严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。（3）顺着一条羊肠小道信步走去，穿过林间空地和灌木林，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大数阴庇。（4）她的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。（5）小的时候，他的哥哥尼古莱和他在他们听保姆或村妇讲过一个古老传说时，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。（6）于是他们俩就在自己庄园的某块地栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。（7）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。（8）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不允许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树林间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖着这片幽暗的土地。无论你在夏天和冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。1.给加点的字注音完全正确的一组是（）尘嚣墓冢荫庇禁锢飒飒AxiāozhǒngpìgùsàBxiáozhǒngbìgūsuǒCxiáozǒngpìgūsōuDxiāozhǒngbìgùsà2.按照下列解释在文中找出相应的成语，写在前面的括号内（1）（）：形容经历过很多忧困祸乱的的事情。（2）（）：形容费尽心机，想尽办法。（3）（）：形容诗人十分激动。3.文中第一自然段有一句话，高度概括出托尔斯泰墓给作者留下的总体印象，你把它找出来，写在下面横线上。_______________________________________________________4.文中的第一自然段运用了插叙，其中插叙的句子是______________________________________________________5.“后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”这句话在文中的作用是什么？______________________________________________________6.“围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意”这句话中破折号的用法是：（）A解释说明B递进C转折７第二自然段中“”处应填的标点符号是（）A：B，C；D……8“成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的士兵身上摘下一朵花留作纪念。”是因为：（）A今天是一个特殊的日子B怕遭到管理人员的制止或处罚C不愿破坏此时此地庄严肃穆的气氛D人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人的心的了9判断下列说法的正误（1）作者认为托尔斯泰墓是世间最美的墓，是因为它的上面开满鲜花。（）（2）作者认为托尔斯泰墓是世间最美的墓，是因为它的上面除了鲜花之外什么都没有了，从而具有一种朴素的美。（）（3）作者认为托尔斯泰墓是世间最美的墓，其中一个原因是托尔斯泰生前在文学上有过巨大贡献，名声显赫，作者非常景仰他。（）（4）作者认为托尔斯泰墓是世间最美的墓，也是由于作者为托尔斯泰不计身后名声的洒脱，为他生之辉煌，死之朴素的人生所感动。（）10.文中最后一句话在文中起什么作用？试简要分析。______________________________________________________参考答案：1.D2.饱经忧患挖空心思扣人心弦3.我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。4.（4）~~（8）5.承接上文的插叙再次点题6.C7.A8.C9.××√√10.对上一句话作具体说明从反面衬托托尔斯泰墓之“宏伟”“感人”之美。课后反思《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。本堂课对这两个关键词的设计比较到位但由于时间关系最后一环节对“最美”内涵的拓展稍显仓促。对比手法，是本文写作上的特色之一。课文教学中，我也充分利用这种方法来帮助对文本的分析，以实现教学目的。新课分析中，我把托尔斯泰坟墓的“朴素”与其本人的伟大贡献和伟人身份对比，以及托尔斯泰坟墓与其他人的坟墓对比，来让学生充分理解托尔斯泰的伟大人格，取得了较好的效果。不足之处是对学生的引导还要再耐心些，学生读的设计还有点少。课标分析新课程标准规定：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示