小学英语-Unit 5 Part A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

课文标题：Doyoulikepears（PartALet’slearn&Let’schant）单元名称：UnitFiveDoyoulikepears?教材版本：PEPPrimaryEnglish课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第二课时A.Let’slearnLet’schant1.能够听懂、会说、会认读单词：apple,pear,orange,banana.并正确它们的复数形式。2.能够听懂会说句子：Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.1.能够听，说，认读三会单词apple,pear,orange,banana.2.能够在语境中使用句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.进行询问对方是否喜欢吃某种水果，并根据具体情况进行肯定和否定回答。3.能够在老师帮助下理解Let’schant的内容，并说唱Let’schant的歌谣。通过本课学习，了解水果有利于我们的身体健康，我们应该多吃水果。能够积极参与课堂活动，积极思考，认真倾听，勇于表达。了解四种水果树和它们的产地，体会中国把不同地方的产物。教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmingup&RevisionTeacherplaysPPTandsingsthesong:AnAppleaDaywiththestudents.T:WeknowthatSarahandSarah’smotherbuysomefruit.Let’shavealook.Studentslistenandsingthesong.学生回忆上节课所学内容。通过跟唱英语歌曲，创设英语学习氛围，把学生的注意力转移到课堂上来。并通过复习上一节的句型，为接下来的学习做好铺垫。Step=2\*ROMANII.PresentationPPT展示水果图片。1.T:What’sthis?It’sanapple.教读apple.PPT呈现很多苹果，教读apples.T:What’sthis?It’sanorange.教读orange.PPT呈现很多橙子，教读oranges.T:What’sthis?It’sapear.教读pear.PPT呈现很多梨，教读pears.T:What’sthis?It’sabanana.教读banana.PPT呈现很多香蕉，教读bananas.T:WuYifancomestoSarah’shome.播放Let’slearn.S:It’s...学生跟读，进行观察和判断。Studentslistenandrepeat.通过PPT呈现多个水果，充分调动学生参与的积极性，自然地引入单词的复数形式。同时强调了apple和orange前an的使用。通过听录音和跟读进一步掌握所学单词和句型，纠正学生的发音，提高学生的语音语调和语感StepIIIPractice1.What’smissing?2.Guesstheriddles.3.Circlethewords4.Let’schantWell,children.Fruitisyummy.Theyaregoodforus.StudentstrytosaythefruitwhichdisappearsonthePPTasquicklyaspossible.Sstrytoguesswhatfruittheyare.StudentschantwiththePPT.通过趣味练习，小组竞赛，提高学生参与的积极性和学习英语的兴趣。在老师的帮助下Let’schant的内容，巩固本节节课的目标词汇。StepI=5\*ROMANVProduction1.LittleRed-Cap.LittleRed-Capvisitinghergrandma.Butonherwaytohergrandmashemeetsabigwolf.T:What’sinthebasket?学生认真观看PPT并小组合作讨论。学生两人一组角色扮演小红帽和大灰狼的对话。通过小红帽故事创设英语学习情境，学生快看快说篮子里水果，培养学生团队合作精神和主动、自觉学习的能力，内化所学内容。StepVSummaryT：Whathavewelearnedtoday.Whocantellme?同教师一起复述和总结本课主要内容。StepVIHomework画一画自己喜欢的水果并涂色，然后写出该水果的英文名称。巩固所学知识，并尝试练习，运用到真实情境中。学情分析通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。教学效果分析本堂课在激发学生学习英语兴趣的同时，加强学习英语的能力。课堂上加强学习英语口头表达能力和听力能力;培养学习的积极态度、自信心、一定的语感和良好的语音、语调基础。1.利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。2.坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。3.注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。4.抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时巩固。5.课堂教学中多开展适合学生年龄特征的、有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣、巩固练习、提高的目的。教材分析PEPPrimaryEnglish三年级下册，供三年级第二学期使用，是在三年级学生学完第一册，具备初步的会话交流能力，认读71个单词，能听懂动词词组70个左右的基础上编写的。三年级下册总的教学目标是听说认读26个字母和60个左右的单词。本册教材增设了字母教学的版块let’schant,目的是让学生在趣味的chant和听听做做活动中认读26个字母。本课为会话与词汇教学，教师创设真实情境教授本课的目标语句，让学生学习询问别人喜欢什么水果的句型“Doyoulike......”及答语“Yes,Ido.”/“No,Idon’t.”;同时利用单词卡片、实物和课件，让学生学习单词“orange,pear,banana,apple’’.观评课记录我有幸地听了张成成老师执教新教材三年级上册第五单元A部分Let´s

learn

教学展示的观摩课，让我受益匪浅，我从中体会到她上课的独到之处。回顾张老师的课，整体而言，我认为有以下这几方面处理的相当到位：

一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课堂有张有弛，学生在课堂中很活跃。

二、教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

四、课堂上，张老师通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如导入新课，以课件导入，师生以对话的形式来引导学生学习新的知识，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时消除学生的紧张心理，使学生轻松愉快地进入课堂学习中；再如学习单词巩固部分，叶老师以生动活泼的歌曲帮助学生有效地巩固所学的新单词。为了突破重点，叶老师在教学中，采取了分组比赛朗读等多种形式来反复操练单词和句子，很好地达到了预期的目的。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

五、从课堂组织来看，教师对新教材的教学理论的理解是较深刻的。在这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

在今后的教学中，我会积极地运用在此次听课活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作。单项选择1.Doyoulikepears?Yes,I_______.don’tB.notC.doThereareeight______.applesB.appleC.bananaHereyouare.________A.ThankyouB.OKC.Sorry课后反思PEP教材三年级下册第五单元话题fruits，我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,apple,orange,banana,以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生。二、对教学中的一点改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，(要求读到哪指到哪，老师随时检查)，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。三.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。课标分析按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。一、语言技能语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。语言技能一级目标一级听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5、能够根据表演猜测意思、说词语；6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首；7、能根据图、文说出单词或短句。玩演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。视听1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。二、语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级、五级和八级语言知识的分级目标。详细内容参见附录。二级语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活